2009年是教育公平備受考驗的一年，每一個公眾廣泛參與的熱點話題背后幾乎都是對教育公平的追問。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“浙江高考航模加分”及“重慶考生成份造假”事件，北大首推中學(xué)校長實名推薦制等等，始終伴隨高分貝質(zhì)疑聲的，是人們對教育公平可能遭受損害的深深擔(dān)憂。同一座城市僅僅相隔百米的學(xué)校冰火兩重天的差距，所反映出的教育資源分配不均衡問題，以及由此引發(fā)的擇校熱更是常說常新的老大難問題，社會關(guān)注度持久不衰。
前不久，《*青年報》組織的一項調(diào)查中，56.5%的人表達(dá)了他們對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為該與越來越公平。擇校費、*高學(xué)費和高考加分政策，分別是公眾心目中最嚴(yán)重的教育不公平現(xiàn)象。
就業(yè)是民生之本。金融危機(jī)下，對百姓生活帶來的直接沖擊就是就業(yè)空間縮小，高校畢業(yè)生、農(nóng)民工和困難人群這三類重點群體的就業(yè)問題尤其突出。
“兒子*好不容易畢業(yè)了，可是找工作實在是難。”一位農(nóng)村受訪者認(rèn)為，金融危機(jī)直接引發(fā)了就業(yè)危機(jī)。剛剛在一家企業(yè)就職的*生江丹告訴記者：“這一年找工作真是太難了，降低心理預(yù)期是明智的選擇。”各地登記的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生中尚有近一半未實現(xiàn)就業(yè)。
