青島雅思，青島雅思培訓學校-新托福專業培訓機構-圣約翰(澳洲）語言專修學校，是澳洲圣約翰教育投資公司建立在青島專業培
訓雅思和新托福的直屬學校。是青島雅思培訓學校中，*的一個只從事雅思（IELTS）和新托福（TOEFL IBT）培
訓的專業教學機構。精品雅思系列和精英新托福系列構成了青島圣約翰的兩大教學主流。
青島雅思-【雅思閱讀】影響信息定位的幾個因素-青島雅思培訓學校
從2007年澳洲圣約翰登陸島城至今，圣約翰已經為數以萬計的大陸學員提供了雅思和新托福的培訓。
在雅思閱讀考試中，應對細節判斷題時（包括T/F/NG, Summary, Short Answer及Classification），如何定位和
定位是否準確在很大程度上決定了答題的速度和準確度。
定位在解題過程中是個很關鍵的步驟，而且很大程度上已經在考驗考生對題目的理解，因為只有建立在對整句理解
的基礎上，讀者才有能力找到題目中包含的意義獨特的詞。關鍵詞貴在 'Unique'，并非單詞本身意義特殊，而是
在該句整體意義的背景下比較特殊，單詞自身意義甚至可以很普通。
從這個意義上講，建議詞匯量過于局限的同學盡量避免在備考中立即切入對技巧的學習，此時的學習不僅步履艱難
，而且收效甚微；而應該制定一個切實可行，目標明確的單詞學習計劃。
找到題目中的關鍵詞也只是打開尋找答案的*步，此時還需要尋找到整句意義的核心詞，該詞往往是考方設定的
考點，是全句意義的核心所在，所以稱作‘考點詞’，該詞常常是最容易被代換的部分。
下面以劍橋真題系列 IELTS VI中的題目舉例說明。
Q19 / Passage 3 / Test 3：(Y / N /NG)
Q: A shrinking organization tends to lose its less skilled employees rather than its more skilled
employees.
句中shrinking organization是主語部分，也是關鍵詞，選擇該詞作為關鍵詞的原因之一是其意義具體獨特，后面
的less skilled雖在意義上也較具體，但顯然更是考方考核的要點，宗旨是要考生區分“流失的是技能欠缺的員工
還是更有技能的”，因此，該句的考點詞是'less skilled'，意識到這一點，就會在尋找信息時在關鍵詞的支持下
，著力判斷和考點詞相關的信息，從而又快又準地解題。
按照順序原則，該題是本套T/ F / NG的*題，從*段開始尋找，依據關鍵詞shrinking organization在全段
scan，在"The Challenge"部分的Line 5中，很快達成定位：
When an organization is shrinking, the best and most mobile workers are prone to leave voluntarily.
該題難度系數相對較低，沒有出現大幅度的代換，整句意思簡單明了。一旦定位準確，答案便能輕松獲得。
那么，怎樣才能快速而又準確地定位呢？有哪些因素在影響著信息定位的效率和準確度？
分析認為，以下三個方面的因素較大程度地影響了定位的速度與質量：
一，對全篇文章大意的把握，包括段落之間的聯系。
考生若能充分意識到瀏覽文章大意的必要性，并給予充分練習，這種能力應該可以在中端單項課程（精品6分班 &
65直達班）所設定的24-36hrs以內達成。初看起來似乎把握全篇文章大意在考試所限定的時間內很有難度，但是若
能掌握一定的方法則能使情況大為改觀。
傳統意義上的T.S. (Topic Sentence)在大多數情況下都可使整段內容得以概括，從而達成大意的了解；不過同樣
存在雖讀而尤未懂的情況，多見于一些需要詳細論證過程的解釋部分，為了達成段落寫作手法的多樣化而換做歸納
法結尾，這時的開頭就有可能即使讀了還是沒有達到目的。筆者認為，結合“一二末”原則會有所幫助，即閱讀段
落的*，第二及末尾句，一般而言，基本上可以達成理解了。考生亦可不必拘泥于上述教條，尤其對于程度較好
的學生，可依照段落的自然順序閱讀，以理清段落之間的脈絡為原則，若該段的大意能夠恰到好處地解釋段落之間
的聯系，即可視作已經掌握大意；否則，考生則需要讀到理解大意為止。
在此基礎上，對于信息定位的意義則在于，考生具備了高屋建瓴的高度，從著眼于全篇的角度，來幫助定位，往往
可以成功地避免因斷章取義所帶來的尷尬，不過這需要考生具備豐富的詞匯量，或者擁有根據上下文成功猜詞的能
力，并具備良好的心理素質。例如上述Cambridge VI的題目，若能在讀好題目中的句子后，結合瀏覽文章大意，就
會注意到全篇是分作7個部分的，分別都有‘Key Point’的小標題，而首段的小標題為：THE CHALLENGE. 聯系Q19
中的內容，關于“‘less skilled 和more skilled’employees離開業績下降的公司”的情況，再看文章大標題：
Motivating Employees under Adverse Conditions，即知員工棄公司而去對處于逆境中的公司是一個打擊。考生
此時可明確：Q19的信息基本會在這一段出現，從而成功定位。
二，詞匯量
對一位英語學習者來說，詞匯量的擴充是永遠不能懈怠的任務。詞匯量較樂觀的考生常常傾向于獲得較好的閱讀成
績。由于定位首先是需要建立在對句子理解的基礎上的判斷，所以，詞匯量的支持也就顯而易見了。
問題是，詞匯量如何能夠有效擴充呢？考生中單詞屢記屢敗的情況大多是由于方法不恰當造成的。閱讀組的專家分
析認為注意2點可有效提升記憶效果。
1. 廣泛閱讀。除了利用手頭的課本方便易行地進行逐一閱讀以外，瀏覽西方主流媒體網站也是一個簡便的方式。
筆者建議備考的學生每天花大約15分鐘時間瀏覽英國廣播公司網站： 和 美國之音：
2. 勤于練習。練習是使單詞得到有效復現的*方式。建議考生們準備專門的筆記本用于不斷累積生詞和進行造
句練習，尤其是用雅思寫作中論證觀點時可能會用到的句子，這樣不僅鞏固了閱讀單詞，而且還支持了寫作的句子
產出，一石二鳥，事半功倍。
三，對雅思閱讀文章的寫作風格的熟悉度，換言之，多練習。
據筆者觀察，一些考生在進行備考練習時并非沒有讀到關鍵詞，但總是在被指出關鍵詞所在的位置時才驚呼，徹悟
：原來在這啊。這說明一些學生或者沒有理解全句的意思，或者不熟悉雅思閱讀文章的寫作風格，不了解一些代換
的慣用手法?？傊狈Ρ匾木毩暱峙率莻€中原因。
例如Cambridge V中， Q13 / Test 2: (T / F /NG)
Q 13. Bakelite was only available in a limited range of colours.
在筆者的教學過程中，學生們大多數會將關鍵詞鎖定為colours, 這一步做得非常好，但最終往往得出錯誤答案：
NG. 因為沒有在文中尋到蛛絲馬跡。但事實上，在*一段中， Line 7: ... that they were now, at last, no
longer restricted to the wood tones and drab browns of the pre-plastic era，其中很明顯出現了關鍵詞
brown, 而閱讀這句話，就可以得到最終的正確答案：F.
忽略該關鍵詞的原因在于疏于練習，對文章的手法不熟悉，對關鍵詞不敏感。應對方法是加強針對性的練習。
建議考生們如果能夠通過上述3個方面熟悉雅思閱讀考試題型特點，加強練習，一定可以有效提升定位的效率及準
確性，從而有效優化雅思閱讀考試成績。
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