六藝教育“123”個性學習計劃
本計劃是嚴格按照六藝教育“123”個性化輔導理論，結合當前的教育形勢和學生需求精心制定的。
“123”個性學習計劃包括：
1、教師“1對1”教學方式
3、“授課、陪讀”2種輔導形式
3、“知識、方法、習慣”3方面提高的效果
六藝教育將為每一個學生量身打造一套具體的學習方案；為每一個學生配置卓越的教學團隊（由適合學生的一線教師，心理老師及中高考專家組成）教學。
“123”個性化輔導的主要內容：
1.分單元---分析教材的重點、難點、新點，梳理知識脈絡。
2.分*---分析各年級主要學習科目的關鍵概念和解題方法，構建*知識網絡。
3.培養五種習慣---學習計劃、學習總結、做筆記、課前預習、課后復習。
4.培養七種能力---閱讀能力、表達能力、采集及使用信息能力、合作學習能力、自我監控能力、問題解析及判斷能力、創造思維能力。
“123”個性化輔導的對象：
一、不同類型的學生
基礎薄弱型
不認真聽課，比較懶，各科的基礎都很差，學習效率低，基礎知識空白，想提分但無從下手。
動力不足型
學習被動，成績一般，害怕記背，不愿動腦，基礎知識不牢，厭學心理嚴重，沒有學習動力。
情緒波動型
性格內向孤僻，情緒忽高忽低，成績忽上忽下，對學習興趣不大，基礎不扎實。
苦學無效型
靦腆內向，學習努力、踏實，基礎知識扎實，知識點掌握較全面，但方法不當，成績平平。
缺少思路型
上課能聽懂，作業也會做，但一考就錯；綜合能力弱，答題缺規則，審題不全面、判斷不準確。
粗心大意型
基礎不錯，但考分不高；不看清題目，不認真做題，不檢查，不聽老師提示，自以為是。
興趣偏科型
各科成績參差不齊，偏科現象嚴重，感興趣的*成績好，不感興趣的則很差，目標不明確。
性格叛逆型
性格古怪，外表看似自我滿足，但是內心寂寞，成績差，基礎弱，貪玩厭學，看人不順眼。
高原瓶頸型
成績優秀，基礎扎實，學習能力和習慣都好，但創新思維不夠，看不清自己的問題，提分難。
二、不同階段的學生
*生
自控力差，好動，粗心馬虎，期望時時受到賞識，思維能力需要得到訓練。
*生
學習自主能力較弱，不太適合“自主學習”，希望有人指、陪讀、監督，才能掌握好學習量和學習時間。
*學生
是學習與心理成長的一個重要轉折點，也是一個分化點，60%的學生難以適應*學習。
高中生
高中學習環環相扣，高一是很關鍵的一年，已經站在了高考的起跑線；不重視基礎更談不上能力訓練。缺乏對知識系統的歸納能力。重難點難以把握。
*生
學習成績雖好，希望考上公立中學，但是把握不大。有些學生因為*、*時貪玩而荒廢了學業，到了*，又擔心考不上普高。
新高一的學生
高考生
基礎較差的，短期內有很大提高一般不太可能，需要。有志拼搏的學生特別適合個性化輔導。
藝體生
高考所需要的必要的知識儲備不夠，長時間學習專業課，投入文化課的學習精力和時間少；沒有找到合適的方法來提高。
