教育心理學表明，學生情感往往具有直覺性和不穩定性兩大特點。他們對事物的感知往往只憑直覺的好惡，一旦覺得外世界不合自己的口味，就興趣索然，甚至產生逆反心理。親近、縫康、優美的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生興趣盎然、精力充沛、思維敏捷、想象豐富、記憶牢固、使學生的心理潛能得到高效發揮。
現代語言教學方法，強調師生問的經常交流，同早期冰冷無情的方法相比，更需要師生問有和諧、友好的關系。
在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力的作用，具有激發學生求和欲的功能及心理催化的作用。“師愛”是這種情感的個體表現：尊重師生、關心學生、幫助學生。教育學生時要“動之以情、曉之以理” 對待學生切勿擺架子、持偏見。教師和學生問應努力培養一種平等、合作、協商的友好情感。
教師用滿腔的愛去換取協商的親近與新人，使學生的情感與教師的情感產生“雙向反饋”，進而使教師的主導作用和學生的主題作用完美結合，取得良好的教育教學效果。
