進行積極的i吾言勸說，學生感受積極期望。經常性的積極的說服性反饋可以增強學生的自我效能感，比如學生從老師那里得到“你完全有能力做好這件事”或“如果你不能取得學習成功．還有誰會成功呢?”等。
但同時注意，言語說服需要通過學生自己的認知評價才能對自我效能感產生影響，對學生進行言語說服時，必須注意改變他們的認知評價，讓他們更為積極地看待自己的能力。教育者在說服時，不僅需博得學生的信任，而且要注意言論要真實不夸大。*采取言語說服與任務指導相結合的方式，一方面：學生自信有更強的能力，另一方面讓他們看到實際的能力體現。在說服時還需要講究一定的技巧，說服性效能評論略高于學生的能力時，他們感到更為可信，更有可能提升他們的自我效能感。
