中*和幼兒園教師資格考試網：《教育知識與能力》（*）
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《教育知識與能力》（中學）
一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、*組織與運行的基礎知識，能夠針對我國*教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有*生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施*教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有*班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.*知識和運用能力。具有*有關*、*課程標準、*知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展*教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有*生學習需求分析、學習內容選擇、*教案設計、*綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有*教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有*教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
*教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括*知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
（一）教育基礎
1．了解我國*教育的歷史與現狀。
2．了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3．了解教育科學研究的基礎知識。
4．了解*組織與運行的基礎知識和基本要求。
5．了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6．理解*教育的基本特點。
7．掌握*教育研究的基本方法。
8．掌握教師專業發展的基礎知識。
9．能夠運用相關知識對*教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
（二）學生指導
1.了解*生身心發展的一般規律和特點。
2.了解*生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解*生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解*生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導*生學習的主要方法。
6.掌握*生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據*生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循*生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進*生全面、協調發展。
(三)班級管理
1．了解*班級管理的一般原理。
2．了解*班主任的基本職責。
3．了解*班隊活動的基本類型。
4．了解*課外活動的基本知識。
5. 掌握*班級管理的基本方法。
6．掌握組織*班級活動的基本途徑和方法。
7．能夠針對班級實際和*生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進*生健康成長。
（四）*知識
1．了解*有關*的基礎知識、基本理論和*發展的重大事件。
2．了解*有關*課程標準的主要內容和特點。
3．掌握*有關*課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4．能夠針對*生綜合學習的要求，適當整合*有關*內容，開展*教學活動。
（五）教學設計
1．了解*教學設計的基本原則、依據和步驟。
2．了解*綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3．了解*生在不同學習領域的基本認知特點；。
4．了解信息技術與*教學整合的基本途徑和方式。
5．理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6．掌握*教案設計的基本內容、步驟和要求。
7．能夠依據*生學習規律、*相關*課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施
1．了解*課堂教學情境創設的基本方法。
2．了解*生學習動機激發的基本方法。
3．了解*課堂教學組織的形式和策略。
4．了解*生學習方式的基本類型和*教師的課堂教學行為對*生學習的影響。
5．掌握*課堂教學的基本策略和主要方法。
6．掌握*課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
1．了解*教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2．了解*教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3．能夠針對*課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊 比 例 題 型
教育基礎 20% 單項選擇題
簡 答 題
學生指導
班級管理 30% 單項選擇題
簡 答 題
材料分析題
*知識
教學設計
教學實施
教學評價 50% 單項選擇題
材料分析題
教學設計題
合 計 * 單 項 選 擇 題 ： 約27%
非 選 擇 題 ： 約73%
（注：可根據當前*教師培養和*教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答）
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）在世界教育學史上，被公認為*部具有科學形態的教育學著作是
A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》
（2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2．簡答題
（1）*生認知的主要特點是什么？
（2）*課堂教學常用的組織形式有哪些？
3．材料分析題
閱讀材料，回答問題。
（1）有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用*班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。
（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對*教學中預設與生成及其關系的理解。
4．教學設計題
材料一：“周長的認識”（具體教學內容略）。
材料二： “漢語拼音?認識漢字”（具體教學內容略）。
材料三：（具體*及其教學內容略）
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。
2013年山東教師資格考試面試面授課程
班次 上課內容 課時 上課時間 授課方式 學費/元 班次特點
一年*系列 說課、試講（課堂教學、
片段教學、講課）
+教案撰寫+答辯 4天3晚封閉課程 + 循環實戰 筆試成績公布后即開課 面授 見協議 專家授課；協議通過；簽訂協議，*
封閉班 4天3晚 筆試成績公布后即開課 面授 2180元 系統講解；現場模擬；練中點評；快速提高。
強化班 3天2晚 筆試成績公布后即開課 面授 1680元 技巧學習；循序漸進；夯實基礎；講中有練。
精品班 2天 筆試成績公布后即開課 面授 880元 理論透析，邊講邊練；分崗講解；講中提高。
實戰班 2天 筆試成績公布后即開課 面授 980元 全真模擬；魔鬼訓練；邊練邊講；邊講邊練。
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2013年濰坊教師招聘 2013年濰坊事業單位招聘公告
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