上海中山公園對外漢語學校 美知告訴你老外學漢語的竅門
教女兒學英語啟發了他
紀教授是省內最早開展兒童英語教學的。1983年，他在東沃*（現名演武*）率先開展兒童英語教學。由于用的是*教材，教的又是枯燥的語法，效果不好。于是，紀教授自編了一套教材，以“I”開頭的句子教日常用語，例如“Iam…”“Ilike…”，提高了孩子們的興趣。
1987年，兒子出生，紀教授每天抱著兒子對他說英語。令他驚喜的是，有一天兒子開始說話了，冒出的*句竟然是英語，之后才慢慢開始學會漢語。
但是，女兒的英語學習卻讓他費了不少功夫，現在的這套教學法就是在教女兒學英語的過程中摸索出來的。女兒一出生并沒有接受全英文學習，4歲時，他采用老辦法，一天到晚不停地用英語對她說，女兒聽得懵懂的，不久便產生了抵觸心理。不得已他試著在講漢語時夾雜一點英語，讓女兒靠語境和上下文猜出英語的意思，因為好玩有趣，又不難，女兒便不反感了。“特別是在給她講故事時，用三文治法有時她竟然意識不到我用了英語。就這樣，三文治里的英語越來越多，*就可以完全用英語了。”
老外學中文也適用此法
據了解，目前該教學法正在福建、廣東等地試用與推廣，學習對象主要是沒有英語基礎的幼兒或者初學者，受到家長和孩子們的好評。但也有專家認為這種方法像“語言色拉”，“不倫不類”。
被小孩稱為“大胡子伯伯”的紀教授坦然地說，先不倫不類，才能最終學到“原汁原味”。這種方法難度小，速度也慢一些，但是培養了孩子們的興趣。“我們不是要一步登天，而是要一步一步地登天。”
紀教授說，其實在《三只小豬進階英語》之前，他已經創作了很多單個的小故事，例如孩子們熟悉的《皇帝的新衣》、《一個誠實的孩子》等。但要使每則故事都有寓意不是件容易的事。紀教授說，在想好詞匯之后，他首先要考慮的是故事的寓意如何表達，因為不能直白地灌輸給孩子，必須讓他們在學習中體會。
令很多人感到驚奇的是，“三文治故事教學法”不但適用于*人學外語，同樣也適用于外國人學中文。紀教授1995、1996年曾在英國做過實驗，把故事中的英語和漢語反過來，用英語夾雜著少量漢語授課，獲得實驗者的一致好評。紀教授今秋赴美訪問講學，就是想用這種方法讓美國人感覺學中文并不難。
