仔細想想，人50歲之前都不是為自己活著，為誰活呢？老婆？孩子？為造物主吧，為了完成他交給我們的生命傳承的使命。
年輕時我們拼命掙錢，本質(zhì)上不過就像動物世界里孔雀為了擁有漂亮的羽毛、麋鹿為了擁有巨大的鹿角，為了吸引異性、為了生命傳承。其它動物失去繁殖能力以后很快就失去生存的價值就死亡了，人不同，人50歲以后基本上不再有傳承生命的任務(wù)，卻還可以繼續(xù)存活幾十年。也就是說，人與其它動物相比，有兩次生命，50歲以后開始的第二次生命才真正屬于我們自己。那么，如果50歲以后還為了財富活著，就相當于還在為已經(jīng)被取消的任務(wù)拼命，沒有價值是吧。
那么就來學(xué)習(xí)淡水開設(shè)的培訓(xùn)機構(gòu)電腦課程：針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司的需求和相關(guān)崗位的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計師，使學(xué)員掌握平面設(shè)計不同職位需求的專業(yè)設(shè)計技能，并具備獨立完成各種設(shè)計項目的能力。學(xué)員畢業(yè)后可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃*及其他需求平面設(shè)計師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計工作。
那么人生的第二階段生命，也就是那段真正屬于我們自己的生命，究竟應(yīng)該怎么活？我認為應(yīng)該是總結(jié)人生、探索生命、獲取智慧。
我相信人有多次生命，每一次生命都不過是一次體驗與學(xué)習(xí)的旅程，一次生命結(jié)束的時候如果我們沒能學(xué)習(xí)掌握到應(yīng)有的智慧，來生我們就還得在同一個智慧層次繼續(xù)學(xué)習(xí)，相當于留級吧。反之，我們就會從*升到*、從*升到高中、然后*，再出來社會時學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班的小班授課模式：人手一機學(xué)練結(jié)合，掌握技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識更快更簡單；課程注重實用：大量的實際案例練習(xí)，理論+實踐，工作就業(yè)不再難；可零基礎(chǔ)學(xué)起：課程設(shè)置全面，可從基礎(chǔ)講起，使學(xué)員全面掌握技能；（課程系統(tǒng)嚴謹）動式教學(xué)法：教師授課與學(xué)生上機實踐相結(jié)合,循序漸進地讓學(xué)員快速掌握所學(xué)知識技能
互
很多人不相信這個，因為科學(xué)認為人的智慧來部分來自于遺傳、主要來自于學(xué)習(xí)（今生的）。那么，我們每個人是不是都會發(fā)現(xiàn)，我們有些能力和智慧是天生的、是父母都不具備的、也不是后天學(xué)來的呢？如果我們相信有多次生命，這些就可以解釋清楚。至少，相信這一點，可以讓我的第二階段生命顯得更有意義。
那么最終會怎樣？我還不知道，學(xué)無止境。
【我們百納培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢】
易學(xué)：精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容,課程內(nèi)容清晰地給出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線；
動手：課程的所有部分都配有上機實驗,培養(yǎng)學(xué)員的動手操作能力；
實用：課程內(nèi)容注重實用,學(xué)員可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際工作中；
課件：課程設(shè)置全面及時更新編寫培訓(xùn)課件,緊跟當前的*技術(shù)；
教師：豐富實踐經(jīng)驗的授課教師,嚴格教學(xué)評估確保培訓(xùn)目標實現(xiàn)；
聯(lián)系人：賴老師
學(xué)習(xí)時間：隨到隨學(xué)，學(xué)時120，為3個月。
班型：寒暑假，周末班，小班，業(yè)余班，晚上班等等。
常年的開設(shè)的課程有：會計，英語，電腦，成考等課程培訓(xùn)。
淡水分校地址:惠州市惠陽區(qū)淡水人民五路21號（家樂福麥當勞正對面二樓百納培訓(xùn)中心） →→→→→→ 公交路線：1路，3路，4路，6路，7路，8 路，201路，317路，138路，188路，K1，K2，等各路公交車均到立交橋。
惠州總部地址2：惠州市演達一路曼哈頓廣場1419室 →→→→→→ 公交路線：4路、6路、8路、9路、12路、13路、18路、20路、23路、24路、26路、27路、K1路等天虹商場、花邊嶺廣場下車即到。
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