深圳東方啟音語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評估范圍
透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標準化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展狀況，包括語言理解、語言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
訓(xùn)練范圍
● 改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
● 促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當?shù)恼Z言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
● 提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
● 改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進食／進飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食／進飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
● 改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
● 改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：
● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估
● 提供個別及小組形式的訓(xùn)練：
1. 語言理解及語言表達能力訓(xùn)練
2. 社交溝通能力訓(xùn)練
3. 發(fā)音訓(xùn)練
4. 口部肌肉能力訓(xùn)練
5. 聲線訓(xùn)練
6. 言語流暢度訓(xùn)練

面向群體：

抓住孩子學(xué)習(xí)語言黃金期，讓表達力飛起來

    等級課-A發(fā)音口肌課程
    發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平。口肌課程由美國專家親自培訓(xùn)。

    兒童常見適應(yīng)癥狀：
    ·講話晚
    ·流口水、挑食
    ·下顎骨不穩(wěn)定
    ·喜歡咬手指、不會咀嚼
    ·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到
    ·發(fā)音不清、不能連詞成句
    ·聲線問題

    解決方案：
    發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排
    初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
    中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

    發(fā)音訓(xùn)練·課程安排
    初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
    中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

    通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
    運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；
    通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；
    對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓(xùn)練。

    等級課-B啟智認知邏輯表達課程
    本課程由美國及香港等和地區(qū)專業(yè)團隊親自培訓(xùn)，與國內(nèi)團隊共同研發(fā)了細致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計各種語言表達活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。

    兒童常見適應(yīng)癥狀：
    ·認知理解、表達及溝通能力落后
    ·表達不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達
    ·孩子很難講述發(fā)生過的事情
    ·互動社交能力弱
    ·朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢

    解決方案：
    Level 1（語前互動小組）：
    基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求
    Level 2（認知表達小組）：
    游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達
    Level 3（社交表達小組）：
    角色扮演、規(guī)則性桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

    通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力；
    從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，個性化針對不同學(xué)員進行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動，提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

    OMP課程
    OMP（OralMotor Placement ）口肌發(fā)音月套餐，是以東方啟音核心美國口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強化訓(xùn)練，有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問題，如：流口水、不會發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問題。

    兒童常見適應(yīng)癥狀：
    ·發(fā)育遲緩
    ·腦癱
    ·唐氏綜合癥
    ·言語失用癥
    ·口肌問題
    ·需要強度較高訓(xùn)練的兒童

    解決方案：
        課程安排：每周五天  2小時或3小時/天
        分班標準：根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進行分班

    等級分班：

    入學(xué)前評估：通過綜合性的評估為每一位兒童設(shè)計綜合的、個性化的、有針對性的教學(xué)方案。

    Level 1：單音、疊音發(fā)音階段及階段工具使用
    Level 2：詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用
    Level 3：句子發(fā)音表達訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用

    “半日托式”幫助孩子適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升；

    根據(jù)學(xué)員情況有系統(tǒng)的設(shè)計適合的課程內(nèi)容及課程占比配合有趣的游戲和專項訓(xùn)練，用步驟化、標準化的表格，定期評測和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進步