申論攻略：2025公務員考試必看技巧

一、申論題解析

1、申論，指的是在*機關、公務員錄用考試中，考生需依據指定材料進行分析，提出個人見解并加以論證的題型。

2、簡而言之，“申論”即為“申而論之”。字面上，“申”代表引申、申述，“論”代表議論、論證，因此“申論”指的是針對特定話題提出個人觀點并進行論述。作為*公務員考試必考科目之一，申論模擬公務員日常工作性質，主要測試考生對材料的分析、概括、提煉、加工能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、問題解決能力和文字表達能力。

3、申論要求考生準確把握客觀事實，進行必要說明和申述，在此基礎上發表中肯見解，提出策略，進行論證。考生需從日常問題的現實材料中找出問題并解決問題，全面考察考生搜集和處理各類日常信息的素質與潛能，充分體現了信息時代的特征，也符合*公務員實際工作的需求。

二、申論寫作要點

1、申論寫作應站在*工作人員的角度，以政論文為主，注重論點、論據、論證的完整性和連貫性。

2、申論復習需熟練掌握基本題型的答題思路和技巧，不建議盲目關注新聞和熱點，對真題也不宜貪多，主要做精，訓練答題思維。每次做題后，要分析答案要點來源，若答案有所疏漏，需檢查是閱讀材料、用詞還是答案結構的問題，并據此調整。做到答題語言精練、精益求精。提升做題能力的有效方法是進行個性化批改，推薦使用龍圖公考的申論一對一即時批改服務，當然，華圖、中公等機構也有申論批改服務，選擇適合自己的即可，關鍵在于能夠一語擊破文章痛點，祝您成功。

三、申論寫作與答題技巧

自2000年起，中央*機關將《申論》作為錄用公務員必考科目，引起廣大考生關注。由于《考試大綱》指出申論考試主要測試應試者的閱讀理解能力、分析歸納概括能力、提出和解決問題能力，以及文字表達水平，因此出題角度靈活，涉及的知識面逐步拓展。不少考生在答題時感到不知從何入手，很多地方的申論考試成績相對較低。

申論是一種嚴格的錄用考試，試題的政治導向明確，不容出現偏差；試題客觀性強，不允許隨意發揮，文中的觀點和內容都有定論，無可非議；題材多樣性和答題規范性要求應試者必須掌握有效的方法才能應對。以下以中共四川省委組織部、四川省人事廳2002年5月編的申論為例進行分題論述。

3、道理句的運用。道理句的基本句型為：“它揭示了（或反映了、說明了）…道理（或規律、性質）。”觀察參考答案，我們發現有的答案包含了道理句，而有的則沒有。我認為，作為考生，為確保答題全面，應當用簡潔的語言表達事件對人們認知或啟示的作用。道理句要求考生具備較強的歸納分析能力，能夠從給定資料中提煉出一定的道理。當然，有時文中也會直接給出現成語句，這需要考生仔細分析和辨別。

二、針對給定資料反映的問題，提出以下不超過350字的解決方案。要求條理清晰，具有針對性和可操作性。

1、字數限制：350字，浮動范圍在10%以內，過高或過低原則上都會扣分。

2、解題對象：針對給定材料，提出解決方案。問題通常與材料內容緊密相關，很少涉及遠端關系。

3、適用性：鑒于公務員是管理*事務的人才，所提出的方案應站在*角度，具體可行，避免空泛。

1、根據前述方法，劃出文中反映的主要問題，這是確保對策針對性的重要依據。

2、分析問題發生的環境和條件，這是確保解決方案可行性的重要依據。

3、根據環境和條件，從不同角度或層面提出解決方案。

1、分層法：問題可從觀念、制度、具體行為三個層面提出解決辦法。答題時一般遵循以下層次：1轉變觀念，樹立新觀念；2建立制度（實際行動）。

2、職能分類法：許多模擬試題與法律相關。答題時，方案可按企業或單位、*、法律、個人四個方面來分，通常采用“企業應做什么”、“*應做什么”、“法律應做什么”、“個人應做什么”的方式。

3、核心元素分析法：抓住核心元素，提出解決方案。解決關于人的問題時，一般需從觀念和行動兩方面提出方案。如模擬試題（二）中“撞了白撞”的核心元素是“人、車、路”，解決方案如下：1提高路人安全意識，監督路人行動（如加強交通安全教育，設置交通路口、安全監督崗位等）；2車主尊重路人生命，避免撞人事件；3*修路，改善道路條件。

4、參與方分析法：針對事件的雙方或多方，分別解決問題。避免“各打五板”，根據具體情況提出解決方案。這種方法考生較易接受，平時可多加練習。

5、焦點問題分析法：找出矛盾斗爭的焦點，解決它，就像解開爭斗的死結。如模擬試題（十四）中解決新聞曝光案件的問題，從法律、*、新聞實際出發，從宏觀、微觀兩方面思考提出解決方案。

三、針對給定資料反映的主要問題，自擬標題，用約1200字進行論述。要求中心明確，內容充實，論述深刻，有說服力。

1、文體：議論文。對事物或道理進行論述的文章。

2、論述內容：給定材料反映的主要問題。《申論》考試要求考生抓住主要問題，因為公務員行使*權力，必須注意平衡問題。平衡的關鍵是主次分明，權衡利弊。

如今重讀這段文字，或許覺得其觀點并無新意。然而，我們必須認識到，陳善乃南宋淳熙年間（公元12世紀后半期）的學者。在那個時代，他就能提出如此鮮明的觀點，實屬難能可貴。他提倡要讀“活書”而非“死書”，即要求“知入知出”；要理解古人著作的精髓和實質，而非死記硬背字句，即要領會古人用心之處，而非拘泥于文字表面。不僅如此，他還反對單純為了讀書而讀書的風氣。他主張讀書要注重實際應用，并運用靈活，即所謂的“透脫”。細觀他的主張，難道不是一種反對教條主義的表現嗎？盡管他的聲名不如朱熹等人顯赫，但他根據自己讀書的經驗提出的這些觀點，仍值得我們推崇。

作者通過對文言文的解讀，借此闡明了個人觀點。我們也可以借鑒這種方法，對一些難以理解的觀點進行細致分析，使其觀點更加鮮明、突出。

對于一些看似定論的問題，若仔細分析，便會發現未必完全正確。這就需要我們敢于破舊立新，摒棄傳統觀念，提出新穎見解。這種逆向思維，我們稱之為“反彈琵琶法”，它能夠打破陳舊觀念，讓新觀念得以產生。

比如，“近朱者赤，近墨者黑”這一流傳千古的名言，似乎是不容置疑的真理。但若深入研究，便會發現，此觀點旨在強調環境對人的影響，但外因總是通過內因而起作用。因此，在特定條件下，這句話可能并不適用，存在一定的局限性。基于此，我們可以撰寫《近墨者未必黑》一文，闡述我們的觀點：每個人都應加強自我修養，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

然而，在運用“反彈琵琶法”時，我們要注意不能為了標新立異而刻意為之，失去事實依據，那樣便不再是思維創新，而是嘩眾取寵了。