中學(xué)英語(yǔ)課會(huì)怎么改？50多名公立學(xué)校英語(yǔ)教師體驗(yàn)TESOL國(guó)際教學(xué)法

中學(xué)英語(yǔ)課會(huì)怎么改

50多名英語(yǔ)老師在杭二中體驗(yàn)TESOL國(guó)際教學(xué)法

今年很多省出臺(tái)的高考改革方案，不約而同地拿英語(yǔ)開(kāi)刀，意為學(xué)生減負(fù)。當(dāng)前英語(yǔ)應(yīng)試學(xué)習(xí)，*的困擾還是教學(xué)課堂效率不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)方式。有沒(méi)有辦法讓中學(xué)的英語(yǔ)課堂有所改變呢？

　　前幾天，持國(guó)際公認(rèn)TESOL英語(yǔ)教師資格證的帥哥外教Alasdair來(lái)到了杭二中，給學(xué)生上了一堂標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課，講的是高中英語(yǔ)課文《The Amber Room（琥珀屋）》，結(jié)果不只高中生進(jìn)入歡樂(lè)模式，更重要的是讓現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的來(lái)自全省各地近50位中學(xué)英語(yǔ)老師當(dāng)場(chǎng)著了迷。

　　聽(tīng)了這堂TESOL示范課后，包括杭二中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)江老師在內(nèi)，多位省內(nèi)名牌中學(xué)的英語(yǔ)老師都想報(bào)名當(dāng)他的徒弟，今后英語(yǔ)教學(xué)試著走走國(guó)際路線。因?yàn)锳lasdair的另一個(gè)身份，是施強(qiáng)國(guó)際培訓(xùn)學(xué)校外教主管，執(zhí)教國(guó)際英語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)課程（簡(jiǎn)稱TESOL），專職英語(yǔ)老師也是他的學(xué)生。Alasdair幽默風(fēng)趣又不失章法的教學(xué)風(fēng)格，正是中學(xué)老師們迫切想改變自己的一個(gè)目標(biāo)。

化繁為簡(jiǎn)，不是為考倒學(xué)生

　　這堂TESOL示范課說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，Alasdair的每個(gè)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)，包括告別中學(xué)課堂多年的記者在內(nèi)。

　　比方說(shuō)，Alasdair拿出一張世界地圖，讓大家找他的家鄉(xiāng)英格蘭，學(xué)生們都躍躍欲試，想沖到投影儀前指點(diǎn)江山。又比如，他把一張海報(bào)打滿馬賽克，然后把馬賽克一個(gè)個(gè)去掉，看誰(shuí)先猜出來(lái)海報(bào)上畫的是什么……

　　不僅課前熱身簡(jiǎn)單，Alasdair講課文也貫徹了簡(jiǎn)約風(fēng)格。他把《The Amber Room（琥珀屋）》這篇課文拆成五段，把學(xué)生也分成五組，每組只能看到一段。原本冗長(zhǎng)的課文一下子變得小清新了。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就答出了Alasdair給每一段設(shè)置的3個(gè)小問(wèn)題。至于其他沒(méi)看到的四段文章，Alasdair也有化繁為簡(jiǎn)的絕招，他讓A組同學(xué)問(wèn)B組同學(xué)第二段說(shuō)了什么，B組同學(xué)問(wèn)C組同學(xué)第三段說(shuō)了什么。再一次輕松搞定！

　　現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師都很納悶：Alasdair的問(wèn)題怎么能這么簡(jiǎn)單？為什么要這么簡(jiǎn)單？

　　“我采用的是溝通式教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)，提問(wèn)不是為了考倒學(xué)生，而是要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生大膽用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，成功營(yíng)造活躍的課堂氣氛，這是TESOL的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和精髓。”這位外教主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的教學(xué)秘笈。英語(yǔ)老師們恍然大悟。

“動(dòng)”起來(lái)，能記住更多

　　有科學(xué)研究顯示，你讀一篇文章，只能記下10%的內(nèi)容；你聽(tīng)一篇文章，只能記下20%的內(nèi)容；你看一篇文章，能記下30%；你邊聽(tīng)邊看，能記下50%；你如果能自己講一篇文章，就能記下70%；而要是你能用已有的英文知識(shí)，在文章里找到自己想要的答案，那就能記下90%的內(nèi)容。

　　“這說(shuō)明，在課堂上僅僅讓學(xué)生讀文章或聽(tīng)聽(tīng)力，能記下來(lái)的內(nèi)容相當(dāng)少，但假如鼓勵(lì)學(xué)生用已有的英文知識(shí)去解決問(wèn)題，90%的知識(shí)就能被記住。”施強(qiáng)國(guó)際另一位TESOL老師Tina解釋，“TESOL的精髓，就是運(yùn)用這種*進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能在課堂上‘動(dòng)’起來(lái)。”

　　Tina透露，施強(qiáng)國(guó)際預(yù)科班有很多運(yùn)用TESOL教學(xué)方法，成功提高英語(yǔ)的案例——謝佳敏從托福50分到98分僅用兩個(gè)月，張丁遠(yuǎn)在3個(gè)月內(nèi)雅思從5分提高到7.5分等。

　　而在Alasdair的課堂上一番動(dòng)腦舉手后，杭二中高一學(xué)生小顧的體會(huì)也完全符合Tina這套理論：“外教老師上課很有范兒，手勢(shì)很多，趣味十足，課堂時(shí)間過(guò)得很快；課程的銜接還不錯(cuò)，拓展了很多課外知識(shí)，內(nèi)容讓人印象深刻；通過(guò)隨堂小組討論題目的方式，知識(shí)點(diǎn)很好吸收，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)都不吃力！”

學(xué)TESOL，英語(yǔ)老師“脫胎換骨”

　　“無(wú)論學(xué)英語(yǔ)還是教英語(yǔ)，都不能閉門造車，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，才能有利于學(xué)生發(fā)展。我們這次請(qǐng)Alasdair來(lái)上示范課，就是想借鑒下國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)法。”杭二中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)江老師告訴記者。

　　江老師說(shuō)，她從TESOL示范課上學(xué)到很多東西，比如要重視學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)，讓他們整個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。而*老師往往不太關(guān)注這一點(diǎn)。

　　TESOL課程冬季培訓(xùn)正在施強(qiáng)國(guó)際培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行中，12月30日有今年*一期開(kāi)班安排。江老師向記者透露，已經(jīng)有包括杭二中在內(nèi)的多所學(xué)校英語(yǔ)老師，表示很想?yún)⒓覶ESOL培訓(xùn)，紛紛在打聽(tīng)報(bào)名事宜。只要今后能擠出時(shí)間，很想找Alasdair他們充充電。