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每天訓練一節課。主要是根據孩子的實際情況來定,一般感統訓練會根據孩子的實況來制定訓練方案。有知識經驗的老師大約在授課3到4節后,會對孩子有一個清晰的了解,這時候家長可以去跟教師溝通,進一步去了解孩子的進步情況來判斷大致的訓練周期。
全稱叫做感覺統合失調,屬于大腦機能性障礙。會有后天訓練的因素,不會有多大問題。經常領孩子去參加各類活動,讓孩子平衡的能力及其別的各項能力通過訓練而提高,多交流,多去參加社會性活動。讓孩子多動手,盡量自己完成該做的事情,走出自己的世界。和外部融合勾通。
四歲寶寶正式步入學齡前期,孩子的行為動作基本完整,越來越像個小大人,基本可以吃和大人一樣的飯菜,活動和理解能力也飛速發展,現在孩子的身體協調性更強,會單腳、雙腳跳,或沿著一條直線走,而且總是精力充沛,睡覺是孩子最不樂意做的事。
現在的孩子太嬌氣了,家長總是擔心“含在嘴里怕化了,捧在手里怕掉了”,只要一有狀況,家長就連忙抱走。然而因為家長的干涉,大大降低了孩子感知大自然的機會。為什么常常說大自然是*的老師,就是因為大自然從小就在鍛煉我們感統的敏銳度。
感覺訓練的目的是通過*的多媒體技術為感覺障礙兒童創造一個虛擬的康復訓練環境。它包含多種訓練項目,結合最科學的體能訓練設備,使教學內容豐富,形式多樣有效提高兒童的皮膚觸覺、前庭感覺和本體感覺實現大腦和身體各種功能的連接和協調,從而促進兒童大腦和身體的發展。
感統失調的孩子智力都很正常只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙,使得許多不錯的方面表現不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象,一旦超過12歲就會定型無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明,但長大后卻很一般了。
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