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感統訓練是以游戲形式吸引孩子參與,配合感統器材來開展地對于感覺統合能力提升或者感統失調改善的*有效途徑。感覺統合能力即感統能力,感統能力的強或弱,決定了這個孩子一切的學習能力、生活能力地基礎。為什么這么說,人是靠感知系統搜集信息,通過前庭傳入大腦,再由大腦下達命令該如何做。在人的一生中,學習和做事都離不開良好地感統能力,良好的感統能力就像建一座房子的地基一樣重要,“地基”不穩一切都是空談。
許多家長不知道感覺統合是什么。只是把感統訓練看成一種簡單的運動方式,致使許多感統失調的孩子不能在*時期得到專業的幫助。事實上,目前有八成左右的孩子被感統失調所困擾。孩子們的生活、學習、人際交往與身心健康都受影響,卻未被別人看見和理解。家長和社會一味用正常的標準去要求、衡量與評論他們,孩子們心里有苦說不出。
我們都知道個體的發展是分階段的,在生命的早期,由于感覺器官、運動器官、傳入神經纖維、傳出神經纖維以及中樞神經系統的結構還不夠完善,個體的感覺統合能力水平非常低,導致平衡能力差、動作協調性低、注意力分散且難以持續較長時間等,這些表現都是非常正常的。隨著個體成熟,感覺統合能力也會穩步發展,家長不必過度擔心,只需根據孩子的月齡增長,給予適當的支持即可。
很多感統失調就是訓練孩子的平衡感、協調和前庭感覺的失調、感統失調主要就是針對這幾方面訓練的,想要效果明顯就要讓孩子多運動,運動可以是孩子的感統失調得到很好的改善,孩子放學回家不要一直寫作業,也要適當的勞逸結合。這樣才有利于孩子的發育。
玩耍是孩子們最重要的活動之一,也是一種社交活動,是孩子們學習和生活的一種特殊方式。針對每個不同孩子的情況,感統訓練的老師會根據每個孩子的特點,安排一些孩子,讓孩子輕松做到,能夠做到*。游戲讓他們有成就感,通過循序漸進的引導,營造愉快的氛圍,消除焦慮和恐懼,讓他們體驗游戲的樂趣,抑制不良情緒的產生,將已有的不良情緒轉化為良好的情緒。
感統理論的創立大家可以自行百度一下,創立之初,不是針對特殊兒童,而是針對智力正常的學障兒童,何為學障兒童,就是學習能力障礙,比如在聽,讀,寫有身體局限的孩子,但是在*的現狀就是一提到感統,大家都會往特殊兒童方面去想,少數兒童才需要感統訓練,只能說對感統的了解太片面了,讓更多的兒童接受感統訓練和感統機構的專業性是兩個話題,不能說某些機構的不專業,就埋沒了感統訓練的必要性。
由于都市化生活,使得兒童活動范圍變小,大人對幼兒過度保護,事事包辦,導致兒童接受的信息不全面;父母太忙碌,輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足;出生后,孩子沒有經過爬行階段就直接學習走路,產生了前庭平衡失調;孩子沒有機會玩土,玩沙,從而造成幼兒觸覺刺激缺乏;過早地使用學步車,使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足等。這導致孩子缺失很多能力,而隨著孩子的成長發育,更進一步的技能無法習得,因此需要感統訓練來使孩子的基礎技能得到補足。
感統方面的訓練并不一定要去康復機構做才行,不在機構也可以帶孩子做感統訓練。比如公園里的秋千、滑梯、以及各種兒童游樂設施,或者游樂場的各種游樂設施,都可以帶孩子去玩,但如果感統的問題極大的影響了生活和學習,建議還是要去專業機構進行評估和訓練。
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