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作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？以下是我精心整理的《彩墨游戲》優秀說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩墨游戲》優秀說課稿1我說課的內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是*的學生，彩墨畫對于*的學生來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經驗，本課教學設計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創造實施教學，以此來觸發學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合該年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的教學目標為：
1、 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、 運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。
3、 發展學生的想像力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重點是：應用彩墨大膽表現，體現樂趣，表達感受。
教學難點是：合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？
二、教法運用
針對*該年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法
根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設想象情境。通過多種水墨畫把學生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行嘗試，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法
“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此，教學時通過欣賞大量水墨畫作品，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感。
三、學法分析
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。引導學生自主探究，了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，*限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。有趣的動畫，可以讓學生神之以往，更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了一段水墨動畫，并提問“動畫中的畫面使用的是什么表現手法？你有沒有見過這種繪畫技法呢？”教師根據學生的回答加以總結：“它是我們*獨有的繪畫方式，你們聽了這個消息后一定很自豪吧。我們今天也來玩玩這個彩墨游戲。”（激發學生熱愛民族藝術的情感）
2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書）
（二）、嘗試、探索、感知
1、了解文房四寶
師：你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。
2、 筆墨感受
在輕松的音樂中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來。學生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發現不同濃淡的墨稿。
3、 認識墨色：
師：下面一起看看這些稿子，你發現了有什么不同？
（通過觀察比較了解墨色也有變化，鼓勵學生發現和分析問題
（三）欣賞、深化、認知
1、欣賞水墨畫
師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。你能發現大師們是怎么畫的嗎？
教師根據學生發言作以小結：大師們運用了墨與色畫出了一幅幅彩墨畫，他們玩的可真精彩啊。
（欣賞分析作品，體驗形式美，了解*畫的基本技法）
2、游戲：想變化的紙。
師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態來玩一玩嗎？你有什么新發現？
師：通過剛才的活動發現了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺得這些方法可以用來做什么？
師：根據我們的想像畫畫可以有無限發揮的空間。
（學生在嘗試中發現繪畫技法，并激發學生的想像）
3、 欣賞同齡人作品。（通過欣賞作品啟發創作靈感）
4、 教師示范：用輕松的語氣告訴學生：現在老師也想來玩一玩，你們覺得首先該干什么？然后呢？
教師嘴中一邊哼出有節奏的音樂一邊隨意畫出有濃淡變化的墨點，并請學生提出建議，直到完成范畫。
（通過學生說老師畫，引導學生進一步掌握繪畫方法）
（四）、大膽創作，點撥引導
師：我看到有的同學已經摩拳擦掌了。那么現在我們就一起在音樂中來玩玩彩墨游戲吧。
給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（五）、展示評價，交流經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（六）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
《彩墨游戲》優秀說課稿2一、說教材
1、教材分析：
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”
學情
本課面對的教學對象是*的學生，該年級兒童活潑好動，注意力不易集中，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。
本課課時40分鐘，是*生接觸彩墨畫的*課。我會留大量的時間給孩子們自己去探索發現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發現彩墨畫表現中許多特有的筆墨技法。
二，雙目標與重難點
本課教學時數為1課時。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的三維目標為：
2、教學目標 ：
（1）知識目標：認識了解彩墨畫的特性，掌握彩墨畫的基本表現方法及繪畫的工具。
（2）能力目標：運用彩墨畫的方法，嘗試進行創造表現。發展學生的想像力和創造力，提高學生學習彩墨畫的興趣。
（3）情感目標：通過教學讓學生感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民間藝術的情感。
3、教學重、難點 ：
（1）重點：認識、掌握工具材料的使用，讓學生在游戲中去發現彩、墨與宣紙產生的一種特殊變化。
（2）難點：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、說教法
根據學生情況，為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律， 采用游戲法、
演示法、課堂實踐等方式學習，運用要素組合方式把“聽、看、講、想、做、動、
靜”七要素運用得當學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老
師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。
四、說學法
《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
五、說教學程序
（一）游戲導入、探究之旅
全班分為8個組，由組長分配任務后，任選其一，集體協作完成，并將小組作品貼到展板上，時間為1分鐘。各小組的任務如下：
1、只用顏料畫各種各樣的'點；
2、只用墨汁畫各種各樣的點；
3、只用顏料畫各種各樣的線；
4、只用墨汁畫各種各樣的線。
（二）情趣示范、合作體驗
1、讓多個學生說出用毛筆在生宣紙上畫畫和我們平時在普通的圖畫紙上畫畫有什么不一樣的地方。
2、分別展示以點為主和以線為主的國畫作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、示范畫點的各種技法：滴出點、甩出點、側鋒畫方點、中鋒畫雨滴狀點、兩只毛筆結合敲打出點。
4、讓學生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫線。
5、展示和分析吳冠中的彩墨畫作品《吳家作坊》。
6、各組在導入游戲中畫的作品上進行添畫，點、線、面結合起來使作品更加豐富多彩。（小動）
（三）多維評價、個性表達
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，點出本課知識點，結合學生作品的不同特點，保護和激勵他們所有的創新意識。（強化一次）
（四）課堂小結、拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
六、說板書設計
簡潔明了，點明教學要點，方便識記，畫龍點睛。
《彩墨游戲》優秀說課稿3各位領導，各位老師：
大家好！，我說課的題目是“彩墨世界，快樂無限”。本課內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第五冊中的第15課《彩墨游戲（一）》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。
一、準確把握說教材
本課程定位在于“造型游戲活動”，區別于傳統的*畫教學模式，重在游戲、趣味、體驗、創新，并放棄了常規的作畫模式，讓學生在玩中學，在游戲中自由體驗宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性，愉快地體驗創作彩墨作品的樂趣。
根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：1、知識目標：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識*畫的工具材料，了解繪畫用具的使用方法和簡單技法。2、能力目標：在游戲中感受、體驗彩墨畫中的獨特表現手法。3、情感態度價值觀：在趣味性造型過程中，體驗彩墨繪畫的快樂，培養學生愛生活、愛自然的情感，并能體驗到彩墨畫中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉化、實踐操作中啟迪思維，熏陶情感，促進個性與整體的和諧發展。教學重點是認識彩墨材料的特性，初步了解、感悟、體驗宣紙、毛筆等工具材料的特點。教學難點是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。
二、靈活運用教學法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“游戲導入法”、“觀察分析法”、“對比分析法”、“引發興趣體驗法”、“多元聯想法”來組織教學。本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。在教師的主導下，學生欣賞、觀察、比較，自主探究、合作交流、想象創作。
三、層層推進說程序：
為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：
（一）游戲導入，解析課題（二）游戲體驗，初探畫趣（三）欣賞感悟，積累素材（四）創作體驗，完成作品（五）展評作品，拓展延伸
愛玩游戲是學生的天性，將游戲帶入課堂，就把驚喜帶入了課堂。于是一開課，我就用一個盛滿水的盆變出了一張有趣的彩墨畫。彩墨畫一下子就吸引了所有學生的眼球，也激起了他們的好奇心。然后，我順勢帶出本課所要的工具和材料，自然的導入本課課題。
既然彩墨游戲好玩，老師也要玩玩，于是，我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法：點小雨點、點梅花、畫花瓣、破墨法畫葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解，而是在潛移默化的引導學生。接下來，我就引導學生欣賞我國著名畫家吳冠中的名畫《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫，怎樣欣賞名畫，確實是讓人頭疼的事。我想，那就用游戲的方法吧，這樣就更容易讓學生接受。另外，我還借助這幅畫中隱含的內容，演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識。*，來一個小結：吳家作坊面積不大，素材有限：黑、白、灰、紅、黃、藍、點、線、面而已。點明《吳家作坊》的豐富內涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢？圖章一般鐫刻的是畫家的名字，（印章的種類有很多，在此不一一介紹）畫家作完畫后要題詞、落款，然后蓋上圖章。圖章是*畫的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫介紹了使用圖章的方法。當然，出示老師的范畫，更主要的是為了激發學生的創作熱情和創作靈感。接下來，我就讓蠢蠢欲動的學生玩第二個游戲。在一張大宣紙上，每人隨意畫一筆，體驗彩墨在宣紙上變幻無窮的效果。
僅有這些方法的引導是遠遠不夠的，于是，我在第三個環節里，呈現了兩幅大畫家的畫作、四幅自然景物與大畫家的畫作對比圖和幾幅很有代表性的學生作品。通過對大量畫作的欣賞，讓學生飽嘗了一頓豐富的視覺盛宴。*，我就以
“留住秋天”為主題，再一次呈現大量的秋天美景圖，讓學生積累創作素材，為他們的創作打下堅實的基礎。
完成美術作品的創作，才是美術課最重要的事情。因此，教師要留下更多的時間，讓學生去思考，構思，完成作品。為了更好的引導學生創作，我還指導學生先閱讀作業要求，再進行創作。
當學生完成作品之后，就組織學生開展互動式參觀、交流活動，進行評價，這樣既能增強學生對創作的自信心，又能培養學生用欣賞、寬容的態度多角度的進行評價的能力。*，我用鼓勵性的語言總結課堂，給課堂畫上一個圓滿的句號。
四、提高課效說反思
新時期的*美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨*的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。
縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無窮的創作靈感。令我驚喜的是，雖然我們是*次見面，但是我們在課堂上配合得非常默契，同學們積極大膽舉手并能準確的回答問題。另外，同學們的作品很棒，有的很有創意，有的顏色很豐富，有的還表現出了筆墨的變化。看到這些稚拙的作品，我感到由衷的高興。
以上是我說課的內容，懇請在座的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！
《彩墨游戲》優秀說課稿4一、 說教材：
隨著建陽城市建設日新月異的發展，潭山公園、親水平臺、LED夜景工程的陸續完工，到處都盛開著色彩斑斕，形態各異的花朵，尤其是花開的神秘過程更是孩子們非常渴望了解的，同時花朵的美麗具有一定的繪畫價值。我班幼兒思維活躍，主要依靠事物的具體形象或表象進行思維，常憑借自己的具體經驗來理解。他們對繪畫活動非常的感興趣，在平時的活動中不拘泥于教師的范例，常愿意嘗試用不同的顏色和線條進行繪畫，也獲得了我的肯定，具有比較強的動手能力和自信心。因此，我設計了這個活動，在給孩子們欣賞課件，了解花開的動態過程基礎上，選用了水彩墨水、記號筆、小噴壺這樣的作畫工具，讓他們在宣紙上邊玩邊作畫，感受彩墨在水在作用下產生神奇的效果，體驗彩墨繪畫的樂趣和進行大膽的想象造型。
依據以上要點我預設的活動目標是：
1、嘗試在宣紙上用點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。
2、激發幼兒對美術活動的興趣和創造力，感受成功帶來的快樂。
重點是：能用能用點、染、勾勒的方法完成一幅彩墨畫；難點是激發幼兒的美術創造力。
二、說教法和學法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流方式共同學習與成長。采用的教法有：
1、情景導入法：創編“花開”的舞蹈，讓幼兒在美妙的古箏樂曲中翩翩起舞，營造美的氛圍，孩子愉悅的情緒很快就被調動起來。非常適合中班幼兒的年齡特點，極大激發孩子活動的興趣。
2、運用多媒體法：借助多媒體集圖、文、音、像一體的特點，為幼兒營造充滿感情，有如身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，不僅能受到音樂氣氛的感染，活躍幼兒的思維，并通過觀看花兒開放過程使幼兒感受到了花朵顏色、形狀、花芯的不同，為激發幼兒的創造力提供經驗支持。
3、小組合作法：以小組創作的方式有助于孩子增加更多的相互交流與觀摩的機會，使他們在互相觀摩中不斷提高創作能力。是《綱要》提倡的一種新的學習方式。
三、說程序：
活動準備：
幼兒：記號筆、水彩墨水、宣紙、黑色墊板、小噴壺、擦手布、
教師：輕音樂、課件、范例
活動流程：
一、品味美：孩子們隨音樂一起跳《花開》的舞蹈進場，這種浪漫唯美的教學手段能迅速的吸引孩子的興趣。
二、欣賞美：
欣賞《花開》的錄象后提問：你看到什么顏色的花？這些花什么地方不同？為孩子后面創造不同的繪畫作品提供經驗支持。
三、感受美。
1、讓孩子感受好聽的名字——紙上花蕾水中開。
2、感受花開的順序：*步灑上種子，重點強調“有的地方多種些、有的地方少種些，并要留白”；第二步讓花兒開，重點強調“每顆種子都要噴上水，不能太多，也不能太少，不能噴到自己或同伴”；第三步用記號筆進行勾畫，重點強調“根據花開的不同形狀大膽勾畫，想線條粗停留的時間就長些，想線條細停留的時間就短些”。通過這個環節突破教學的重難點，孩子能創造性點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。
四、創造美。
1、幼兒根據隨意形成的形態，大膽想象，創造出一幅有趣的彩墨畫。
2、提醒幼兒在作畫時，作品要保持干凈、整潔。
3、教師對能力差的幼兒進行個別指導。
五、講述美。
1、提醒先完成的幼兒與聽課教師分享評價。
2、集體講評四——六幅作品，從顏色搭配、布局、添畫的效果進行欣賞講評。
六、活動延伸：創造美——引導幼兒尋找生活中能用水彩墨水繪畫的美好事物，并利用區域活動時間進行嘗試。
各位評委老師，俗話說：“教無定法；貴在得法。”能使一個活動開展成功，需要以新《綱要》為指南，在教學實踐中不斷地嘗試和探索，活動中預設不當之處，還望各位老師給予批評和指正，謝謝！
《彩墨游戲》評課稿
彩墨游戲是**美術課程。是學生初次體驗國畫的美術課。從這堂課可以看出老師在課前進行了精心、細致的準備。而且在設計教學環節的時候是從學生的年齡特點出發。以游戲貫穿整個教學環節。在課中有一個環節給我的印象十分深刻。在講國畫用筆的時候，教師將筆法用學生的話語總結出來。中鋒：筆鋒垂直在畫中，線條圓厚又飽滿。側鋒：筆鋒傾斜側一邊，墨色濃淡多變化。讀起來瑯瑯上口，學生易讀又易記。整堂課學生的興致都很高。使學生在“玩中學”。對國畫產生了濃厚的興趣。
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一、“加加減減”游戲
例如，在教學《可愛的小鳥》時，教師先畫出一只可愛的小鳥，然后出示練習題：小鳥+?＝小鳥博士；小鳥+?＝小鳥醫生。教師利用這樣的趣題引導學生大膽地展開想象，使小鳥的形象變得更加有趣。有的學生在這只小鳥的頭上加上了醫生戴的白帽，為小鳥加上了醫藥箱，讓它變成了小鳥醫生；有的學生為小鳥加上了黑色的博士帽、大大的眼鏡，讓小鳥變成了知識淵博的博士……然后。
教師再讓學生想一想：還可以利用這種“加法”再為小鳥加上什么讓它變得更可愛?有的學生為小鳥加上了鮮艷的紅領巾和漂亮的小書包，有的學生為它加上了漂亮的禮服和精致的手提包……以上案例中，教師把美術教育與數學進行有機結合，有效促成多元化、開放式的教育模式，取得了良好的教育效果，學生能夠發揮美術創想，進行有意義的美術創作活動。
二、“左右開工”游戲
相關研究表明，人的右半腦負責知覺、想象與空間，而人的左手操作能夠有效促進右半腦的發展。但是，*生一般都是用右手進行繪畫的，左手很少參與進來。在*美術教學中，教師可以給學生設計“左右開工”的游戲，這樣能夠促進學生左右腦協調發展。這樣，學生的想象能力、思維能力和創造能力就能夠得到充分的發展。
例如，在教學《各種各樣的形狀》時，可以讓學生進行左手畫圓形、右手畫正方形的“左右開工”游戲，然后再讓他們利用雙手同時給圓形和正方形分別填上紅色與綠色。又如，在教學《下雨了》時，可以讓學生進行左手畫雨點、右手畫地上的雨水的游戲，在這個過程中，教師要讓學生明白兩只手要同時畫，并且注意一定的技巧，最終實現左手和右手同時下筆。
“左右開弓”游戲能夠讓學生明白：畫畫不僅可以用右手，也可以用左手，甚至可以左右雙手同時開工。需要指出的是，在實踐的過程中，很多學生不一定立刻就能夠掌握左右開工作畫的技巧，這就需要教師進行耐心指導，避免學生喪失興趣。
三、“開火車”游戲
“開火車”游戲是*各科課堂教學中運用最為廣泛的游戲之一。在*美術課的教學中，開火車游戲是針對繪畫而言的，其實就是繪畫接力。具體的游戲操作方式是以小組為比賽單位進行游戲的。“開火車”游戲能讓課堂氛圍熱烈，學生興趣高漲，從而激發學生的美術創想。“開火車”游戲在美術課堂中的具體應用為：
(一)添畫游戲。在規定時間內，讓學生在原有的繪畫圖像上展開想象，進行添畫，每人只畫一筆，后面的同學繼續聯想添畫，然后讓同學們說出自己不同的創意構思。
(二)同類異畫游戲。教師指定游戲繪畫對象的類別，如植物、動物、建筑、人物。將學生分小組，讓學生自行選定繪畫類別，接力繪畫，每次一人只能畫一個。不許重復，直到游戲時間結束，比比哪組畫得更好、更多。
實踐證明，“開火車”游戲能夠有效調動學生的美術學習積極性，激發他們積極參與美術活動的過程，并在這個過程中進行有意義的創造性思維培養，能夠培養學生的合作能力，從而取得理想的教學效果。
四、“聽畫”游戲
“聽畫”游戲是指在*美術課堂教學中教師根據教學內容對學生進行相關信息的口述，讓學生在聽教師講解的基礎上進行繪畫，類似于語文課中的聽寫。“聽畫”游戲具有內容涵蓋量大、操作形式靈活的優點，在設計時。可以根據不同的內容分為兩類：
(一)精心編制趣味故事.學生邊聽邊畫。例如，教師可以為學生編制以下故事：一個陽光燦爛的早展。太陽寶寶撥開云層露出了笑臉，它伸了伸懶腰.戴了副很酷的墨鏡，洋洋得意地唱起歌來。這時，鳥媽媽飛來了，它黑黑的羽毛、瘦弱的身體在空中來回搖擺，它的嘴用力地銜著一只大大的蟲子，
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下。下面給大家分享一些關于美術教師 教學 總結 ，希望對大家有幫助。
美術老師教學總結1
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任*美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課 教學 工作總結 如下：
一、教學計劃貫徹情景
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的 教育 方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情景以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自我所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了必須的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了確定美和創造美，提高了學生的審美本事，
在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程資料形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程資料與學生的生活 經驗 緊密聯系在一齊，強調了知識和技能在幫忙學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生構成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美本事，為促進學生健全人格的構成，促進他們全面發展奠定良好的基矗所以，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和 方法 ，組成課程的基本資料。同時，要課程資料的層次性適應不一樣素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，構成基本的美術素養和學習本事，為終身學習奠定基矗
三、經驗和教訓
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、本事培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養本事過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美本事。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習進取性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，進取進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識本事發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7、美術教學要盡量注意*間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
四、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自我，完善自我，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自我能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀。
美術老師教學總結2
一個學期已匆匆過去，驀然回首，很欣慰自我能完成一學期的教學工作。*五個班的美術、*(6)班的手工及*四個班的教學任務的完成，為學生以后的學習奠定了良好的基礎，而我做為一名背負著重大職責的教師，感受頗深。
多年來，我始終相信“興趣是*的教師”，所以每上一節課，我都努力著手于培養學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經常經過示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，為學生拍照，收集相關的圖片資料、觀看課件等方法讓學生更多的了解所學的知識和技能，從而激發他們創作的欲望，以到達教學目的。
人們常說“藝術來源于生活”，將美術教學資料與生活實際緊密聯系也是我在教學中所遵循的理念。讓學生在學習的過程中經過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的資料聯系在一齊，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。這樣，學生在實際生活中領悟到了美術的獨特價值，也在美術學習中體會到了藝術與生活是密不可分的。:
小孩子的可塑性很強，品格很單純，由于生活環境和條件的不一樣，造就了不一樣的個性，不一樣的美術表現方式。每一個孩子拿著畫筆或 其它 美術工具都會有自我的表現方式，每一個孩子都有著不一樣的創作特點。有的孩子拿起筆就能夠完成作業，有的孩子則思考很久都不明白自我要做什么，最終僅有模仿著別人的作業才會完成自我的作業。每遇到這樣的情景，我會盡可能的挖掘孩子在學習過程中的閃光點，經過表揚、提意見與鼓勵激發他的創作靈感，盡量尊重他的個性特長，不抹殺他看起來并不合常規的靈感，為其個性的發展創設溫床。有了“溫床”做為基礎，孩子愿意創作了，證明他已經在思考了，所以，在其思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，到達美術教學的另一個重要的目的——德育。比方說在《彩墨游戲》中讓學生學會熱愛*的傳統藝術;在《出殼了》中培養學生感受生命不屈的美麗和學會關愛生命的思想感情;《藝術作品中的動物》培養學生珍視民間 文化 的情感
在美術教學的道路上，任重而道遠，我將繼續努力。
美術老師教學總結3
回顧這個學期所從事的美術教學工作，雖然課時不多，但每節課都認真地備課、上課、 反思 。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所收獲的我會用于下個學期的工作中，在以后的工作中我將把遇到的問題想辦法解決。現將本人本學期的工作總結如下：
由于學校的工作比較多，我對德育有了更加深刻的認識，我認為作為一名美術教師在課堂上對學生進行德育滲透比專業知識的傳授更重要。所以，我在教學的每一個環節中都嚴格要求自我，關愛每一個學生，首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生理解我，自然而然就理解了我的教學，并能主動的參與學習，正如古人所說“親其師，信其道”。
在課堂教學中我根據美術教學的資料和學生的特點，充分調動學生參與小組合作學習，主動參與交流合作，勇于展示自我，同時以靈活多變的教學形式和簡便自然的課堂氛圍引導學生學習美術，讓每一個學生在我的課堂上都能體驗成功的歡樂，從而更加自信的參與到下組合作學習當中去。
另外，作為一名鄉村教師我還注重充分利用鄉土自然環境讓學生熱愛自然感受自然，感受生活，感悟藝術源于生活又高與生活與自然的藝術美。如開展繡葫蘆、做 泥塑 利用鄉土素材充分挖掘學生的審美潛能和動手本事.讓他們體驗到自我生活環境之美，從而熱愛自我的家鄉熱愛自我的生活，讓學生生氣勃勃地投入到學習美術中。
本學期，我認真輔導學生參與市鎮組織的繪畫及設計制作大賽，在科幻畫比賽中取得了可喜的成績，輔導的5名學生有3名獲獎，其中2名是市級二等獎。參加比賽不僅僅能提高學生的本事與水平，對于輔導教師也是一種 考研 與提升，在以后的工作中必須要進取參加各項與美術有關的比賽，并且在校內利用良好條件多舉行和美術有關的活動，如繪畫比賽，手工創作等等，創造良好的藝術氛圍，陶冶師生情操。
在小組合作教學過程中我收獲了許多的經驗當然也有許多的不足，應對不足我不斷地 學習總結 ，學會更多、更好的 教學方法 運用到小組合作學習的教學中去，讓學生堅持他們繪畫、創作中的天真、質樸、充滿趣味想象藝術風格的同時提高學生作品的的質量與品位。
我相信只要不斷提高自身的道德素養，努力提高教學業務水平，必須能夠成長為一名優秀的美術教師。
美術老師教學總結4
這一年我擔任_年級的美術教學任務，在這一年里，我不斷學習新的教育理念，進取參加學校的教研活動，致力于用學生喜歡的教學方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。經過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發現美創造美，表現美。審美素質有所提高，現將一學期所做工作總結如下：
一、制定切實可行的教學計劃
開學初，在校領導帶領和指導下，根據我校實際情景，制定可行的教學計劃，并且給自我制定了貼合實際的學習，理解實施新的教育理念的計劃。
二、進取利用充實自我
為了學習新理念，理解新觀念，轉變自我的教學方式，我除了熟讀《*美術教學大綱》以外，還利用家里的寬帶絡優勢，從絡上查找各種各樣、各地區的新教學方法、新的教研課題，使自我不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。
三、學生為主，課堂圍著學生轉
美術課教學在學生已有知識的基礎上，巧妙設計備課。并且針對各個班的不一樣特點，培養_年級各班學生繼續發揚優點，彌補不一樣的知識缺陷。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據各班搜集的不一樣材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不一樣的導入和思路，在各班教學中，根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學，學生們在欣賞、表現、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學期的教學目標。
四、本學期采取的主要教學 措施 及成就
首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養學生的學習本事、創新本事、觀察事物和描繪事物的本事。認真備課、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。
其對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發展學生的個性。調動學生的學習興趣。經過自評、互評學生作業，舉辦班內、班際、校內的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互 相學 習、提高學習興趣。
后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情景，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自教師的，可是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在團體中歡樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。
總之，本學年的教學任務圓滿完成了，可是回顧這一年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業不夢想。還有美術課外小組人員素質參差不齊，所以，下年的教學任務對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自我，進取努力準備好下年的工作
美術老師教學總結5
20_—20_學年*學期，我本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。作為一名教師，我堅決擁護*共產黨的領導，積極參加各種形式的政治學習，處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。
作為一名美術教師，我利用業余時間，進行自身業務學習以提高自己的專業知識水平、鑒賞能力、創作能力。閱讀報刊雜志 ，學習教育理論，把握教育動態，了解教育信息、總結點滴經驗。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學生在思想和學習上取得了一定的進步。
一、課堂教學方面：
課堂是教與學的主要場所。我踏實鉆研教材，設計好教案，采用各種適合 兒童 心理的教學方法開展教學活動，使學生的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：
1、以興趣為主線，優化課堂教學。如：我采用音樂感染法、 故事 誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發學生主動、持久的學習興趣。
2、以媒體為中介，強化課堂教學。緊跟時代步伐，我充分發揮現代化教學媒體在美術課堂教學中的作用，至使美術課堂上學生學習情趣高張、思維活躍，教學質量有了提高。
3、以評價為宗旨，深化課堂教學。采用多種形式進行作業展評。如我在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與語文課相聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、話、文為基點，激發學生審美情趣，調整學生繪畫心態，開拓學生創造思維，使學生形成愛繪畫的內驅力。
加強與學生的交流，促進學生發展。為了讓新學生盡快適應新的環境，接受新的老師，盡快進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。
4、以反思為手段，促進個人成長。本學期我積極撰寫論文、反思并發表在校園網_縣課改網上。
二、特長培養，堅持不懈。
我除了認真上好一周15節的家常課外，還開展了美術興趣課的教學工作。課外興趣輔導，學生特長培養，投入的工作量是沒有底的。有位教育家說得好，你沒有給予學生什么，那就別想從學生那里提取什么。
為了讓學生的思維活躍，創作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學生利用生活中隨處可見的事物，進行創作或是寫生。學生在縣校園文化藝術節上書法、繪畫各獲三等獎1個;縣科幻畫比賽中獲一、二、三等獎各一個。
除此外還積極完成校園環境布置的各項指令性工作;協助總務處進行校產編號等工作。團結同事，盡自己所能幫助同事解決制作課件上、教具制作上的一些問題等。
“不畏勞苦才能到達理想的頂峰”，今后我將以此為起點，努力工作，虛心好學，去迎接更加燦爛的明天。
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作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是我幫大家整理的美術教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1------走進水墨畫
教學背景：
一次美術課即將結束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學生們看我順理成章的玩墨，心已經癢癢的學生不時的參與到游戲中來，我引導學生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和*說感受中，我已經感受到學生已經注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發了學生對水墨畫的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動課程。
教學過程：
課前我布置作業給學生，要求學生觀察國畫及收集它的相關知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學生進行預習匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和*畫顏料。“同學們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習，熟悉文房四寶，并會運用它們。”
在請同學們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務：任務一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線，任務二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何？任務四：同學們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進行活動，活動氣氛相當的熱烈，同學們興趣高漲，有的同學畫出了濃淡，粗細不同的點和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學大膽揮毫，使用了許多側鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點畫??
通過剛才的實踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發揮學生的想象力和創造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學們以小組為單位交流這一筆引發的聯想，選出最有創意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯想用畫筆表現出來。同學們經過激烈的討論，最終各組確定主題，*組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，*的效果竟有如此大的差異。
為了使學生們能更好的表現自己的主題，我適時的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。再看，現代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。*，請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術大家的作品之后，同學們又有了新的創作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善！并提出了相應的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現互評標準：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細變化；畫面整體美觀等，要求學生展出并介紹本組作品，然后請同學們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學反思：
通過本教學案例，我有以下收獲：
1、更新教學理念，學習使用探究性教學。教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在**美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思
維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。
2、創新教學方法，引領學生從美術角度自主發現、探究問題。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現科學性。這一案例的創設，正是抓住了學生現實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領學生從美術角度自主發現、探究問題，無疑體現教師的教學理念、教學方法找到了科學依據，并非憑空想象。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創新意識和創造性思維的培養。
3、盡力實現學生學習方式的轉變。有了先進的教學理念、創新的教學方法，為學生的學習方式奠定了活躍的學習氣氛。教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。在美術教學中，應體現學生主體地位。這一案例的設計，首先是學生的學習方式上的轉變，在教師的教學理念引領下，逐漸得到養成和實現，在傳統教學中，過分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發現和探究，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范我復制”的被動型學習。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程中發現、探究等認識活動突顯出來，使學生在學習過程中能夠自主發現問題、探究問題、創新問題、解決問題，成為本案例教學思想的一個重要亮點，更有利于中*美術教學活動的借鑒。
4、體現了教學手段的創新性 。教學手段的創新，是體現教學理念和教學方法的具體化。傳統的教學模式完全是教師講、學生聽，被動地接受。學生的學習積極性、主動性沒有被調動起來。創新意識、創新能力的實踐從不被重視。學生的學習能力、學習過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里，這樣無情地扼殺了中學生的好奇心和創新意識。而在這一教學案例中，教學者根據教學要求，靈活地把全班分為多個小組進行學習，學習方式富有創意，注重個性的發展。既有把聯想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂
氣氛非常活躍，體現了學生自主學習的氛圍，實現了教學形式和教學內容相互統
一。這為我們美術教學中的其他活動提供了新的教學理念。
5、運用了綜合的教學評價。教學評價的綜合性，是體現教學理念、教學方法的綜合體系，是教學者教學理念的檢測。傳統的美術教育評價，往往只要求學生提供美術作業，而對于學生如何完成作業，并不是很關心。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生美術作業評價“像與不像”來實現的。因而扼殺了學生的創新意識和創造能力。而這一案例的創設，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果，更多地關注學生求知、探究的過程。這樣的教學評價，才能深入學生發展的進程，有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，創新意識和創造力”的全面發展。
6、學生的作品還不是很成熟。有的同學覺得自己畫的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會有收獲的。
美術教案 篇2教學目標：
1.指導學生學習在蠟紙層上刮出肌理效果，表現夢境。
2.培養學生的記憶、創新的能力。
3.引導學生體驗嘗試用刮法所產生的.效果。
教學重難點：
指導學生用各種工具在蠟層上刮出機理效果以及畫面組織。
教學準備：
優秀作品、有關做夢的科學常識（錄象）、油畫棒、工具刀、牙簽等。
教學過程：
*課時
一、提問導入
1.師問：同學們做過夢嗎？都做些什么夢呢？要不要描述給大家聽？
2.讓學生描述，同時激發學生描述最精彩的夢境。
3.師小結：剛才同學們描述的夢境有甜蜜的也有可怕的夢，這節課我們要來學習表現的是：甜蜜的夢（用出示課題）
二、滲透做夢的科學常識
1.讓學生說說人為什么會做夢。
2.師播放錄象補充人做夢的科學常識。
三、 畫畫奇妙的夢境
1.作業要求：用單色線描的方法描繪夢境。
2.指導要點：突出主體形象，畫面飽滿。
3.作業展示：以參觀畫展的形式展示和評價。
第二課時
一、引導欣賞對比學習刮法
1.欣賞沒有刮蠟筆畫和刮過的作品進行對比，讓學生感覺它們不同效果。
2.指導學生學習在蠟層上刮出肌理效果：
（1）先畫出夢境內容并用油畫棒或蠟筆涂色（單層或多層）。
（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫面變得更加豐富多彩。
二、發展階段
1. 回憶做過的夢。
2.用油畫棒或蠟筆。
3.比一比，賽一賽，把自己的夢境用繪畫形式表現在刮蠟紙上，用帶來的工具刮出機理效果。
三、引導觀摩作業，交流與評價
以參觀畫展的形式展示和評價學生的作品。
1.學生互相觀摩作業，并選出比較優秀作業進行欣賞。
2.欣賞范例作品，學生討論刮蠟畫中線條的運用和變化。
3.教師解答學生討論中疑問，明確構圖和表現的方法。
美術教案 篇3活動目標：
1．通過觀察粉掌的外型和形態特征，學習用不同線、面來表現花、莖、葉、瓶子等。
2．培養幼兒從局部到整體觀察物體的習慣。
3．感知不同線型對比產生的形式美，體驗寫生活動的樂趣。
4．培養幼兒良好的作畫習慣。
5．養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備：
1、經驗準備：到戶外寫生的經驗。
2、材料準備：一瓶美麗的粉掌。
活動過程：
一、欣賞美麗的鵝掌師：你見過哪些花?它們長什么樣子?
師：老師這里有一瓶美麗的花，請你來欣賞。
師：你見過它嗎?它叫什么名字?
教師引導幼兒觀察粉掌，猜測它的名字，感受它高雅、清淡的氣質。
二、學畫粉掌
師：我們到戶外寫生的時候，你有沒有畫到過花朵?你是怎么畫的?
教師幫助幼兒收集已有經驗。
師：這瓶花你最喜歡哪個地方?
教師引導幼兒仔細觀察，感受花卉的根、莖、葉、花帶來的視覺享受。
教師根據幼兒的回答在黑板的白紙上嘗試繪畫，*完整體現一幅粉掌。
三、看一看、畫一畫
師：想要自己來試試嗎?老師有兩個地方要提醒你們：
1．拿到畫板后找一個自己看得到的位置，坐下來，先看再畫。
2．一邊看一邊畫，將你看到的畫出來，要耐心和仔細。
教師展示部分幼兒的作品，請幼兒巡回觀賞別人的作品。
四、展示作品，交流分享
活動反思：
花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內容重點是設計應用。
這節課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業效果較好。
不足之處：由于時間關系，教師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠。
總的來說，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。
美術教案 篇4活動目標：
1、在觀察的基礎上讓幼兒學習塑造物體的主要特征。
2、鞏固團、搓、壓、捏等技能。
活動準備：
1、彩泥。
2魚圖片及教師做的魚。
3、幼兒掌握基本的捏泥技能，會說兒歌《三條魚》。
活動過程：
一、導入
以兒歌《三條魚》的游戲導入，引起幼兒活動的興趣。
二、了解魚的外形特征
1、觀察魚的圖片，了解魚的外形特征，觀察后讓幼兒描述魚的外形特征。
2、小結：魚的外形特征主要是身體較大，比較扁，有尾巴，身上有魚鰭和魚鱗。
三、教師示范
1、出示教師制作的魚讓孩子觀賞。
2、教師示范
用泥團成小圓球再壓扁，用兩個食指夾成三角形代表魚的身體，用更少的泥團成小圓球再壓扁，用兩個食指夾成三角形代表魚的尾巴按在魚身體后邊，用彩泥團圓壓扁做成眼睛，用彩泥搓成細條做成魚身上花紋。
四、幼兒制作魚
1、幼兒親自動手創作作品，用彩泥表現魚的主要特征。
2、教師巡回指導并觀察幼兒，重點針對讓幼兒如何表現魚的特征進行指導。
3、在捏泥時，讓能力強的幼兒捏自己想象中的魚和富有個性的魚，能力弱的幼兒可模仿教師制作的魚捏。
五、結束部分：
1、欣賞幼兒作品。
2、讓幼兒說說各自設計的魚，讓幼兒互相吸取對方的長處。
美術教案 篇5學習領域： 綜合、探索
課時： 二課時
教學目標
1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。
2.讓學生懂得愛護環境保護動物的重要性和責任感。
教學重難點：
重點：培養學生的合作能力、制作能力和形象思維能力
難點：學生想象力的創新。
教具錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。
學具彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程
*節
執教時間：6月8日——6月10日
一、組織教學
二、導入課題
以動物世界的錄象片和動物的圖片導入課題：
1、讓學生欣賞錄像和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。
師指生點名回答。
2、小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得*。
3、出示課題——保護珍稀野生動物
三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護。讓學生了解一些珍稀動物并讓學生說出它們的分布等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。
四、探究如何根據自己收集的材料而展開設計。
引導學生于小組為單位討論：每個學生要怎么設計小報的想法說出來，然后經小組討論。
師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。
第二節
執教時間：6月13日——6月17日
一、匯報各組收集的材料和展開的設計。
引導學生于小組為單位匯報：每個組要怎么設計小報，收集了哪些資料。
學生互相提建議，教師給于評價。
二、制作
1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環保的小報或畫冊。
2、以小組為單位來制作。
3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
三、展示作業，總結評價。
1、是否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來。
3、是否能在完成作業的方法上有所創新。
告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。
札記：我買了一本《動物故事與面具》里面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個仿真的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關于動物的答案，所以記憶特別深。