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培訓以父母專業課研討為主題,通過現場教學、互動交流,分享家庭教育理念和科學的家庭教育方式,進一步豐富家庭教育指導師理論知識,引導家長學會溝通、懂得欣賞,做好孩子成長的引路人,促進學校教育與家庭教育高度融合,共同營造溫馨和諧、積極向上的教育環境。
家庭教育指導教師的就業前景還是不錯的,政策的開放,親子家庭也只會越來越多,就算按照每100個家庭配備一位家庭教育指導師來看,這個行業的人才缺口還是很大的。國內對家庭教育的重視程度越發增高。 經濟社會的發展再加上人們接觸信息的不斷完善,很多家長都有了科學的教育理念,對家庭教育也越發的重視起來。
初級的知識體系,主要包含未成年兒童的發展特點及針對各年齡段兒童的家庭教育指導方法及案例展開的,比較適合父母家長或需要系統研修的群體。這個等級按照年齡階段的劃分進行教學,比如0-3歲、3-6歲不同階段的幼兒身心特點是有差異的,這樣的知識體系設置主要是為了讓學習者更為細致的掌握知識,結合相應的案例講解,幫助學習者獲得豐富的實踐技巧。
中級課程的的側重點,則主要在指導能力上,課程主要包含家庭教育的生態、家庭的建立、理論和系統觀以及對策等方面的內容。其中對于特殊家庭的家教指導與干預治療也有涉及。這個等級包括高級,比較適合從事相關工作的老師或專業人員學習。
容忍求助者的感受、態度和愿望,不會被情感體驗擾亂理性判斷;能夠在具有挑戰性的人際溝通中容納復雜的、消極的情緒感受而不崩潰;面對他人的痛苦或其他消極情緒,能保持平衡,專注分析家庭教育問題,對于指導師而言極其重要的品質。
通過學習家庭教育指導師知識,具備針對家長的家庭教育指導能力,勝任班主任工作、少先隊工作、學校德育工作、學生管理工作、家長學校的組織和管理工作,通過學習家庭教育指導師知識,畢業之前取得一份*認證的專業素質證書,打開就業之門的鑰匙。
家庭教育指導有著明確的服務對象和服務范圍,但是,我國的家庭教育指導距離專業化和職業化還有著很長的一段路要走。在整個教育學的*體系中,家庭教育處于比較薄弱的狀態,理論基礎和專業研究都比較匱乏,尚未形成完善的學術知識體系。
在專業培訓中,由于家庭教育指導師的隊伍建設缺少相應的專業標準,多以自發組織的短期培訓為主,對于指導師的專業發展支持力度不足,且以營利為目的的民間培訓機構逐漸占領培訓市場。雖然家庭教育指導工作具有很強的實踐性,需要大量的案例和經驗積累,但是家庭教育指導不能局限于照搬經驗、灌輸道理,要找到家庭教育的一般規律和內在邏輯,找到實踐背后的理論依據,才能保證家庭教育指導活動的科學性、專業性與規范性。
家庭教育指導師也要有良好的社會責任感與使命感,要從自我做起,從小事做起,積極為家庭教育事業貢獻自己應有的力量。在*政策對家庭教育的重視及家長育兒的實際需求間,奇跡樹教育機構看準了家庭教育的市場前景,迅速開始介入這一新興的職業教育培訓市場,不論是報名、考試,都能得到專業的建議,因為家庭教育是一項系統工程,需要廣大家長群體的共同參與和支持。
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