教育學考研311統考參考書有哪些
311參考書(統考)：
《教育學基礎》 教育科學出版社 十二所重點師范合編
《教育學》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
《當代教育心理學》 北京師范*出版社 劉儒德、陳琦
《*教育史》 華東師范*出版社 孫培青
《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎
《教育研究方法導論》 安徽教育出版社 裴娣娜
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教育學考研屬于我國正規研究生考試中的一個一級*專業。它擁有二級*諸如教育學原理、教育史、比較教育學、課程與教學論、學前教育學、特殊教育學等。二級*之下，還分為諸多教育學方向，如教育學原理二級*下面常見的專業方向有：教育基本理論與哲學，教育社會學，教育政策與法學，家庭教育，德育原理等。教育學考研初試整體考試內容：思想政治100分，外語100分，教育學綜合專業課300分。教育學考研初試考試時間為：政治180分鐘，外語180分鐘，教育學綜合專業課180分鐘。
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2、 雙師伴學，全程指導專業批改
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考研311參考書目
311教育學考研參考常用書目包括這些：《教育學基礎》，教育科學出版社，十二所重點師范合編；《教育學》，人民教育出版社，王道俊、郭文安；《當代教育心理學》，北京師范*出版社，劉儒德、陳琦；《*教育史》，華東師范*出版社，孫培青；《外國教育史教程》，人民教育出版社，吳式穎；《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，裴娣娜。
311教育學屬于教育學學碩 ，由教育部統一命題，比較好的院校有華東師大、華南師大、華中師大、陜西師大。相比較來說分數線是比*線高一些的，但是師范類院校里面除了北師大之外，其他所有的院校都是參照*線，然后不同的專業每個學校的分數線也是不一樣的！
1、考試性質
教育學專業基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學*的碩士研究生而設置的具有選拔性質的*統一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學**本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校教育學*優秀本科畢業生所能達到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優選拔，確保碩士研究生的招生質量。
2、考試形式和試卷結構：（1）試卷滿分及考試時間：本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。（2）答題方式：答題方式為閉卷、筆試。
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今天帶同學們仔細復習《教育學碩士專業課的第五本書》
《當代教育心理學》第三版陳琦劉儒德主編
今天是第三章( (學生的個人差異) ) )。
本章主要由個人智力差異、個人學習風格差異、社會文化背景和性別差異三小節組成，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學生。
每個學生都有優缺點，在學校生活中也有完全不同的表現。
這或多或少與教育中的個人差異有關。
學生個體差異主要表現為先前知識、智力、學業能力傾向、學習風格、意向水平、性別及家庭文化背景差異等。
一些差異具有一定的復雜性，在普通班級授課的情況下難以應對，但也有一些可以在教師教學的同時靈活應對。
了解學生的個體差異，根據不同的教學對象提供不同的學習需求是教師實施有效教學的重要條件。
個人智力差異英國心理學家斯皮爾曼提出智力包含兩個潛在因素。 *個是一般要素，簡稱g要素。 這是一種虛擬的、用于許多不同任務的智能能力，影響個人在所有智力測試中的表現。 二是特殊因素，簡稱s因素，這些因素只影響個體在某些能力檢測中的表現。
隨后，斯皮爾曼的弟子卡特爾和霍恩將人的智能分為流體智能和晶體智能兩類。
流體智能是指空間關系認知、反應速度等基本與文化無關的非語言精神能力； 結晶智能是應用從社會文化中學到的問題解決方法的能力，是在實踐中形成的能力。
一些現代理論家傾向于把智力看作一個復雜的系統。
接下來，介紹兩個非常流行的關于智能的系統理論。 多元智能理論和智能的三元智能理論。
多元理論由美國哈佛*的加德納提出，他認為智力應該是解決某一特定文化狀況或社區中出現的問題和制造生產的能力。 人類至少存在8種智能。 語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人類智能、內省智能、自然觀察智能。
每種智能都表現出區別于其他智能的獨特思維模式，但這些智能之間的關系是相互依存、相輔相成的。
加德納先生倡導新的教育觀“以個人為中心的教育”。
每個學生都有這八種智能，但擅長的智能各不相同，教學必須以學生智能為基礎，同時培養學生的特長智能。
耶魯*的斯坦伯格提出了三元智力理論，試圖解釋更廣泛的智力行為。
該理論認為，人的智力由分析能力、創造能力、實踐能力三者中相對獨立的能力構成，完整的智能理論應說明智力的三個方面，即智力的內在成分、智力成分與經驗的關系以及智力成分的外部作用。
這三個方面分別構成成分亞理論、經驗亞理論和情境亞理論，分別說明分析能力、創造能力和實踐能力。
斯坦伯格的三元智能理論為教學提供了很多啟示，一方面教師需要關注所有學習行為對發展智能三個方面的作用，使每個學生都能獲得智能的全面發展； 另一方面，教師需要幫助學生認識、利用和發揮自己的智力優勢。
個人學習方式的差異學習方式是指人們在學習中習慣或偏愛的方法，即學習者在完成學習任務時表現出的個人特色方法。
關于學習風格，主要以奈欣斯的三維理論、雷諾的六維理論、柯爾貝爾的二維坐標理論為代表。
常見的學習風格主要從感覺通道和認知風格兩個維度進行討論。
感覺通道差異是指學習者對視覺、聽覺、動覺刺激的偏好程度知識風格是個體感知、記憶、思維、問題解決、決策、信息加工的典型方法。
常見的認知風格有場依存型和場獨立性、反思型和沖動型、整體性和系列性、深層加工和表層加工四種。
社會背景和性別差異文化的差異不僅存在于*之間，也存在于一個*社會內部的不同群體之間。
文化差異普遍存在，但并不是所有的文化差異都很明顯，了解學生的文化背景對有效地教授學業內容和建立學校期望的行為具有重要作用。
刻板印象是指人們對某個特定群體或事物的相對固定、概括、籠統的看法。
刻板印象影響學生的自我概念和自我意識，從而影響學生的價值觀、態度、動機、學習期望和其他行為方式。
教師對學生所持的刻板印象從兩個方面對學生產生長期或短期的不利影響。 另一方面，刻板印象影響教師對學生的期望，教師對學生的期望和行為使學生成為回應教師期望的人。 另一方面，當我們把學生置于刻板印象時，學生往往會有刻板的威脅。
男女之間的許多行為差異來源于男女不同的生活經歷，其中包括成人不同類型的行為的加強，社會對個人的期望和要求不同的性別差異更為重要。
學生終身堅持接受和進行性角色社會化過程，即社會認定的性角色行為。
教育內容中也廣泛存在性別偏差問題，即便是遵循社會性別公平指導方針編寫的教材中，也往往存在這種微妙的語言偏差。
因此，在教學中教師應在師資的選擇和表達、課程管理、課堂活動的設計、師生交往方式以及其他行為方式等方面避免性別的偏差。
今天和同學們分享到此。 明天繼續本書的第四章。
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教育學考研推薦什么專業？
教育學考研專業：教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、特殊教育學、教育技術學等。詳情如下：
首先要知道教育學屬于一級*，但是考研時報考專業的時候，需要填寫更詳細的科目代碼，教育學之下的二級*包括：
教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、特殊教育學、教育技術學等等，不同的院校有不同的設置方式，并不是每個學校所有專業都招，也還有學校招收上述之外的專業，上面只是一個概況的說明，具體情況大家一定要參考目標院校的招生說明。
如北京*教育的教育學碩士有3個專業，高等教育學、教育技術學、醫學教育，這與師范類院校有很大不同，往往師范類院校的專業設置會更加的全面和細致。
考試科目上，教育學學碩有兩種情況：
1、政治、英語一、專業課311教育綜合
2、政治、英語一、專業課1、專業課2(學校自命題)
教育學學碩各專業的具體內容。
1、教育學原理：主要研究教育基本理論與現代教育基本問題、比如教育與社會發展問題、受教育機會和教育公平問題等等。側重于教育方面的理論研究，今后的從業方向主要是教育教師培訓和教學研究科研方面。
2、課程與教學論：包含“課程論”、“教學論”“*教學論(語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等三級*)”。有可能在教育有可能在對應的其他*所在，如物理、化學、文、數學等等。
3、教育史：主要研究教育發展的歷程，并從史學的角度研究教育。
4、比較教育學：關鍵在于“比較”二字，研究當前世界不同*、民族和地區的教育。主要從事教育*教學工作。
5、學前教育學：主要研究研究從出生到六歲前兒童的教育規律及相關問題。主要從事托幼機構的保教和研究工作，也可以在學前相關的行業，如少兒影視從事策劃設計等相關工作。
6、高等教育學：主要研究高等教育相關問題，可從事相關專業的教學或科研工作。
7、成人教育學：主要研究終身教育、終身學習、職場學習、企業培訓等相關的問題。
8、職業技術教育學：主要以職業技術教育理論和應用為研究對象，以“職”為內核，側重實踐和應用研究。
9、特殊教育學：運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育實踐和研究，可以在特殊學校、語言障礙兒童訓練中心等從事相關工作。
10、教育技術學：主要培養教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等技術型人才。
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王道俊、王漢瀾：《教育學》，人民教育出版社
袁振國：《當代教育學》，教育科學出版社
*十二所重點師范*聯合編寫：《教育學基礎》教育科學出版社（重點推薦）
2、教育史
王炳照等著：《簡明*教育史》，北京師范*出版社
孫培青：《*教育史》(修訂本)，華東師范*出版社（重點推薦）
吳式穎：《外國教育史教程》，人民教育出版社（重點推薦）
3、教育科學研究方法
裴娣娜：《教育研究方法導論》 安徽教育出版社（重點推薦）
葉瀾：《教育研究方法論初探》 上海教育出版社
袁振國：《教育研究方法》 高等教育出版社
4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范*出版社
2022教育學考研：統考311教育學專業設置有哪些？
報考2022教育學考研的小伙伴們，大家都已經開始準備了！現在的你們是不是感覺對考研的很多問題都一知半解甚至完全不了解呢？為此，獵考考研教育學小編為大家整理了“2022教育學考研：統考311教育學專業設置有哪些”相關內容，一起來看看吧。
統考311教育學專業設置有哪些?
教育學學碩的專業設置齊全：有教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、職業技術教育學、特殊教育學、成人教育學、教育技術學及各院校的一些自設專業，除了杭師大等極少數院校要求師范專業，大部分院校的學碩專業都有很強的包容性，均接受跨考學生，復試沒有跨專業的歧視。
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