上海市*的國際學(xué)校
上海排名*的國際學(xué)校：
1、惠靈頓公學(xué)
惠靈頓公學(xué)的大名，相信對私立學(xué)校多多少少了解的小伙伴們都有聽說過，而這個學(xué)校除了獨特的課程和教學(xué)方式，還有一大特點就是學(xué)費特別貴，并且學(xué)校設(shè)立的IB課程，學(xué)生在得到畢業(yè)證書后可以直接申請全球排名0的世界名校。
2、上海新加坡國際學(xué)校
這所成立于1996年，隸屬于元立國際集團的民辦學(xué)校，主要招收的學(xué)生是位于上海的新加坡人員或者上海外籍家庭，并且可為學(xué)生提供雙語模式的IBDP、IGCSE和新加坡課程，并且還是上海最早獲得IBO批準(zhǔn)的國際學(xué)校之一，目前在上海分為閔行區(qū)和徐匯區(qū)兩大校區(qū)。
3、哈羅公學(xué)
哈羅公學(xué)是一所本部位于英國倫敦西北角，成立于1572年的歷史悠久的公學(xué)之一，現(xiàn)在已經(jīng)在上海浦東成立了分校，并且這個學(xué)校的教師、教學(xué)方式還有教學(xué)大綱均與英國本土的一模一樣，每年的學(xué)費還將音樂課、體育課、乃至下午茶的費用都包含了進去。
4、上海德威英國國際學(xué)校
目前共分為兩個校區(qū)的上海口碑*的國際學(xué)校之一，根據(jù)所處年級不同，學(xué)費也有所不同，哪怕很高的學(xué)費還是抵不住每年有無數(shù)學(xué)生想要進入這所采用英國傳統(tǒng)教育方式培訓(xùn)的學(xué)校。
5、上海耀*際學(xué)校
上海耀*際學(xué)校是一所成立于1993年，采用雙語和多元文化模式進行教學(xué)的上海*秀的國際學(xué)校之一，學(xué)校中的教師不僅擁有較高的學(xué)歷還擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且學(xué)校還可為學(xué)生提供特殊教育、IB課程和IGCSE課程。
上海哪些高中可以藝考
上海高藤致遠創(chuàng)新學(xué)校
上海浦東新區(qū)民辦萬科學(xué)校
美國Lee Academy高級中學(xué)(上影校區(qū))
上海諾美學(xué)校
上海北美學(xué)校
上海朝陽義塾日本國際高中
耀華國際教育學(xué)校
上海常青藤學(xué)校
上海璟旻藝術(shù)
雙威國際學(xué)校(上海預(yù)科部) 上海諾科學(xué)校，劍橋文理與劍橋藝術(shù)學(xué)校，上海諾思蘭頓學(xué)校
上海英創(chuàng)
上海ib課程
A. 我高中想上IB課程，但不知道是上海平和中學(xué)好，還是世界外國語好
世外好！！我就是世界外國語中學(xué)的，里面的老師很負責(zé)，高中DP*教材都是全英語的，高質(zhì)量。而且有個推優(yōu)推到上海中學(xué)的都考我們學(xué)校的DP了。還有直接上完DP就被英國劍橋牛津之類的*入取的。課余生活相當(dāng)精彩，世外的四大節(jié)日可不是白叫的，我記得上次英語節(jié)十*一個班演話劇很好玩。再加上我們學(xué)校的學(xué)生會啦、各種社團啦。。。總之既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力也輕松娛樂，還可以考上好*，歡迎你來加入啦，*妹。
B. 上海IB課程
國際*預(yù)科文憑課程
國際*預(yù)科文憑課程實際是一套較具難度的*預(yù)科課程，學(xué)生在課程結(jié)束時要接受嚴格的考試。該課程的對象是十六歲到十九歲學(xué)習(xí)積極、富有進取心的高中生。整套課程的內(nèi)容具有綜合性，需要兩年學(xué)完，不同國籍和背景的學(xué)生學(xué)完此課程并從高中畢業(yè)后，均能繼續(xù)順應(yīng)各國教育體系下的*本科學(xué)習(xí)。該課程模式并不是某一個*單一教育模式的產(chǎn)物，而是各國教育精粹的融合。
國際文憑*預(yù)科課程涵蓋文、理雙科，旨在為學(xué)生將來在生活和工作中的成功做好充分準(zhǔn)備。國際文憑組織在世界上的聲望很高，世界一流的*均樂于收取持有該文憑的畢業(yè)生。
國際*預(yù)科文憑課程的內(nèi)容
1. 學(xué)生共需修讀六門*，分屬以下六大領(lǐng)域：
*類：*語言
第二類：第二語言
第三類：個人與社會類（人文*）
第四類：實驗科學(xué)類
第五類：數(shù)學(xué)類
第六類：藝術(shù)類
通常學(xué)生可選擇其中三科（最多不超過四科）為高級水平考試，另外三科為標(biāo)準(zhǔn)水平考試。當(dāng)然在具體教學(xué)中針對不同學(xué)生，要求也會有所不同。
2. 學(xué)習(xí)一門名為 "知識論" 的跨*科目。
3. 寫作一篇不少于4000字的論文，主題自選。
4. 參加名為 "創(chuàng)造、行動、服務(wù)" 的系列社會公益活動。
上海耀中在每個領(lǐng)域都為學(xué)生提供了多項選擇
*類：*語言
? 英語（高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 中文（高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 自學(xué)語言A1 (標(biāo)準(zhǔn)水平)
第二類：第二語言
? 中文A2 （高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 中文B （高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 初級漢語（標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 英語A2 （高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 英語B （高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
第三類：個人與社會（人文*）類（高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 地理
? 經(jīng)濟管理
? 資訊與傳意科技
? 歷史
? 心理學(xué)
第四類：實驗科學(xué)類（高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 物理
? 生物
? 化學(xué)
第五類：數(shù)學(xué)
? 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 數(shù)學(xué)方法（標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 高級數(shù)學(xué)（高級水平）
第六類：藝術(shù)（高級水平/標(biāo)準(zhǔn)水平）
? 美術(shù)與設(shè)計
? 音樂
中學(xué)生活
我們的校園對中學(xué)生來說是一個既有活力又有挑戰(zhàn)的環(huán)境，有許多拓展中心課程的活動，也有許多優(yōu)秀的教師承擔(dān)了多種教育職責(zé)，如音樂部主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、特殊教育教師、*升學(xué)輔導(dǎo)教師等等。耀中的教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，許多教師曾執(zhí)教于世界各不同*和地區(qū)，如*、亞洲、北美、南美、英國、非洲、中東、澳大利亞和新西蘭等。家長會亦給予了學(xué)校極大支持，舉辦過很多成功的活動。學(xué)校的發(fā)展日新月異，新的實驗室和設(shè)計與科技科工作室已在去年建設(shè)完畢。學(xué)校的課程設(shè)置更為國際化，更有意義，而IB課程則為學(xué)生進入世界各國的*提供了更多的機會。
我們的中文課程貫穿整個中學(xué)階段，主要分為兩大部份（分別為以中文為母語和非母語的學(xué)生 "度身定做" ），對學(xué)生進行中文聽說讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生可參與IGCSE和IB證書考試。我們的教育理念是面向全體學(xué)生的全人教育；我們的教師敬業(yè)而富有奉獻精神；我們的校園充滿關(guān)愛的氣氛；我們的學(xué)生珍愛他們的上學(xué)時光。
C. 上海市世界外國語中學(xué)的IB課程
世外中學(xué)的國際融合課程*項目（ -Middle Years Program，簡稱IIC-MYP）是將IBMYP課程進行本土化實施的項目，兼顧*課程的深度和國際課程的廣度，重視課程平衡和學(xué)習(xí)方法的落實。實行分層走班的模式，有中外教合作授課、中外教分層授課、中教雙語授課等授課方式。該課程項目的學(xué)生在完成九年級課程時能達到國內(nèi)九年級學(xué)生的畢業(yè)水平。除此之外，該課程還為學(xué)生提供了豐富多彩的拓展課程和系列活動，學(xué)以致用，為培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者和社會實踐者夯實基礎(chǔ)。
世外中學(xué)的國際融合課程高中項目（ - Diploma Program，簡稱IIC-DP）是將IBDP課程進行本土化實施的項目，涵蓋DP課程的高學(xué)術(shù)、國際化，及*課程的人文精髓。DP六組均衡的課程體系旨在培養(yǎng)未來國際舞臺的全面發(fā)展的通才，而*人文課程（第七*組）旨在夯實國際課程學(xué)生的*文化積淀。在課程模式上按照高水平和普通水平的差別實施分層走班。該課程除了母語（中文）文學(xué)課程、核心課程知識論和第七*組之外，均用英語原版教材進行全英語授課。迄今為止,該課程高中項目取得了豐碩的教學(xué)和升學(xué)成果。2013屆學(xué)生平均分達到35分，高于全球平均分5-6分。32%學(xué)生被美國*排名前30（或同級別其他*）的*錄取。77%學(xué)生被美國*排名前60（或同級別其他*）的*錄取。
國際文憑課程（IBDP）課程及師資
（1）世外中學(xué)國際文憑課程（IBDP）分為IBDP課程班（班級種類又細分為精品班和全文憑課程班）和美國方向課程班兩種。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和留學(xué)需求分別列入兩種課程體系。前者通過IB全文憑考試合格后獲得IBDP文憑，同時可獲得世外中學(xué)頒發(fā)的高中學(xué)段畢業(yè)證書；后者通過IB單科考試合格后獲得IBDP單科證書，同時可獲得世外中學(xué)頒發(fā)的高中學(xué)段畢業(yè)證書。學(xué)生如果選擇美國雙文憑項目，所修學(xué)分達到要求，還可同時獲得美國Brandon Hall高中學(xué)段畢業(yè)證書。
世外中學(xué)IBDP課程班開設(shè)情況如下：*組：中文A（必選）；第二組：英語B（必選）、德語初級、日語初級、法語初級（可選一）；第三組：經(jīng)濟、歷史（可選一）；第四組：物理、化學(xué)、生物（可選一）；第五組：數(shù)學(xué)（必選）；第六組：視覺藝術(shù)。還有核心課程TOK（知識論）和CAS（創(chuàng)造、行動、服務(wù)）。學(xué)生從以上每組課程中各選擇1門學(xué)習(xí)，共6門，如果不選視覺藝術(shù)，可在第二、三、四組中另選一門。除了語文課、TOK課和第二外語課之外的課程都用英語授課。
世外中學(xué)美國方向班，只針對升學(xué)方向為美國的學(xué)生，部分采用IBDP課程，部分采用*高*家課程。采用IBDP課程的是：中文A，英語B，數(shù)學(xué)，外加一門按規(guī)定選擇的*課程；采用*高*家課程的是：歷史、地理、信息技術(shù)、生物等。同時世外中學(xué)還與美國CEA語言中心授權(quán)的美國華盛頓Inlingua聯(lián)手，強化托福和SAT學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言水平。
（2）五年來，世外中學(xué)開拓并培育了門類豐富的拓展課程和CAS活動，如模擬聯(lián)合國活動、根與芽活動、微笑行動等。世外中學(xué)模擬聯(lián)合國參賽學(xué)生頻頻在美國頂尖*國際中學(xué)生模聯(lián)大會獲獎。以IBDP學(xué)生為首組織的全校性學(xué)生會，也成為一個富有創(chuàng)見、積極實踐的學(xué)生組織，成功舉辦上海首創(chuàng)的高中學(xué)生搖滾慈善義演大型活動，并積極參與到國際校區(qū)的管理中，成為學(xué)生中的生力軍。由IBDP學(xué)生組成的英語辯論隊多次在上海市及*英語競賽中獲獎。IBDP學(xué)生的組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力通過上述活動得到充分的鍛煉和加強。
（3）世外中學(xué)IBDP項目目前共有教師60余名，其中外教16名，來自美國、英國、澳大利亞、加拿大和新加坡等；2/3教師完成IB*全過程教學(xué)，其中IB考官9名。所有IB教師都接受過亞太地區(qū)專業(yè)培訓(xùn)，對IB課程的教學(xué)與評價有深入的了解。由于師生配比高，老師和學(xué)生的比例約為1：6，所以每個學(xué)生受到老師的關(guān)照度很高。
D. 上海有ib課程的學(xué)校有哪些
上海耀中
上海尚德實驗學(xué)校的IB課程班
國際*預(yù)科文憑課程
上海平和國際雙語學(xué)校
上海中學(xué)國際部
幫你歸納了一下，希望采納！~~~
E. 上海哪個幼兒園有IB-PYP課程
世外、摩根亨利、維多利亞好像也是
F. 聽朋友介紹了上海美達菲學(xué)校的IB和加拿大課程，誰了解這個學(xué)校，懇請介紹一下
還沒到，非學(xué)校的來b加拿大課上。這個可能還是加拿大的客人更好一些。
G. IB補課上海有哪幾家
上海這邊補習(xí)有很多，家長們要好好的選擇，畢竟要找一個能夠幫助到孩子的，可以看看睿格國際，老 師好，課程科目也比較多。
H. 上海交大附中ib課程怎么樣
交大附中ib課程是交大附*際部開設(shè)的，是相對獨立的國際班，*屆IB學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，官網(wǎng)上有相關(guān)的畢業(yè)生去向。
由于隸屬交大附中，所以硬件設(shè)施比較好，學(xué)費相對低些，師資除中文外幾乎全是外教。
I. 上海alevel、IB這類國際課程培訓(xùn)補習(xí)怎么收費的
像學(xué)通國際教育
J. 上海開設(shè)IB課程的國際學(xué)校有哪些
那要看你是什么國籍了
上海平和國際雙語學(xué)校
上*際部
世外
都有ib
2013浦東新區(qū)各鎮(zhèn)gdp排名
GDP排名區(qū)縣2012年GDP（億元）2013年GDP（億元）2012年常住人口（萬）人均GDP（元）人均GDP（美元）人均GDP排名
14靜安區(qū)617．4666025．54258418．1741726．111
3黃浦區(qū)1368．42147570．48209279．2333791．782
1浦東新區(qū)5929．916448．68545．2118281．0019098．533
9長寧區(qū)752．7379571．48111219．9217958．394
4楊浦區(qū)1201．111350135．9299323．1316037．455
5徐匯區(qū)1006．591095112．3197498．0015742．756
13金山區(qū)553．5702．576．1792227．9114891．807
12虹口區(qū)659．2272087．2382540．4113327．598
15閘北區(qū)492．34656．6785．6676660．0512378．109
6嘉定區(qū)969．71050．6152．868756．5411101．9410
10青浦區(qū)732．31771．9112．3868686．6011090．6511
2閔行區(qū)1594．221722．1250．868664．2711087．0412
16奉賢區(qū)624．6644．8112．1457499．559284．3013
11普陀區(qū)657．58721．92129．5655720．908997．1114
7松江區(qū)886．55917．49166．3855144．258904．0015
8寶山區(qū)824．2897．5196．1945746．477386．5616
17崇明縣236．3252．372．8334642．325593．6117
擴展資料：
2012年，該地區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總值達到5929．91億元，比上年增長10．1％，占GDP29．5％的城市，其中*產(chǎn)業(yè)的增加值32．89億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值2320．75億元，第三產(chǎn)業(yè)是3576．27億元。
2013年，按照浦東“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級”的總體要求，浦東經(jīng)濟增長繼續(xù)保持平穩(wěn)較快水平，地區(qū)GDP達到6448億元，比上年增長9．7％。地方財政收入610億元，比上年增長11％。第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達到64．4％。
截至2011年，西藏有*173所，中學(xué)161所，特殊教育學(xué)校3所，工讀學(xué)校1所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校（屬區(qū)）7所，中等職業(yè)學(xué)校7所，高等教育學(xué)校26所，幼兒園224所，國際學(xué)校12所。全日制學(xué)生人數(shù)為505，600人。隨著浦東的發(fā)展和開放，浦東教育的對外合作和開放不斷深化。
大力發(fā)展涉外教育，在浦東設(shè)立了英國杜威學(xué)校、美國協(xié)和學(xué)校、香港耀中學(xué)校、美國學(xué)校、日本學(xué)校、德國學(xué)校等國際學(xué)校。加大教育投入和區(qū)域義務(wù)教育統(tǒng)籌投入，2010年全區(qū)教育經(jīng)費達到49．4億元。通過教師的靈活流動等途徑促進教育的整體質(zhì)量。
在義務(wù)教育期間與農(nóng)民工同住的12．4萬名子女被免費送入公辦學(xué)校和民辦學(xué)校就讀。加快上海師范*附屬中學(xué)遷建等工程建設(shè)，全年新增42所配套公辦學(xué)校。
特殊教育學(xué)校是否屬于義務(wù)教育學(xué)校
屬于義務(wù)教育學(xué)校。是對于基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育有力的補充，它屬于自己的專屬學(xué)校。
按辦學(xué)模式：民辦、公辦、私立、國際學(xué)校。
特殊教育
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。
特殊教育的目的和任務(wù)是*限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要。發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。
社會對教師的看法和評價
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。
一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長期的學(xué)習(xí)過程。教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長；或者說，教師是促進學(xué)生成長的人。
教師角色是通過教育實踐活動實現(xiàn)的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學(xué)生——互動，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。
教育活動主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來確定。教育活動中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系，是孰為主體孰為客體的關(guān)系。對此，大致有三種觀點。
*，教師為主體，學(xué)生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學(xué)生處在絕對的受支配地位。這種觀點是“教師中心論”。
第二，學(xué)生為主體，教師完全受制于學(xué)生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是“學(xué)生中心論”。
第三，教師與學(xué)生互為主客體。教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。
在教育活動中，學(xué)生雖然是教育活動的對象——客體，但是學(xué)生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。
針對教師作為主體所開展的教育活動，學(xué)生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。
學(xué)生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。鑒于教師與學(xué)生互為主客體的關(guān)系，在現(xiàn)代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著主體的作用。
