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隨著各地中*恢復正常教學，號稱史上最長假期的“假期”宣告結束，“神獸”們陸續“歸籠”，回到闊別數月的校園。
家長們在長出一口氣的同時，還要繼續為孩子的學業殫精竭慮。
據一份有關教育的全球發展報告統計，*父母對子女的重視程度在全球名列第三。
為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們如“八仙過?！卑愀黠@神通，力圖盡自己*的努力把孩子送到*的學校。
于是，“神獸”們被“關”進了不同的“籠子”，有的叫公立學校，有的叫私立學校，有的叫平民學校，還有的叫“貴族學?！薄?
本期，顯微故事將把焦點放到大家關心的國際學校，通過數位學生家長、中籍教師與外籍教師的講述， 讓你知道國際學校貴在哪里？貴得是否值得？
以下是他們的真實故事：
文 | 林鹿、無境
編輯 | 李思思
田先生 45歲 深圳某國際學校學生家長
兒子上**的時候，我把他送到深圳首屈一指的“純”國際學校。
所謂“純”國際學校是只有外籍學生才能就讀的，學校的工作人員、校長、教師都是外國人，只有一兩個教中文的*籍老師。
選擇讓孩子來這所學校就讀的家長，也一般是來華工作的外國公職人員、企業高管等。
之所以選擇這所學校，在于他的教學質量、軟硬件設施都是國際一流水準。更重要的是，國際學校一般是小班走讀教學，每個班級16~25名學生，師生比例和公立學校差異懸殊。
公立學校的每個班級一般是五十人左右，就算老師再有耐心，也不可能照顧到所有學生。
相比之下，國際學校的小班教學優勢就凸顯出來了。
當然，國際學校的花費也貴得多，我去的這每年光學費就22萬。此外，每年還有各種課外培訓、生活費、以及寒暑假的海外游學等費用，一年花費接近30萬。
我本身是某企業的CEO，費用可以承受，但我需要先幫助孩子成為一個“外國人”。
我在中介的幫助下，花一萬多元買了一個非洲*的“綠卡”，這樣孩子就有了入學資格，成為學校里為數不多的幾名*學生之一。
因為我老婆做對外貿易、我本身也懂英文，所以孩子從小就接觸英文。剛進入國際學校時，我孩子對全英文授課沒有太大的壓力，和外籍老師、同學溝通也沒有障礙。
去年，我兒子以優異的托福和SAT成績，被美國東部的一所頂級私立*錄取，學費加住宿一年七萬美金。
但無論是在國內、國外，接受過小班教育、國際學校課程培養的兒子都相對*孩子更獨立。今年三月，美國疫情爆發，13歲的他自己訂了機票，從卡塔爾轉香港回到深圳。
在家期間，他除了上網課，每天還會給自己留出時間健身，毅力之強出乎我的意料。連他的外國同學都說：“很少看到*孩子這么自律的！”
雖然我有點后悔這么早把兒子送到國外的，畢竟我和他媽媽都是在*的教育體系下成長起來的，從*到*，接受的都是傳統公立教育，希望他也像我們一樣去經歷下高考。
無奈，自打上過國際學校后，這孩子就更有主意了，連出國讀書是他自己的選擇，做父母的就只有支持吧。
張女士 32歲 北京某公立學校國際部中籍教師
國內的國際學校通常分為三種：一種是純國際學校，只招收外籍學生；一種是以招收*學生為主的民辦國際學校；還有一種是公立學校的國際部，中外學生都收。
所有類型的國際學校教授的都是歐美課程。
把孩子送到國際學校的*家庭主要有這么幾類：
一類是家里經濟條件特別好，住豪宅開名車完全“不差錢”，就是希望孩子上“貴族學?！?，接受不一樣的教育；
一類是沒有本地戶口，沒有辦法在當地參加高考，只好讀不限戶籍的國際學校，這在北上廣深這樣的一線城市尤其多；
還有一類是學生平時成績一般或是*沒考上理想高中，若是在國內參加高考，可能考不上好*，所以選擇去國外留學。
過去大家談到的出國讀書，大多是*一類。但這幾年，前兩類的學生群體越來越多，我所在的學校也屬于前兩類。
我們是公立學校下屬的國際部，主要教授AP課程。AP課程是在高中階段開設的美國*預修課，考試成績可以抵*學分，對申請歐美*很有幫助。
但我們學校以中籍教師居多，外教很少，上課也是中文講解，但使用英文試卷。
國際部剛成立的時候，師資主要是從高考部的教員中抽調出來的，老師們都是國內一流*畢業，有著豐富的教學經驗。
現在國際部的規模越來越大，名氣也越來越大，對老師的要求也越來越高，英語老師要求是國內頂級*高翻的碩士，或是國外*的TESOL研究生，科任老師也必須是名校碩士或博士。
我們的待遇與公立學校同等資歷的老師相同。
雖然收入沒有私立國際學校的老師多，但因為可以解決編制和戶口問題，對老師們還是很有吸引力的，教師的穩定性相對較高，流失的很少。
馮女士 38歲 上海某國際學校學生家長
原本，我沒打算讓孩子讀什么“貴族學?！?，但他沒考上重點高中，我又不想讓他在普通高中里將就，就把他送到了上海的一所國際學校。
這所學校是上海某高校的國際部，上課地點在*校園里，教學風格也和*類似，實行分層走讀制。
在這里，高中的孩子可以自主選擇課程，上不同的課去不同的教室，身邊的同學也會不停地換，不像普通高中所有學生都固定在一個教室里。
不過，這個學校會根據學生成績的好壞分重點班，成績不同，收的學費也不同。
成績*的學生在A班，學費一年17萬，稍差一點的學生在B班，學費一年14萬。A班和B班的師資差不多，但A班每周比B班多上兩小時的課。
C班的學生分數是*的，收費也*，師資跟AB班比要差一些。
我兒子在A班。他想去英國，選擇了英國學制的A-LEVEL課程。同班還有20多名學生，都是來自*各地的*人。
大多數學生選擇住校，但我兒子從小患有慢性遺傳病，飲食結構比較特殊，一日三餐有專門食譜，沒法吃學校食堂。所以，我們在學校附近租了一套公寓，年租金小二十萬。
我在老家有一份穩定的工作，孩子爸爸也在老家做生意，沒法陪讀，我們又專門請人在上海照顧兒子的起居。
“十里洋場”寸土寸金，花費很大。算起來，兒子在上海一年的學費、生活費和房租等各種開銷加起來，至少也得五十萬。
但我兒子依然心存愧疚，做為母親，我沒有照顧好他。我和孩子爸爸忙著工作和家里的生意，*三年沒有陪他寫過一次作業。
他很聰明，就是在學習上有時需要有人在身后推一把，可惜我在他成長的重要階段，忽視了對他的陪伴。
他沒考上重點高中，主要是差在 體育 上。因為身體的原因， 體育 只考了二十分。要是我以前能多陪陪他，哪怕是多陪他做幾次體能訓練，也會比現在的成績要好。
送兒子上“國際學校”，算是我對缺席他*教育的一種補償。
我不奢望他理解父母的苦心，只希望他能快樂地長大。
Andy 35歲 女 北京某國際教師培訓機構外籍教師
我是英國人，來*8年，曾作為外教在山西、浙江等工作，前兩年剛來北京。
我所在的公司專門做國際教師培訓，來培訓的主要來*任教的外國人。
國際學校對教師的任職條件是有嚴格要求的，除了需要有相關專業的碩士學歷，還要有不少于120小時的TEFL學習、拿到CELTA證書，上崗之前還要接受相關的培訓。
培訓的內容包括一些基礎理論知識，比如教育理論、教學技巧等。此外，所有新教師還要學習兩個月的CPT課程，即Continue （持續專業性發展），講授個性教學、課堂管控、提問技巧等。
現在很多幼兒園也開設了國際版，一些外教也要面對年齡較小的孩子。我們也會他們培訓兒童心理學、行為學等知識，告訴他們如何與小朋友相處。
雖然這些教師大多會拿到“上崗證”，但他們中絕大部分沒有教學經驗，年齡層次也不太一樣，對我們來說，培訓是有一定難度的。
因此，在他正式成為國際教師前，我們內部還有三周觀察期，對他的教學能力進行考察，判斷他們是否能適應未來的工作。
我做國際教師培訓工作快十年了，培訓過的老師少說也有幾百名了，他們來自世界各地，哪個*都有。
也有少數*老師參加培訓，對他們的培訓內容主要是如何與外籍家長溝通，應對文化沖突。
中教和外教有哪些不同，我想主要有這幾方面：
*，外籍教師在發音、語法、對語言的理解等方面有先天優勢，教授英語課程更地道；
第二，外教更注重培養學生的獨立思考和自主能力，*老師更懂得照顧學生、家長；
很多*學生，尤其是*生，剛接觸外教時是有一點恐懼的，時間長了才好了，這是我的個人經驗。
有人說外教的工資會比本地老師的工資高一點，這個我不太清楚。
但可以肯定的是，沒有高薪，他們肯定不來。
Michael 男 36歲 北京某國際學校外籍教師
來北京五年，我還是沒有完全和教師同事們融入，大家喜歡聚會、聊天，但我更喜歡獨處。
我在美國讀完碩士，考了國際教師資格證。五年前，我通過中介來到*，在國際學校教數學和美國 歷史 ，用英文講課。
很慚愧，來*好幾年了，我依然沒有學會中文。學校里有很多*同事，但我們之間交流都用英語，基本都是工作方面的溝通。
我們學校是私立學校，待遇還不錯，外教月薪2.5萬至3萬元。學校會提供教師公寓，每年還會報銷一次*到美國的往返機票。
教師宿舍頂層有個很大的露臺，那是我最喜歡的地方。
有時晚飯后，我會帶幾罐啤酒爬上房頂，坐在那里一邊喝酒一邊漫無目的地張望，仿佛望著望著，就可以看到美國的家鄉了。
想家是一定的，但是一年只能回去一次。假期，我會約上跟我一起來*的那兩位老鄉出去 旅游 ，*很大，有很多好玩的地方值得一去。
周末我還在五道口兼職教授成人英語，周六周日各半天。
“老外”喜歡和“老外”扎堆，像三里屯、五道口，都是老外的“集散地”。但我比較宅，是典型的“宅男”，但我有個朋友是刻意拒絕與人來往。
他也是美國人，在上海的一所國際學校當老師。平時有朋友叫他出去吃飯喝酒泡吧，他大多拒絕，原因是他喝酒之后經常打架。
他不聚會不喝酒是因為不想酒后鬧事導致失業。在美國找工作并不容易，他很珍惜在*的工作機會。
在“老外”圈里，來*當外教是一份相當不錯的工作。有些人也想去國際學校教書，但是因為學歷不夠，或是沒有考到資格證，只能另謀它路。
宋鑫 教齡13年 首都師范碩士
我2007年研究生畢業，成為了一個國際學校的*教師。
相對于層層過關的公立學校招聘，國際學校的辦學思路從一開始就顯得“特別”：試講的打分者不只是德高望重的前輩、主任，學生的評價也是打分標準之一，占比非常高。
換句話說，教師身上的“主導者”光環弱了很多，而是作為一個“輔助角色”參與到孩子們的學習成長中。
但公立教育則默認了一個大前提：學生沒有自主自制自治能力。老師是一個天然權威的“指揮官”，指哪兒學哪兒。
大部分“默認”校規都是不準做這、不能做那，把十幾歲的孩子圈在一個框框里，預設他們是“必須被管教”的對立身份。
我們學校就相對比較開明、平等。老師和學生的關系也比較松散，因為對學生和老師的考核體系就都不一樣，不完全看成績的高低。
國內教育終極核心很明確：高考。
高考作為選拔型、競爭型考試，為了拉開學生之間的區分度，會故意在考題上設置一些小的“陷阱”。比如大綱上沒有特別要求的隱藏考點，就得靠學生自己動腦筋琢磨。
國際學校的考核沒那么多彎彎繞繞，也不會“挖坑”。
以我所教的物理為例，通?？碱}在*個大題的*小問就會引導你往一個固定思路方向想，從淺到深逐漸展開，考察是不是掌握了這個知識點。
這樣學生在學的時候，心是比較安定的，不至于時刻琢磨老師會出什么偏題，怎么“為難”我。
去英美*讀四年*不便宜，學費生活費加起來一兩百萬很正常。但實際上，僅是“預備出國”所需的花費也不少。
我們學校算便宜的，一年10萬多，好一些的學校得20萬起步。所以能夠有資本選擇這條路的家庭，起碼是小康家庭以上。
我們目前大部分生源是外地來京創業的家庭。父母能賺錢，但沒戶口，也不想讓孩子回老家參加高考，就只能來上國際學校，將來走出國留學這條“燒金路”。
很多京籍家庭也開始選擇國際學校，這批孩子大概占比20%左右。
我們也常聽到這樣的說法：國際學校的學費那么貴，是不是老師也賺很多啊？其實我們和公立學校老師的差距并沒那么大。
此外，我們這里的外籍教師流動性特別大。通常，年輕外教的合同是一年制，很可能合同期滿就回國了。
外教的教學能力比不太上中教，在出成績方面還是差一些的。此外，國內的學校普遍缺少理科類外教，尤其是英美*的人才特別少。
我們每個科目都會配備一個外教，但他可能需要同時教2-3個年級的課程。80%的課程還是必須靠有國外留學背景、英文強的中教，學歷起碼是碩士畢業。
不過，私立的教師都很動蕩。我能在這里10年，也是因為有公立學校編制，并在這里安家。而我認識的很多*年輕教師，他們都根據薪資和個人發展跳槽，也挺頻繁的。
現在的國際學校分為三種，分別為外籍人員子女學校、公立學校國際部和私立國際學校三種，每一種學校都會有不同的招生類型，也對學生有著不同的要求，比如：
1、外籍人員子女學校：招收的是外籍在華務工人員的子女或者親屬，是不允許國內的學生報讀的，如果想要報讀這類學校需要具備國外的護照和綠卡等材料。
2、公立學校國際部/國際班：這類學校招收的是想要出國留學的學生，但是對于北上廣等特殊地區的國際部，其它地區的學生是無法報讀的，如果學生想要報讀特殊地區的國際學校，需要滿足“九類人”和“五證”的要求。
3、私立國際學校：這類學校的招生范圍還是比較廣泛的，對于將留學的學生而言，這了學校是很好的選擇，不限國籍、不限戶籍，而且校內設施、管理、環境都是比較高端的，為學生的國際化教育提供保障。
想要就讀國際徐學校滿足了其報考要求還不夠，還需要自身具備一些能力，比如說，就讀國際學校需要用到英語的聽說讀寫能力，如果英語能力不是很好，學習起來就會很吃力；
還需要學生具備社交能力，國際學校中的學生與教師都不只是國內的，還有大量的國外的老師和學生，甚至的來自全世界各地的學生，文化的碰撞就需要學生具備很好的社交能力去應對每天發生的事；
還需要的是學生具備獨立能力，能夠獨立處理一些事情。還能夠進行獨立思考，獨立的探索，還有各種事情都是需要學生的獨立自主的。
上海國際學校入學條件如下：
條件一：國籍。
上海的國際學校類別：
外籍子女學校：只招收純外籍學生，不收*籍學生的國際學校。私立學校：對于學生的戶籍沒有要求。
公立學校國際部：通過*成績作為錄取條件，大部分以滬籍學生為主。
國際課程（中心）：通常是隸屬于國內教育機構，但有獨立的校園。
條件二：分數。
私立學校則一般分為上海生源和非上海生源兩種。
若是上海生源直接參加上海市*畢業統一學業考試即可，而分數達到市統一規定的高中“提前錄取”*分數線即可就讀。
而非上海生源的學生則沒有*分數的限制，需要參加該校的招生的筆試以及面試。
條件三：社保、暫住證。
關于入讀國際學校是否需要居住證，不同學段情況是不同的。
對于*和*的義務教育階段，家長需要居住證和社保，孩子也需要居住證，才可以在上海申請入讀民辦國際學校，這是必要條件，沒有居住證和社保學校也是無法辦理入學手續的。對于高中的非義務教育階段，則不再限制戶籍，非滬籍學生的申請也無須提供居住證等條件，孩子通過學校的入學考試即可入讀。
條件四：入學測試（筆試+面試）。
學校的自主招生的筆試和面試是大多數學校主要的入學條件，筆試考核的科目大部分為數學、英語和科學等，面談的內容豐富、形式靈活，能多角度地對孩子們進行評測。
高中部開設IBDP和A Level兩種類型課程。考生通過網站報名后，招生辦將征詢考生報考志愿(一志愿、二志愿)?？荚嚍橥惶自嚲怼煞N課程錄取難度相當。
IBDP課程與美國*的全人教育理念更相近;A Level課程與有英國*注重專業精度的理念更相近。兩類課程都可以申請全球范圍的*。
招生對象和條件
1、應屆*畢業生，或等同于9年級畢業水平的學生。
2、學生和家長以海外*為升學目標。
3、身心健康，*學業優良，英語綜合能力強，有較強的自主學習能力。
4、上海生源須參加上海市統一*，并達到2023年世外中學自主招生錄取條件;外地生源須達到2023年世外中學自主招生錄取條件。
報名與錄取
1、 2022學年度的招生報名工作統一采取網絡報名方式，請于2023年2月24日后關注世外中學國際融合課程部網站的招生欄，進入“在線申請”欄目，并填寫申請。
2、 達到世外中學自主招生筆試分數線的學生，參與自主招生面試，以筆試和面試綜合成績擇優預錄取。預錄取的上海生源學生，達到世外中學自主招生*線，予以正式錄取。
3、 在預錄取時間內，家長需按時到校注冊繳費。不及時確認者，作自動放棄處理。
收費標準
2022級國際融合課程高中項目IBDP每學期學費為人民幣75000元。
(備注：原版教材費、IBDP考試費、大型活動費、伙食費等另計，以*有關*當年核定標準為準)
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