江蘇高郵市軟件測(cè)試培訓(xùn)中心哪家好(集成測(cè)試是軟件測(cè)試的什么階段)

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1.學(xué)習(xí)軟件測(cè)試還是軟件開(kāi)發(fā)好呢

一個(gè)好的軟件測(cè)試工程師，也必須要有相當(dāng)?shù)能浖_(kāi)發(fā)（編程）的能力來(lái)支撐。小編認(rèn)為做測(cè)試比較輕松一點(diǎn)，加班會(huì)比開(kāi)發(fā)要少，但知識(shí)面要非常廣。不管怎樣，先打好基礎(chǔ)，以后不管做什么都可以。所以如果還是初學(xué)者，做哪個(gè)都是以扎實(shí)的技術(shù)為基礎(chǔ)的。

2.軟件測(cè)試的基本原則有哪些

基于用戶角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 測(cè)試左移：越早介入測(cè)試越好 不可能窮舉測(cè)試 二八原則：出現(xiàn)BUG的模塊，出現(xiàn)更多BUG的可能性更高 不僅要設(shè)計(jì)正向的用例，還需要設(shè)計(jì)反向的用例 測(cè)試依賴于上下文：測(cè)試不能只關(guān)注需求本身，還要考慮關(guān)聯(lián)的上下游等諸多因素

3.軟件開(kāi)發(fā)模型有哪些

傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)模型有：邊做邊改型、瀑布模型、快速原型、螺旋模型；還有 近些年流行的敏捷開(kāi)發(fā)模型、DevOps； 敏捷模型是現(xiàn)在非常流行的開(kāi)發(fā)模型，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在項(xiàng)目的度量方式是用產(chǎn)品數(shù)量來(lái)度量，所以管理人員偏向于“先有產(chǎn)品，再優(yōu)化迭代”的開(kāi)發(fā)思想。 而敏捷開(kāi)發(fā)具備快速開(kāi)發(fā)、快速迭代的特點(diǎn)。

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4.集成測(cè)試是軟件測(cè)試的什么階段

集成測(cè)試是軟件測(cè)試的第二階段。在這個(gè)階段，嚴(yán)格按照程序設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)組裝的模塊通常同時(shí)進(jìn)行測(cè)試，以澄清程序結(jié)構(gòu)組裝的正確性，并發(fā)現(xiàn)與接口相關(guān)的問(wèn)題，例如跨接口時(shí)會(huì)丟失模塊接口； 每個(gè)模塊因某些疏忽而產(chǎn)生不利影響； 模塊的各個(gè)子功能組合后產(chǎn)生的功能需求不能滿足預(yù)期的功能需求，等等。同時(shí)，由于集成測(cè)試介于單元測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試之間，因此集成測(cè)試之間存在著上一個(gè)和下一個(gè)之間的聯(lián)系。因此相關(guān)測(cè)試人員必須做好集成測(cè)試。

5.線下學(xué)習(xí)軟件測(cè)試培訓(xùn)

線下學(xué)習(xí)，時(shí)間比較短，整體學(xué)習(xí)比較全面，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較集中。 專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。 學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)及時(shí)詢問(wèn)老師來(lái)解決，更有利于營(yíng)造在線學(xué)習(xí)氛圍。 更厚更動(dòng)感。 缺點(diǎn)：成本比線下高。 除培訓(xùn)費(fèi)外，還應(yīng)包括培訓(xùn)時(shí)間的生活費(fèi)和租金。如果你不是一個(gè)自控力很強(qiáng)的人，想要快速掌握軟件測(cè)試技能，*找靠譜合適的軟件測(cè)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行線下教學(xué)和學(xué)習(xí)。

6.5個(gè)Java測(cè)試框架和工具

Java 測(cè)試框架在現(xiàn)代敏捷軟件開(kāi)發(fā)中的重要性不容小覷。當(dāng)然，軟件開(kāi)發(fā)人員往往更喜歡編寫(xiě)代碼而不是編寫(xiě)測(cè)試，這就是當(dāng)今市場(chǎng)上存在許多 Java 測(cè)試工具的原因。測(cè)試本身可以跨越廣泛的領(lǐng)域。在 Java 測(cè)試框架方面，我們將重點(diǎn)討論應(yīng)用程序準(zhǔn)確性的這五個(gè)領(lǐng)域：Java 單元測(cè)試框架；行為驗(yàn)收測(cè)試框架；用于集成 API 的 Java 測(cè)試工具；用戶界面測(cè)試工具，壓力測(cè)試工具。

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