內(nèi)蒙會計培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)概覽與官網(wǎng)動態(tài)：內(nèi)蒙古會計網(wǎng)2025年度培訓(xùn)資訊匯總

內(nèi)蒙古師范*的專升本專業(yè)包括學(xué)前教育、漢語言文學(xué)、*少數(shù)民族語言文學(xué)。

內(nèi)蒙古師范*擁有賽罕校區(qū)和盛樂校區(qū)，總面積達(dá)3800余畝，校舍建筑面積超過94萬平方米，固定資產(chǎn)總值達(dá)32億余元，其中教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)6.4億余元。

學(xué)校具有博士學(xué)位授予權(quán)的一級*5個，博士后科研流動站1個，碩士學(xué)位授予權(quán)的一級*27個，碩士專業(yè)學(xué)位10種，并擁有碩士研究生*推薦入學(xué)資格。

學(xué)校堅持開放辦學(xué)，與多個*和地區(qū)的*院校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、地方建立了良好的合作關(guān)系。

二、關(guān)于內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育的特點和內(nèi)容是什么？

會計繼續(xù)教育是針對正從事會計工作和已取得會計專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計人員進(jìn)行的再培訓(xùn)、再教育，旨在提高會計人員的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平，以更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。內(nèi)蒙古會計繼續(xù)教育具有以下幾個特點：

1. 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求。我國的經(jīng)濟(jì)體制改革正在由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長方式也正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這要求現(xiàn)代會計必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；更新知識，不斷進(jìn)行會計繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)是科教興國和素質(zhì)教育的重要組成部分。

2. 企業(yè)改革和會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求。隨著企業(yè)改革的深入進(jìn)行，會計主體多元化，要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和能力，包括政治素質(zhì)、市場經(jīng)濟(jì)意識、知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德等方面。

3. 扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求。當(dāng)前會計存在合格會計人員數(shù)量不夠、風(fēng)氣不好等問題。只有通過大規(guī)模的培訓(xùn)，提高會計隊伍的政治、業(yè)務(wù)和整體素質(zhì)，實行強(qiáng)制的定期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新知識，才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國會計隊伍的不利局面。

深化會計教育改革，以與國際會計教育接軌為時代要求。借助現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，不僅能夠擴(kuò)大教育規(guī)模甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，還能減少*投資并解決工學(xué)矛盾。這種形式實現(xiàn)了智能化學(xué)習(xí)，使高科技手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，為學(xué)生提供有效的自我奮斗途徑，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源泉。它更利于教育的普遍化，如持續(xù)教育、終身教育、持續(xù)專業(yè)教育等，有助于提高國民整體素質(zhì)，擴(kuò)大人才培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率，實現(xiàn)勞動者知識化和學(xué)習(xí)終身化。

這種繼續(xù)教育具有三大特點：一是針對性，針對對象不同確定不同的教育內(nèi)容和方式，解決實際問題；二是適應(yīng)性，即結(jié)合實際需求學(xué)以致用；三是靈活性，表現(xiàn)在繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、方法和形式上的靈活性。

關(guān)于會計人員繼續(xù)教育的形式和學(xué)時要求，主要包括接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種方式。以接受培訓(xùn)為主，會計人員可以自由選擇參加繼續(xù)教育主管*認(rèn)可的培訓(xùn)形式，如參加在繼續(xù)教育主管*備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)、參加主管*組織的師資培訓(xùn)和會計培訓(xùn)等。還包括參加會計人員所在單位組織的會計類脫產(chǎn)培訓(xùn)以及各類會計資格考試等。

在職自學(xué)也是重要補(bǔ)充。形式包括參加相關(guān)學(xué)歷教育、獨立完成認(rèn)可的會計類研究課題或發(fā)表會計類論文，以及通過遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上培訓(xùn)等方式。

不再以24小時計算會計人員繼續(xù)教育的學(xué)時要求，而是改為每年要修夠24個學(xué)分。具體學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)參照《會計人員繼續(xù)教育管理規(guī)定》。

關(guān)于是否需要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)實操，是非常有必要的。會計實操與理論相輔相成，需要有專業(yè)人士手把手教導(dǎo)并多加練習(xí)才能提升。在我國，會計法規(guī)定上崗的會計人員必須持有證書，但往往缺乏實際經(jīng)驗，因此會計實操類的培訓(xùn)備受追捧。實操能力是會計人員工作能力的象征，也是進(jìn)入企業(yè)的門檻之一。會計實操指的是在實際工作、學(xué)習(xí)中的實際操作能力。