放牛班作文
簡介：寬闊、無垠、碧綠、寧靜的田野，漸漸傳來笛聲，先是隱隱的，慢慢的越來越悠揚，接著一個留著一撮頭發的村童緩緩進入視野，他騎在牛背上悠閑地吹著笛子。。。。。。，馬翼翔半躺在陽臺的椅子上，盡管醒了，還不愿睜開眼睛，夢里的情景太美妙了，他真想留在夢里，在喧囂的城市那里去追尋田園牧歌的生活。他忽然頓悟了，世界的美不僅是靠眼睛看、耳朵聽，更可以用心靈去感應，可心靈與世界溝通的能力是要培養的，為了讓更多的孩子能感應到世界的美，放牛班作文就此誕生了。
特色：
1.講方法，重實效。*生作文寫不好的原因主要有：不具體、不切題意、詳略不當，條理不清等。通過培養孩子觀察生活體驗生活的習慣，并教孩子們具體、生動、細節、結構等的寫作方法，放牛班作文在較短的時間內可以幫助孩子們初步解決上述難題。
2.寫作與實踐互動，智商與情商并舉。寫作的內容來源于生活實踐，我們把學生帶向社會，讓孩子們親自參加社會實踐活動，然后把這些豐富多彩的社會活動引進課堂，再把生動活潑、切實可行的心理素質訓練內容引進作文教學，同學們有話可說，有感可發，從而解決了平時作文空洞無物，無事可寫的問題。課程內容涉及農村生活體驗，經營理財、社會實踐活動等，通過這些活動，孩子們開闊了視野，采擷了寫作素材，增強了寫作興趣，同時陶冶了情操，健康的心靈和完善的人格也得到了培養。
3.“營養”+“美味”。考慮孩子的心理特點，營養豐富的東西如果味不美，孩子不吃等于零。指導寫作的方式多樣化，課堂以大量的視頻、電影、文學名著、藝術作品為手段，營造新奇、輕松、愉悅的氣氛，通過奪寶奇兵；我做小交警等戶外活動，實現玩中學，學中玩；還通過談話、討論培養孩子們說的能力。
4.把閱字變成閱讀，把記錄變成寫作。教育的功利性扼殺了孩子的想象力，沒有想象力就沒有創造力，放牛班作文的精神是在思想的田野上放牛。我們引導孩子通過對美文的閱讀，認識個體生命的尊嚴、價值與美，培養孩子對自然和社會的感知能力。如果沒有心靈的體驗，閱讀僅是閱字，而閱不出字里的內容，如果沒有心靈的體驗，寫作僅是事實的記錄，寫不出個性、情感和意蘊。我們推出自由寫作法，此法隨心而寫，運用此法不僅可寫出真情實感，有個性特點的美文，而且易于豐富想象力和培養非理性思維。在重大的發明創造中，理性思維做了99%的工作，非理性思維僅僅做了1%的工作，但這1%的工作卻至關重要。今年的華裔諾貝爾物理獎得主高錕，當年他提出工作想法時，其他人都認為他是癡人說夢，正因為他那一點的非理性，他才為人類作出如此重大的貢獻。
6.與數學課程融合互動
認識是對客觀世界的反映，數學反映客觀世界的自然屬性，語文反映其社會屬性，英語是表達形式的不同。由于它們都是反映同一個客觀世界，故它們有其共性，如語文寫作有利于培養觀察能力和形象思維能力，數學學習也需要這兩種能力，它們在數學學習中的應用，反過來又提升了這兩種能力。數學易于培養邏輯能力，而寫作又非常需要邏輯能力。
小結
江蘇高考作文命題有兩大走向，一是審題難度降低，二是題目的包容性越來越大，寫作的自由度越來越大，可見放牛班作文的自由寫作法順應了這一趨勢。另外，在重大的發明創造中，理性思維做了99%的工作，非理性思維僅僅做了1%的工作，但這1%的工作卻至關重要。今年的華裔諾貝爾物理獎得主高錕，當年他提出工作想法時，其他人都認為他是癡人說夢，正因為他那一點的非理性，他才為人類作出如此重大的貢獻。自由寫作法非常適合培養非理性思維，可見放牛班作文能做到分數與快樂兩不誤、眼前與未來兩不誤。
聯系方式：83244365
放牛班作文公開課：6月16日10:00 6月26日15:00 6月27日15:00
