童心圓作文的課堂特色：
*：重訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)。
童心圓快樂(lè)情境作文在讀寫(xiě)結(jié)合中進(jìn)行多角度，分層次的小練筆。用“仿、補(bǔ)、續(xù)、改、擴(kuò)、套、引”的方法，聯(lián)系范文知道寫(xiě)作，既能讓學(xué)生有話可寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生掌握不同形式的作文技巧，開(kāi)拓想象力，提高作文能力。
第二：重感悟，積累素材。
讓學(xué)生有事可敘，有人可寫(xiě)，有景可摹，有情可敘，做的的難就轉(zhuǎn)化為易。童心圓快樂(lè)情景作文注重素材的積累，興趣的培訓(xùn)，知道積累的方法，通過(guò)觀察和閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好作文積累。
第三：重情趣，以情寫(xiě)文。
作文的源頭活水是對(duì)客觀事物的真認(rèn)識(shí)和真體驗(yàn)。很多時(shí)候?qū)W生的作文內(nèi)容之所以“假、大、空”，是因?yàn)樗麄儧](méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，被動(dòng)的寫(xiě)作，無(wú)病呻吟。本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己獲得的理智啟迪和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)有話想說(shuō)。
第四：重思維，激勵(lì)創(chuàng)新。
良好的心理能力是掌握語(yǔ)文能力和心理學(xué)的前提，童心圓快樂(lè)情景作文強(qiáng)調(diào)對(duì)形象思維與抽象思維、發(fā)散思維與綜合思維、正向思維與逆向思維、縱向思維與橫向思維的辨析和訓(xùn)練。一思維類(lèi)型的多樣和思維品質(zhì)的優(yōu)化來(lái)帶動(dòng)作文速度和水平的共同提高，是思維能力、寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作速度和諧共進(jìn)。
第四：重發(fā)表，體驗(yàn)成功。
重發(fā)表是童心圓快樂(lè)情景作文的獨(dú)到之處，童心圓快樂(lè)情景作文通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)刊、板報(bào)等媒介，以及朗誦、辯論賽。童話劇表演、成長(zhǎng)檔案之作等為載體的發(fā)表形式，體現(xiàn)了學(xué)生作文的交際價(jià)值。
