重慶英橋口語(yǔ)國(guó)際
英語(yǔ)口語(yǔ)在多年的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員始終沒(méi)有辦法突破自己心理障礙，導(dǎo)致口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不是很理想，需要培訓(xùn)老師多次開導(dǎo)等等用盡辦法這類學(xué)員才能放得開，經(jīng)過(guò)多年得總結(jié)，我們認(rèn)為以下心理障礙可能影響英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)：
一． 性格內(nèi)向。這類學(xué)員在學(xué)習(xí)的時(shí)候放不開，而英語(yǔ)口語(yǔ)在練習(xí)中恰恰西方因素多一些，比較開朗大方。
二． 害怕犯錯(cuò)。這類學(xué)員跟性格內(nèi)向型是有區(qū)別的，他們可能在其他方面落落大方，但是英語(yǔ)因?yàn)橹T多因素導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不是很好，到練習(xí)時(shí)如果學(xué)員太多一起學(xué)習(xí)，口語(yǔ)好的學(xué)員就會(huì)給他們壓力，他們就會(huì)很沒(méi)有自信，很低落，所以，學(xué)員在選擇班級(jí)時(shí)相當(dāng)重要。
當(dāng)老師問(wèn)問(wèn)題或讓他們表現(xiàn)時(shí)，上面兩種學(xué)員或多或少都有以下現(xiàn)象：
1. 害怕說(shuō)錯(cuò)被笑話而不敢說(shuō)
2. 到關(guān)鍵時(shí)候說(shuō)不出來(lái)
3. 吞吞吐吐說(shuō)出來(lái)了，但是異常緊張
三．習(xí)慣了應(yīng)試教育的教育方式，在輕松的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中反而顯得不適應(yīng)。
我們?cè)谧雠嘤?xùn)的時(shí)候，應(yīng)該采用各種方法和手段，解決學(xué)員學(xué)生的這種心理障礙，下面措施是我們使用的很有效的措施，如大家還有其他有效方法，也希望共享。
一． 在聯(lián)系的過(guò)程中，老師需要多關(guān)注害怕發(fā)言的學(xué)員，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，多關(guān)注他們，讓他們活躍起來(lái)。
二． 上課氣氛要活躍，讓學(xué)員放松，讓他們輕松學(xué)習(xí)，不自覺(jué)的學(xué)習(xí)。
三． 課堂內(nèi)容需要靈活多變，否則學(xué)員厭煩了，新鮮勁過(guò)去了又會(huì)回到原點(diǎn)。
四． 讓學(xué)員信任老師，只有信任他們才會(huì)完全放得開。
五． 培訓(xùn)過(guò)程中特別注意對(duì)自信的培養(yǎng)。
暫時(shí)總結(jié)這么多，還請(qǐng)大家多多指教，另外也歡迎大家到重慶英橋國(guó)際親身體驗(yàn)
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