記不住字、閱讀不好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

臨近期末考試了，圓圓的媽媽帶著圓圓來(lái)到我中心（無(wú)錫智慧豆）尋求幫助。媽媽臉上一臉的焦急，圓圓的臉上則寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊。這到底是怎么回事呢？一問(wèn)才知道，原來(lái)，圓圓才上*，但每天作業(yè)都要寫(xiě)到晚上9、10點(diǎn)，嚴(yán)重影響了休息和睡眠。仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，才知道，圓圓寫(xiě)一個(gè)字需要很多時(shí)間，幾乎是看一筆，劃一筆，不多的作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)到很晚。而班里的其他同學(xué)，很少做這么晚的。更讓媽媽困惑的是，圓圓經(jīng)常記不住字，每天花很多時(shí)間默字，但第二天又忘了。“孩子也不笨。真搞不明白，學(xué)習(xí)怎么就這么累呢？” 圓圓參加了中心的測(cè)試，結(jié)果顯示圓圓存在著讀寫(xiě)困難。讀寫(xiě)困難是一種最常見(jiàn)的特殊學(xué)習(xí)困難，泛指智商正常的兒童，在閱讀、書(shū)寫(xiě)或識(shí)字方面出現(xiàn)的特殊障礙。這些孩子往往表現(xiàn)為： （1） 寫(xiě)字大大小小，常超出格子或擠在一起； （2） 抄寫(xiě)時(shí)需看一筆寫(xiě)一筆，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)； （3） 學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把“Q”看成“O”； （4） 經(jīng)常搞混形近字與同音字，如“視”與“祝”弄混； （5） 經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。 （6） 認(rèn)字與記字困難重重，字剛學(xué)過(guò)了，就忘記，聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很差； （7） 錯(cuò)別字連篇，寫(xiě)字經(jīng)常多一畫(huà)或少一筆； （8） 朗讀時(shí)增字或減字，或按照自己的想法隨意閱讀； （9） 閱讀速度慢，逐字閱讀或以手指協(xié)助，讀后不理解； （10） 說(shuō)作文可以，但寫(xiě)作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥； 圓圓的問(wèn)題屬于記不住字。所幸的是，現(xiàn)在無(wú)錫有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以幫助孩子記字。坐落于無(wú)錫市兒童醫(yī)院對(duì)面的婦女兒童活動(dòng)中心4樓的無(wú)錫市智慧豆學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中心，是一家專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力評(píng)估訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，在江蘇*引進(jìn)北師大心理博導(dǎo)劉翔平教授學(xué)習(xí)困難兒童評(píng)估與訓(xùn)練技術(shù)。針對(duì)記不住字，中心用專(zhuān)業(yè)材料，從結(jié)構(gòu)意識(shí)，形音捆綁等方面訓(xùn)練孩子的識(shí)字量，取得了明顯的效果。無(wú)錫地區(qū)（包括江陰和宜興）已累計(jì)超過(guò)500個(gè)孩子受益，每年暑假，更有其他城市的家長(zhǎng)和孩子專(zhuān)程趕來(lái)中心進(jìn)行評(píng)估和學(xué)習(xí)。