學音樂的孩子比一般的孩子聰明”，有這么一種說法：“學音樂的孩子比一般的孩子聰明”，這是有一定道理的，讓我們設想一下：一個孩子拿著樂器，面前放著一本樂譜要開始演奏了，他眼看樂譜手持樂器，要在最短的時間里把看到的音符以及樂譜上的各種標記反映到腦子里而腦要立即發出指令讓手指和身體的其他部位開始動作，讓手上的樂器奏出樂譜的要求，當樂器出聲后，耳朵要聽自己演奏的效果，好的要鞏固，不好的要找出原因并提出改進的辦法，然后再指揮手指和身體的各個部位再行動，再聽再改進，而這一切僅僅是在幾分之一秒中就要完成的。這只是最簡單的一個說法來說明學習樂器對鍛煉青少年兒童的大腦和機能有多么好的作用。除此而外，學習樂器對孩子毅力的培養、行為的規范、注意力的集中、想象力的豐富以及對美的追求等等都有好處。
演奏小提琴，左手要按弦，右手拉弓，腳要打拍子，眼睛要看著樂譜，耳朵要分辨音準，有時嘴里還要邊拉邊唱，音樂是流動的，這些信息隨著音樂在變換著不同的組合，這么多信息同時擠進孩子的大腦里。如此長期的訓練，對兒童的身體協調能力，反應的敏捷訓練有著非常大的好處，能使孩子變得更聰明，反應更迅速。所謂“心靈手巧”，，手巧，心自然就靈。
學習小提琴是對兒童的觸覺（主要是雙手的）訓練，它是在觸摸實體（琴、弓）的過程中，訓練出用雙手細微的動作使實體發出美妙的聲音，表達特定的情感。這與盲人用手辨別物體的原始性觸覺感受不同。提琴演奏表述是抽象的。能用觸覺將具象（琴、弓等）轉換為抽象（音樂、情感等），是人類高級精神活動的一個特征。練琴就是一種高級的觸覺訓練過程。
小提琴比其它的樂器更有人情味兒，它比較接近人聲，可以高昂，可以委婉，可以短促，可以悠長；有時如火如荼，有時又如泣如訴。小提琴振動人們的心靈，鼓起人們的想像。她不像其它樂器像一架機器。小提琴沒有金屬的冰冷感，也沒有金屬的堅硬感，它可以是一團摯熱的火，一股感情的宣泄，一道勢不可擋的洪流。這些都是由小提琴的一些物理特征決定的。
生活中，我們常常會感受到某些人的氣質，似乎能散發出一種光輝。在他們面前，有時我們會感到鼓舞和振奮，也有時會感到自己的渺小和骯臟。總的來說，他們使你認識自己并引發向上的情緒。在你的家里有一把你喜愛的小提琴，并且你在學習小提琴，你心里裝著小提琴，你也許會感到小提琴像強光一樣照亮你的生活。
學習小提琴的好處:在練習小提琴的過程中，要求精力高度集中，眼睛掃視樂譜的一瞬間，必須完成以下的綜合判斷和操作：認出音名、判斷指法、迅速按弦，同時用耳朵檢 查音按對否，判斷節奏，判斷是否需要連弓、分弓，同時右手要在相應弦上運弓。日復一日地學習體驗，不僅能練出靈敏的耳朵，對培養做事專注的習慣也大有益處。
在學習小提琴的過程中我們可以通過了解、演奏很多音樂大師的經典作品，借助音樂的密碼，能逐漸體悟音樂大師的思想境界，陶冶情操。但這是需要長期積累的，不可能立竿見影。
只要手發育正常，聽覺沒有障礙都可以學習小提琴。
孩子一般從5～6歲開始學習小提琴比較好。這時，孩子動作發育相對成熟，精細性和協調性都相對較好，掌握持弓的動作和左右手的配合都會相對容易。6歲左右的孩子掌握音準和節奏的能力、理解力、堅持性都進一步增強，能開始學習識譜，并容易養成按時練習的好習慣。
實際上對于想學小提琴的朋友，如只作為愛好不走專業之路，多大年齡開始學都不晚。因此，無需對開始學的年齡顧慮太多!
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