山東教師招聘面試說課、聽課和評課技能
說課是教師在授課之前將教案轉化為“教學活動”的一種實踐演習，是教師面對專家和同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準及教材的理解和把握、課程程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據(jù)進行闡述的一種教學研究活動。簡言之，說課就是教師闡述在課堂教學中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學研究活動。
說課是在我國教學改革中涌現(xiàn)出來的進行教學研究的有效形式。
說課的性質(zhì)：1，說理性 2，科研性 3，工具性 4，交流性
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學的過程。說課在于說理，在于說清“為什么這樣做”。而且還要說出這樣做的理論根據(jù)和實踐根據(jù)。
說課的類型：1，按照說課發(fā)生的時間，可以把說課分為課前說課和課后說課 2，按照說課的功能，可以把說課分為研討性說課、示范性說課、評比性說課和檢查性說課。3，按照說課的層次和內(nèi)容任務，可分：一節(jié)課的說課，一個單元的說課和一本書的說課。
研討性說課是指以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課。
示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學習和借鑒范例的說課。
評比性說課是指以評價教師說課和教學水平為主要目的的說課，也叫評價性說課或競賽性說課。
檢查性說課是指以檢查考核教師業(yè)務水平和工作狀況為主要目的的說課。
說課的基本內(nèi)容：
一， 說教學目標 （注意知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的整合）二，說教學內(nèi)容 （1，說教材 2，說教學重點、難點）
二， 說學生情況 （1說學生大幾和學習水準 2說學生學習狀態(tài)和需要）
三， 說教學方法 （講授法、練習法是固定必有的，其他根據(jù)專業(yè)而定）
四， 說教學程序設計
說課的基本要求：1，語言簡明，重點突出 2，關注教學創(chuàng)新，突出自身特色 3，說理透徹，理論與實踐相結合 4，要具有較強的教學反思意識。
聽課不僅是“聽”，更主要的是去“看”和“思”。
評課是指聽課者對所聽的課進行評價和研討的一種教學活動，是研究課堂教學最直接、*體、最有效的一種方法和手段。
評課的基本要求：1，評課標準要多元化 2，要堅持評課之道，切忌把評課變成批判會，評課時評課人和授課人全面交流、深入商討、共同進步的過程 3，評課要有提高性 4，評課要有激勵性
評課的重點不在于評價教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學效果，而是要診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，以此來促進教師個體專業(yè)發(fā)展，促進教師個體專業(yè)發(fā)展，促進教師群體素質(zhì)的提升。
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