2019年內蒙古教師資格證考試重難點剖析
2019內蒙古 呼和浩特 教師資 格證歷年真題 教育學 教育心理學
內蒙古暫時還沒有*統考，所以小伙伴們一定要把握住每一次機會，光華教育特意為大家教育學和教育心里學考試重難點，希望對你有所幫助。
教育心理學
1、教育心理學是一門研究教育教學情境中學與教基本心理規律的科學，是一種交叉*，既是一門理論*又是一門應用*應用為主
研究對象是學校教育教學情境中人的心理，
2、教育心理學，研究內容:五要素 三過程， 學習過程是核心內容，學習心理是核心
五要素：學生 教師 內容 媒體環境 三過程 學習過程 教學過程 評價反思過程，
3、學習教育心理學的作用：描述 解釋 預測 控制，
幫助教師準確地了解問題，
幫助教師預測并干預學生，
幫助教師結合實際進行教學研究，
為實際教學提供科學的理論指導，
4、教育心理學與普通心理學是個性與共性的關系
5、教育心理學的發展
初創時期，20世紀20年代以前，
裴斯泰洛齊提出了教育教學的心理學化，
赫爾巴特提出把它建立在心理學基礎上，
烏申斯基：人是教育的對象俄羅斯教育心理學的奠基人，
卡普捷列夫是世界上最早以教育心理學命名的，
7、1903年桑代克出版了教育心理學是西方*本教育心理學命名的，桑代克成為教育心理學之父
教育學
1、教育學是一門以教育活動為研究對象的*。
2、教育學的概念：
教育學以培養人的教育活動為研究對象，是一門研究教育現象、問題，揭示教育本質、教育規律和探討教育價值、教育藝術的*。
3、教育學的產生和發展
萌芽階段：
早出現專門論述教育問題的著作是我國的《學記》
外國最早的是昆體良的《論演說家的培養》
獨立形態階段：
①1623年，培根，將教育學獨立為一門*
②1632年，夸美紐斯，《大教育論》，近代最早的一部教育學著作，論述班級授課制度。
③盧梭，《愛彌爾》
④1806年，赫爾巴特，《普通教育學》，標志著教育學已經成為一門獨立的*。
教育學發展的多樣化階段：
①杜威，《民主主義與教育》，杜威認為，人的經驗的獲得必須遵循連續性原則和相互作用原則。
②凱洛夫，《教育學》，一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律的教育學。
③楊賢江，《新教育大綱》，這是我國*本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作。
教育學的理論深化階段：
贊科夫，《論教育和發展的問題》《教育與發展》
4、傳統教育學派和現代教育學派的三個中心：
赫爾巴特，傳統教育學派：教師，教材，知識
杜威，現代教育學派，學生，活動，經驗
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