滁州韓語培訓 怎樣能把韓語學好

1.怎樣學習韓語

(1)理解韓語的語法。韓語語法中連接詞尾可以接在謂詞之后,也可以接在體詞之后。謂詞的連接詞尾接于謂詞詞干之后,連接謂詞或詞組、分句,并且表示所連接成分之間的關系。在一個句子中,一個連接詞尾只表示一種關系。但是,有不少連接詞尾具有多種作用。因此同一個詞尾放在不同的句子中,或用于不同的謂詞時,就可能起不同的作用。體詞的連接詞尾接在“體詞+?/?”形式之后。

(2)大聲說、讀、念。念的時候要大聲，模仿音頻發音。注意聽寫的時候不要一個生詞一個生詞寫，可以多聽寫練習句子。大部分的*學生開始學韓語的時候，開始寫然后記*才開始說，所以學得很無聊。對于想更好的學習好韓語的話，就需要我們多多的寫、聽、說結合練習。給自己準備一個韓語專用本子，聽的時候也要多多練習寫，寫的時候也要多多練習讀，這樣的話，我們之前就不會覺得這個語言生疏了。

（3）多表達、多描敘。每天利用幾十分鐘左右的時間想怎樣用韓國語表達東西、行動、感覺等。多多加強自己的韓語表達能力，這樣對提高韓語有著相當大的幫助。增加韓語的詞匯量。想要更好的學習好韓語，詞匯量是很重要的，如同學習英語一樣，詞匯量對于各們語言而言，都是非常重要的，因此，學習韓語，我們需要不斷的增加我們的詞匯量的學習，這樣才能更好地提高學習韓語的能力。

（4）多結交韓國的朋友。有很多韓語學習平臺，可以結識到在*學學中文的韓國朋友，學習韓語的過程中，如果能夠更好的運用到，那才是最重要的。結交一些韓國的朋友，對我們的韓語發音以及口頭表達能力是有一個非常大的提高的，同時也能夠更好地發現自己學習上的不足，加以朋友的幫助，我相信那將是個很大的提高，對于我們學習韓語這門語言達到了事半功倍的效果。

2.思元外語如何提高課堂中韓語學習感受

課上提問――讓學生唱主角。把課堂提問的權力下放給學生，組隊，讓學生提問學生回答。教學時把學生每兩個人變成一組，讓他們互相提問回答，每節課可抽查3～4組，并規定他們提出的問題不能重復，每次抽查可以按學習稍差的學生、中等學生、優秀學生的順序進行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術性地使每一位學生順利通過抽查復習。這種做法的作用表現在三個方面：

（1）一是提高了學生的心理素質。讓學生提問，學生自己掌握了主動權，為其創設了心理安全和心理自由的精神環境，學生能夠大膽地去做。

（2）二是創造了成功感，增強了學生的信心。課堂提問，教師問學生答，學生容易緊張心慌，怕批評，怕同學嘲笑，情緒不穩定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動權放給學生，學生相互提問回答，能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。語言必須要開口說，才有效果。

（3）三是使學生不斷進步、奮進、成才。分層次抽查，使學生在自然和諧中學習知識，受到教育，重新認識自我：后進生開始起步，步入知識的殿堂;中等生更加奮進，努力提高自我;優秀生則更加優秀。從而使全體學生都能逐步走上成才之路。實踐也證明：分層次抽查、學生互問互答，使課堂提問充滿藝術性、靈活性，能真正地處理好教師與學生、學生與學生等多邊關系，調動學生的主動性、創新性和參與性。

3.如何報名學習

思元外語開設韓語*高級課程：

初級韓語課程：

培訓對象：零基礎、工作需要、留學需要或韓語興趣愛好者。