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更新時間：2025-05-02
課程針對發展障礙兒童全面康復的需要,從培養孩子的感知覺統合能力開始,幫助孩子獲得注意力、指令控制、規則服從、觀察學習等自然學習技能;在孩子喜歡的游戲環境中,通過動作技能的訓練塑造孩子的基本生活自理技能,促進其動作模仿、游戲能力以及執行各種形式教學任務的能力,發展孩子的正規學習技能。自然學習技能與正規學習技能習得過程中所形成的基礎學習能力,將是他們適應未來學習和日常生活活動的基礎。
個別化以孩子為中心,聚焦學習動機和興趣導向,充分考慮到每個階段孩子的實際需求和能力,從基礎到高階,逐級進階泛化,為孩子的轉銜和融合量體裁衣,為每一個學員提供合理有效的IEP和干預訓練。
多樣化從基礎發音、口部肌肉定位、構音訓練的言語課程和感知覺、大小肌肉訓練以及動作技能訓練的動作技能課程;再到認知理解、行為管理、 情緒管理、 社交表達、入學銜接的語言和認知發展課程。
專業化 icon基于斯金納的語言行為理論,由BCBA-D顧問,BCBA、BCaBA和教育康復領域導師偕同參與孩子康復的每一步!實現康復教學成員的ABA、SLP、OT等專業知識和技能培訓全覆蓋,持續地完善課程、提升康復教學質量。
數據化 icon評估開始,明確干預的基線水平,通過干預中直接的觀察和測量,使用嚴謹的數據記錄和圖表分析,對孩子的學習動態預警監控,詳盡解析孩子在上一階段的掌握情況,讓孩子的成長清晰可見。助力老師和家長地了解孩子的階段能力水平,促進家庭干預的日常泛化,
感知注意力和感知覺整合視覺,感知統合,聽覺,能力,觸覺,本體覺,前庭覺,注意力,無意注意,聯合注意,聯合控制。
動作技能和體能發展姿勢、站立、移動、行走、跑、跳躍等,雙側平衡、肢體協調、自理動作抓握、二指/三指等五指力量和動作、擺放物品、使用勺子/筷子進餐、穿/脫衣、擰動、穿插、逐頁翻書雙手配合、手眼協調、握筆寫畫、使用工具等。
互動課堂促進感覺統合能力發展,培養興趣、規則服從、指令控制、觀察學習,注意力等自然學習技能
綜合動作訓練促進游戲能力、生活自理能力、手眼協調、精細動作、粗大動作、動作模仿、自我意識等能力的發展,幫助孩子獲得基礎學習能力和正規學習技能
實戰教學為孩子的基礎學習能力和正規學習技能的獲得和發展打好基礎,讓孩子能夠輕松、自然的過渡到更復雜的語言認知學習中,更好地適應日常學習和生活。
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