如何開發小孩的智力，0-6歲兒童智力開發有哪些資料

近年來關注如何開發小孩的智力的用戶越來越多，小編整理了關于0-6歲兒童智力開發有哪些資料，關于0-3歲寶寶智力開發，這是我見過最詳細的寶媽攻略，如何開發寶寶智力？0-1歲很關鍵，多玩玩具是*步！，如何開發幼兒智力，嬰幼兒大腦發育要刺激，警惕腦損傷，開發孩子大腦三種方法，怎么開發兒童智力，怎樣有效開發小孩的智力？，真正可以提高孩子智力的9個方法，獻給所有父母~??，供您參考

1.0-6歲兒童智力開發有哪些資料

0～1周歲 創造充滿活力的環境 從0～1周歲這一年是變化極大的一年，應區分為下面4個階段進行不同的開發訓練。 0～3個月：①父母應多花點心思讓嬰兒四周的環境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。②從出生開始，父母在養育過程中要盡量多對他說話，不要認為嬰兒聽不懂就不對他講話，經常對嬰兒說話有助于他提早理解語言，學會說話。③要對嬰兒開始動作方面的訓練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開始訓練握力。④嬰兒俯臥時，訓練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時離床，雙肩也能抬起來。⑤在俯臥訓練抬頭的同時，用手抵住嬰兒的足底練習爬行。⑥近幾年很多醫院開展的嬰兒游泳對嬰兒智力發育也很有好處，因為嬰兒游泳這一復雜動作是在大腦支配下完成的，在游泳的過程中也會提高大腦的功能，表現為大腦對外界環境的反應能力快，智力發育好。 4～6個月：嬰兒處于爬行階段，還不會自己用手腳的力量把身體支撐起來。這個時期父母要①讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。②盡量增強嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。③動作方面可讓嬰兒趴著，繼續訓練他抬頭，只是時間可以更長些，訓練時家長可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。④還可讓孩子學習由仰臥翻至側臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側但他伸手夠不著處，他會為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不著時，全身再使勁就會變成俯臥，經常翻滾有助于肌肉關節綜合能力的發展。 7～10個月：嬰兒開始會用四肢匍匐前進。①家長可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學習撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。②嬰兒吸吮自己的手指時，家長不要立刻阻止他，因為這表示嬰兒已經進入新的成長階段，已經有自己將東西送進嘴里的能力。③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉圈或后退，讓他盡量自由地爬來爬去。爬行能夠促進肌肉系統的發育及運動調節機能，而不宜太早使用學步車。因為通過對比發現，經過爬行的孩子其閱讀和圖像思維能力較好。④讓孩子練習用手抓小積木，訓練他用拇指和其他手指配合抓，每日練習數次。 11～12個月，嬰兒處于扶走時期。①教他認識實物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認，同時教他模仿說出名稱來。②教嬰兒玩簡單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會怎么做；或將玩具蓋起來，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應。③開始時可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓練他扶著椅子或推車邁步。④這個時期最重要的還是要注意語言的學習，要引導嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學習用"叔叔”、"阿姨”、"哥哥”、"姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。 1～2周歲 盡量引導孩子說話 1.家長盡量少用"不可以” 此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以"不可以”來制止孩子的行為。如果家長這樣做，孩子將會變得非常消極，無法建立自信心。只有當孩子所做的事具有危險性，或對孩子性格的形成會有極不良的影響時，才說"不可以”。 2.給孩子玩具的方法 家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學到某些東西的玩具，例如可以發展想象、訓練發聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會使孩子精神不集中，而無法培養出注意力集中和性情穩定的孩子；家長應和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。 3.家長要盡量多跟孩子說話 這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發育，對家長所說的話的理解力急速增強，但這需要家長在日常生活中盡量引導孩子說話，并教給他正確的語言。 4.文字的閱讀 孩子到了1周歲半時就要開始教他們閱讀文字及拼音字母。在游戲中將圖與文組合起來，在游戲中增加他所認識的字。然后開始教拼音字母，讓他能全部念出來，逐漸可以念出拼音字母拼出來的卡片。不過，每次練習的時間不長，可以從一次3～5分鐘開始。另外，可以常常改變方式，不要只做單調的游戲。 2～3周歲 規范語言親近文字 1.把散步作為孩子每天的功課 對于2周歲孩子應把散步當作每天的固定課程，這是造就優秀大腦的*步，也是獲得健美身體的*步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓練也是非常必要的。 2.接觸正確的語言 在這一時期，家長必須盡可能地用規范的語言對孩子說話，不能用嬰兒語言對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。 3.讓孩子親近文字 為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數字等。孩子學會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會增強。 4.技能的訓練 2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當多的時間，也應該讓孩子自己去做。孩子會充滿興趣地學習，并且對學習任務完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會使他對自己做這件事情的能力產生自信。 3～4周歲 培養邏輯思維和注意力 1.多給孩子念圖畫書和說話 家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產生邏輯性的思維。 除了對孩子說話，父母還應多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養他對文字的興趣，使他自發地產生想讀書的愿望，念圖畫書是*的。2.單純的玩耍不利于孩子的成長 因為嬰幼兒時期是大腦發育的第二個高峰期，如果外界給予發育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發育更快更好，另一方面大腦優秀的組織結構和功能又會反過來作為其智能發育的基礎，表現為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發育的這個高峰時期，由此導致孩子將來的智能達不到應有的程度。 3.重視家庭對孩子注意力的影響 在家里，要注意創造良好的學習、生活環境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導，使他做事有始有終，做出結果。 4.在游戲中培育孩子的注意力 游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發，還可以通過家長的參與，增進親子關系。就培養孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方法。 4～5周歲 閱讀和表達 數字和方位 1.鼓勵孩子自己看書 家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。 2.為孩子提供多種藝術體驗 讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產生新的顏色，同時激發他對色彩的好奇和好感。 3.樹立孩子數字和方位的概念 把看到的各種東西分類并計數，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠等概念。4.培養孩子的創造力 當孩子提問時，應該很認真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。 5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力 1.讓孩子多接觸和使用不同的工具 幫助孩子學會熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。 2.在日常生活中鍛煉孩子的各種能力 給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結尾。問孩子"如果……會怎樣”的問題，如果"小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環境中處理分類、分組、配對、數數和排列等的機會，例如擺桌子，數排隊的人數，把襪子分類，把織物配對等。 3.培養孩子的思維獨創性 為孩子創造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。 孩子的大腦發育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養供應和盡心盡力、方法得當的養護，家長在促進孩子的智能發育上就要從營養和教育這兩方面入手，抓準時機、抓住根本，才能達到*的效果。

2.關于0-3歲寶寶智力開發，這是我見過最詳細的寶媽攻略

你*次當寶寶我也*次當媽媽*次當寶媽經驗不足、問題百出從吐奶、黃疸到哭鬧不止既擔心自己照顧的寶寶會生病又怕自己沒有教好耽誤它的未來在寶貝0-3歲時在每一個寶媽交流群這些都是每個新媽媽會有的疑問反而關于新生寶寶智力開發有更多媽媽非常關心但不知道怎樣處理盡管*次當媽媽但恨不得把*的都給她不想寶貝再走自己的老路不想寶貝落于人后中共中央國務院發布的《“健康*2030”規劃綱要》中將兒童早期發展納入其中“教育規劃綱要提出‘重視0-3歲嬰幼兒教育我們上補習班的意義不也是希望自己能夠多一份競爭優勢么我國著名兒童教育家陳鶴琴陳鶴琴也曾指出幼稚教育從3歲開始已經太晚了。而且，兒童早期發展的相關研究已揭示：嬰兒出生前就已經通過“習慣化”開始學習了，寶智力教育寶自然法則的存在和當今快速發展的時代對每個人的要求越來越高韓國現在的年輕人就算是著名*畢業工作也很難在日本甚至很多人都租不起房子住在網吧如果一開始就比別人早一點未來的生活會不會比現在更好請剛出生·新生兒2021剛出生不久的新生兒就能學會通過經典條件反射操作條件反射進行學習兒童感覺、語言和認知從出生前到12月齡期間發展迅速智力健康一般現代醫學通過孩子的行為：比如大運動、手的操作能力，即小動作也叫精細動作、語言生 活自理能力、社會適應能力這幾塊評估智力發育水平媽媽爸爸積極地心態鼓勵的話語和快樂的生活環境就非常的重要當代寶媽須知愛嬰兒哭鬧并不是要操控大人，從生物學角度講，她只是需要媽媽的愛。通過撫摸和柔聲細語使他平靜下來聊天不要忽視嬰兒的學習能力，任何語言他都在學說話要慢而清晰，表情盡量夸張撫摸據報道，與未接受按摩的早產兒相比，接受按摩的早產兒成長更快，更少焦慮。喂寶寶時抱緊他，經常擁抱；沐浴后，輕輕地全身按摩；在旁邊時唱歌并跟他講話；讓寶寶享受這一刻。模仿嬰兒對人的臉很有興趣從剛生下來開始，她就不斷的分析媽媽的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。鼓勵嬰兒模仿。抱嬰兒時保持大約20厘米的距離，作鬼臉，如吐舌頭。剛出生的孩子也會伸出自己的舌頭模仿mama體驗嬰兒體驗越豐富多彩，他的大腦受到的刺激也越多，讓他接觸不同的事物與聲音。外出散步，他到不同的地方，如超市、運動場和商業街。注意：不要把寶貝放在電視機前探查寶寶需要很大的探索空間將危險物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當的玩具。閱讀、音樂寶寶喜歡聽聲音好奇所有的事物；音樂對嬰兒大腦發育有益，是已經被證實的有聲有色的給寶寶講繪本，引發寶寶興趣；用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的可互動的書；讓他撫摸并體會不同的感受；唱兒歌、有節奏的說童謠、聽音樂等；都是與嬰兒共享音樂和節奏樂趣的很好的方式；玩耍玩耍是樂趣，玩耍也是工作。嬰兒在享受的同時也在學習。從一開始就與嬰兒玩手指游戲，幫助他克服“抓握反射”。打開小手，只有學會“放開”，嬰兒才能學會用手和手指。通過手指游戲，嬰兒能學習語言和精細的動作技巧。嬰兒在研究圖片或其他玩具時，向他解釋圖片的顏色、形狀等信息。難以想象，寶寶還能學習這么多東西，只要媽媽爸爸們用心用愛和寶寶相處，智力開發也不是很難的事情。有很多寶媽交流群平時都可以互相交流互相研究用愛出發老話不是還說三個臭皮匠頂一個諸葛亮么如果不好意思覺得不放心也沒關系有什么在下面評論我們一起討論。

3.如何開發寶寶智力？0-1歲很關鍵，多玩玩具是*步！

寶寶的智力并不是與生俱來的，聰明的寶寶更多的不是來自于天賦，而是通過后天的對智力的開發。不對寶寶的智力進行開發，也可能會像個普通人一樣而已。所以在0-1歲時就需要買玩具給寶寶，通過玩具來開發孩子的智力。不過大部分爸爸媽媽都對于玩具這個行業都不太了解，從陌生到熟悉的過程，其實就是花冤枉錢的過程。一方面是家長們對玩具行業比較陌生。而另一方面，家長們不知道寶寶在某個年齡段該玩什么樣的玩具，花了很多冤枉錢不說，有時候給寶寶玩超齡的玩具，還有可能產生安全問題。所以樸貨君決定給家長們科普關于玩具的二三事，寶寶在不同的階段需要什么樣的玩具呢？0-1歲是買玩具最頭疼的階段，畢竟家長們不知道寶寶在每一個發育階段需要什么樣的玩具來幫助寶寶發展各項技能。如何選擇玩具寶寶出生后，大腦并沒有發育完全，在出生后的最初幾個月中，隨著外界的刺激和經歷才能夠慢慢發育完全。這時，外界的任何聲音，景物，活動等，只要是寶寶沒見過沒聽過的，都會對大腦中的某些神經元產生刺激，從而構建新的網絡神經。在寶寶成長不同發育階段，給寶寶買適合寶寶身體發育的玩具，不僅寶寶喜歡玩，還能促進寶寶大腦神經元的發育。所以為0-1歲的寶寶選擇玩具時，需要滿足以下幾個原則：適合性：根據寶寶發育狀況針對性選擇玩具。益智性：考慮這個玩具是否有多種的，組合的玩法，對寶寶的智力開發是否有促進作用。質量保障：在正規的商場或者專門的嬰兒玩具品牌去買玩具。安全性：要看玩具的產品說明書，玩具是什么材質做成的。另外可以聞聞玩具的味道，摸摸玩具的質地，都可以幫助你選擇。0-1歲兒童玩具科普10-3個月的寶寶適合的玩具0-3個月的寶寶只能躺著、眼睛能有意識地轉動、能抬頭、手臂、小腿能揮動、口欲期，喜歡吮吸；大腦發育特點有：注視人的臉部、喜歡黑白色過渡到鮮明的顏色。這階段的玩具主要刺激寶寶的視覺發育，通過寶寶手的自主抓握，訓練手部協調性，讓寶寶在趴著的時候能夠盡量練習抬頭，有助于后期翻身。可以給孩子選擇色彩鮮艷的懸掛玩具、激發踢腳等運動的玩具或吊掛玩具的嬰兒健身器、顏色鮮艷的小襪子，小絲巾和圖畫卡片、柔軟的填充玩具或玩偶。懸掛彩色玩具應當掛在孩子仰臥時胸部的正上方視線所及處，大的玩具可以掛的高一些，距離孩子70cm左右；小的玩具可以掛的略低一些，距離孩子40cm左右。玩具應選擇色彩鮮艷、結構簡單的。24-6個月寶寶適合的玩具4-6個月的寶寶一般都會翻身了，發展快的寶寶還能自己小坐一會。不能小坐的，也能靠坐了。同時對物品的抓握能力也明顯強多了。這階段，父母可以給寶寶準備一些更靈活的，用雙手玩的玩具，同時還可以動手制作一些安全的玩具，拿來給寶寶練習抓握。同時通過一些帶有琴鍵的小玩具，讓寶寶在感受美妙音符的同時，鍛煉小手指的控制能力。除此色彩鮮艷的圖案，有利于寶寶認知不同的顏色和圖形，對寶寶的觸覺發展和手眼協調能力很有幫助。例如搖鈴、軟球和鈴鐺，這些玩具都適合。在這個階段的寶寶眼里，玩具不單是可以用來玩的，更是可以看、聽、摸，啃的……所以家長們一定要保證玩具的安全性，不能有可以被寶寶整個吞進去的玩具，還要保證玩具的零件不會脫落，同時玩具的清潔性也很重要。37-9個月寶寶適合的玩具7-9個月的寶寶，主要發育在腿部的運動。這時的寶寶開始嘗試爬，有的還能很快的到處爬，寶寶活動的空間變得更大，而不再愿意只是坐在原地玩。爬行對孩子的視野開闊與大腦發育都很有幫助。此時的寶寶好奇心強烈，喜歡各種音響，經常敲敲打打弄出些聲音來，并以此為樂。應當選擇簡單有趣，耐用的玩具。如機動的小汽車，會動的動物模型，娃娃等。這階段的玩具，可以刺激寶寶的手耳協調能力及手眼協調能力，通過各種形狀的積木來鍛煉和激發寶寶的動手興趣，培養兒童合理組合搭配的意識和空間想象能力，以及對形狀的認知、增強寶寶的抓握能力、手眼協調能力。除此，讓寶寶玩卡片玩具讓其認識事物的名稱，鍛煉認知能力和語言能力。410-12個月寶寶適合的玩具10-12個月的寶寶，手眼協調能力有了進一步的發展。但不懂什么是害怕，什么是危險，他們剛學會走路，動作不穩，不協調，容易跌倒。合適的玩具有圍欄、搖馬以及小容器，可以買一些套塔，套碗玩具，戶外玩具，小火車小汽車等交通工具模型以及積木等。這階段的玩具，主要促進寶寶語言和認識能力的發展，通過一些積木等玩具發展寶寶的動手能力。父母可以為寶寶準備搖擺類玩具，這有助于寶寶前庭覺發育，提高身體的協調力和控制力。對于這個階段的寶寶來說，玩具需要能吸引寶寶的視線，有助于聽力和觸覺的感知。這么大的孩子最喜歡扔東西，玩具選擇不易摔壞的為佳，如長毛絨、橡膠、塑料制的玩具。*的玩法就是爸爸媽媽和寶寶一起互動，這不僅可以促進寶寶的成長發育，還能增加寶寶和父母的親密感，提高寶寶的情商。不過，爸爸媽媽不要忘了，大自然才是*的游樂場，大自然會有*的玩具。找個晴天周末，帶上孩子到戶外看花，看蝴蝶，看動物。多多接觸大自然，能讓孩子看到不同的世界，了解更多知識。樸貨君說：不管玩具是否好玩，最重要的還是爸爸媽媽的陪伴。有爸爸媽媽一起陪伴玩玩具，才是對寶寶來說*的樂趣。因為每個孩子的發展進度都是不一樣的，所以爸爸媽媽要學會觀察寶寶，判斷他這個階段對什么感興趣，能夠做什么動作。手部能做到抓握還是拿捏還是抽取。只有通過細心的觀察，我們才能為他們準備最適合他們這個階段的玩具。爸爸媽媽們要是有覺得不錯的玩具可以留言給樸貨君分享噢~

4.如何開發幼兒智力

　　父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超群的幼兒，常具備有以下6個方面的特別之處：　　一是感知和觀察力敏銳、精確，容易發現，辨別各種事物之間的細微差異。例如有10只兔子，觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長些，哪一只兔子較短些；而觀察力一般的幼兒，則不易辨別出來。　　二是記憶力好，不僅記得快、記得準、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用。　　三是富有想象力，不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。　　四是思維能力強。思維活動不僅敏捷，迅速，而且還有較強的創造力。例如4個猴子搬運一張桌子，路上突然遇到大雨怎么辦？聰明的幼兒會回答：“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。”　　五是實踐能力強。不僅認識能力強，而且實踐能力也強，就是通常人們所說的“心靈巧”。　　六是語言發展較完善，能較完整、準確地用語言來表達自己的思想感想，對識字和閱讀也開始得較早，學得較好。　　所以，對幼兒的智力開發，也應從以上6個方面去發掘和培養，而且還必須從培養幼兒的興趣著手，以其能接受為前提，使幼兒學有興趣、學有動力。　　★布置“幼兒環境”，充分提供獨立自主的學習機會。　　現代的家庭，每個孩子都是寶，在父母的“幫助”下，孩子“自主學習”的機會被剝奪，一個整天被追著喂飯的孩子，怎能指望他自己綁鞋帶，扣鈕扣呢，失去這種自由發揮的機會，孩子的智力發展也就因“過度關心”而受阻。　　為了滿足幼兒此時的好奇心與探索性，父母親應盡可能安排各種安全且具啟發性的環境，供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等，讓他們盡情地在游戲中促進智力的發展。　　★替孩子選擇圖書、錄音帶。　　幼兒隨時隨地都在從事學習活動，特別是在二歲半左右就可自行學習閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內容簡單，圖文流暢的故事書，帶領他們進入故事境界中，他們便能體驗學習的樂趣，培養對圖書的愛好。　　此外，讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶，可養成他們“注意聽”的技巧，并且促進其語言發展。　　★利用對話促進其智力發展。　　孩子常會問“這是什么？”“為什么這樣？”我們可借助各種技巧幫他擴展詞匯的理解能力，走在路上，讓孩子認各種交通標志，商店標牌等，一問一答，通過一遍又一遍的重復、回憶，你會發現，孩子的記憶力與對事物的聯想力是遠超乎大人預期的。　　★發展孩子創造思考的能力。　　可以讓孩子常接觸紙、沙土等，閱讀各種啟發想象力的圖書，或鼓勵孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動，來促進其創造力的發展。　　每位愛自己孩子的爸爸媽媽，能為孩子做的便是本著順應自然的原則，配合孩子發展的階段，適時給予刺激，在日常生活處處營造學習的環境，一次對話，一點延伸，一篇故事都可啟發智力的突破，最重要的，是“退一步”，讓孩子獨立去揮灑他們的天空。

5.嬰幼兒大腦發育要刺激，警惕腦損傷，開發孩子大腦三種方法

心理學家和神經科學家的研究表明：0~3歲兒童的大腦處于飛速發展期，有很強的可塑性，是大腦智力開發的敏感期。這時期的大腦需要適當的刺激來促進智力發展，但更要警惕刺激剝奪造成的腦損傷。什么是大腦的可塑性？在0~3歲時，大腦發育的目標是形成神經聯結，以保證重要技能的掌握。當大腦正在形成新的突觸時，其可塑性是*的。除了神經元的突觸聯結活動，此時期大腦兩個半球也在進行專門化。專門化的意思就是，大腦的左右半球，各司其職。腦功能核磁共振成像的研究揭示，左半球擅長對信息進行加工，更擅長處理語言和積極情緒信息。右半球擅長加工空間信息，調節消極情緒。腦科學家發現，大腦中那些高度可塑的皮層，許多區域還沒有形成專門化的功能。因此，這部分皮層就具有較強的學習能力。而且，如果大腦的某部分受到損傷，其他部分能夠代償這一部分的功能。但是一旦大腦專門化形成后，某一區域如果受到損傷，這一區域掌管的能力就不能或不易恢復到以前的水平了。可塑性對嬰幼兒大腦發育的意義開啟了智力開發的敏感期美國兒科學會把0~3歲叫作“大腦發育的關鍵一千天”。在這段時間內，孩子各項大腦功能都有發育的敏感期。比如，孩子的視聽、情感、語言、社交等這些功能的發育敏感期，峰值都在3歲以前。換句話說，孩子3歲前，很多習慣就已經形成了，所以有句古話叫“三歲看大”。而學齡后，也就是6歲以后，大腦發育的敏感性就會快速下降。所以，要讓大腦發育好，抓住“生命開始的前幾年”更為有效。例如在孩子語言能力的開發方面，有研究表明，孩子語言的敏感期峰值大概在1~2歲之間，這時候家長要多跟孩子說話，描述、解釋不同的事，盡可能多地刺激孩子的語言中樞。之后孩子對語言的敏感度和學習速度都會提高。提供重組某些大腦功能的機會《伯克畢生發展心理學》中提到：腦科學家們主持了一項大型研究，對出生前或出生后6個月內大腦皮層受損傷的兒童進行了追蹤，重復測量其語言和空間能力，直到青少年期。這些兒童都經歷過早期的大腦驚厥或腦出血。但無論損傷發生在左半球還是右半球，兒童的語言發展都有一定的延遲，并持續到3歲半左右。這一事實說明，兒童的語言功能在早期受到大腦的廣泛影響。但是到5歲時，這些兒童的詞匯和語法能力都趕上了正常兒童。其大腦中未受傷的區域，無論是左半球還是右半球，都對受損功能區承擔的功能進行了補償。科學家們還發現：相比語言，早期腦損傷對空間能力的影響更大。讓學齡前至青少年期的兒童模仿一些設計任務，早期右半球受損的兒童在進行整體加工時存在困難，不能準確表征完整形狀。而左半球受損的兒童能夠把握完整形狀，只是會忽略一些細節。但總的來說，“在生命的前幾年里，大腦的可塑性遠遠大于以后的年齡。它能重組大腦各區域的特定功能，這是成熟的大腦做不到的。”在嬰兒期受過腦損傷的8歲男孩具有發展良好的語言技能，但是完成空間任務仍感到困難。由于大腦早期的高度可塑性，他未受到嚴重影響，因為老師給他提供模仿和創建圖形設計的活動增強了他的空間技能。高可塑性也有代價雖然在對早期腦受損兒童的跟蹤實驗中，其語言和空間能力表現出了具有令人驚異的恢復能力，但這些孩子到了學齡期，科學家們觀察到，他們在一些復雜心理能力上仍存在“缺陷”。例如，他們在閱讀和數學上的進步速度很慢。在講故事時，他們比大腦未受損傷的同齡人使用的陳述句更簡單。研究者認為，這是因為大腦的高可塑性需要付出代價。當健康的大腦區域代替了受損區域的功能時，會出現一種“擁擠效應”：同樣的大腦區域要完成多重任務。因此，與沒有受損的大腦相比，受損大腦加工信息的速度較慢、準確性較差。而復雜心理能力實現的過程，恰恰需要大腦皮層很多區域的參與，這就受到影響了。是什么在影響嬰幼兒的大腦可塑性？除了遺傳因素，科學家們認為嬰幼兒早期接收到的刺激、經驗是影響其大腦可塑性的關鍵因素。他們根據刺激、經驗大小對兒童大腦可塑性的影響，把兒童大腦的發育分3種類型：1、刺激剝奪型在0~3歲大腦的快速發育時期，刺激、經驗至關重要。動物研究證實，早期的極端感覺剝奪會導致永久性的大腦損傷和功能喪失。比如，早期各種視覺經驗對大腦視覺中樞的正常發育非常重要。如果對出生1個月的小貓進行光剝奪，哪怕只有3~4天，這一腦區也會退化。如果把4周的小貓一直關在黑暗中，其大腦的損傷就會非常嚴重，而且是永久性的。心理學家做過實驗，他們發現缺乏早期刺激會損害兒童大腦應對壓力的能力，對其身體和情緒健康造成長期不良影響。在一項大樣本的追蹤實驗中，研究者調查被加拿大家庭收養的兒童的發展情況，這些兒童出生后的前8個月或更長時間是在極度缺乏刺激羅馬尼亞孤兒院度過的。他們與出生后不久就被收養的同齡兒童相比，唾液里的應激激素皮質醇的濃度很高。皮質醇濃度與疾病、身體發育遲緩以及學習和行為問題有關，包括注意缺陷、控制憤怒和沖動能力的不足。兒童在孤兒院待的時間越長，他們的皮質醇水平越高，即使被收養6年半之后仍然如此。其他類似研究表明，把嬰兒放在刺激缺乏的福利機構里6個月到2年，會永久地阻礙各方面的心理發展，刺激被剝奪的時間越長，嬰兒受到的影響越大。2、經驗-預期型嬰幼兒日常經驗影響著它們大腦的正常發育，這些經驗包括看和接觸物體的機會，聽到語言和其他聲音，移動身體探索環境，這是自然而然能發生的，心理學家預期所有嬰幼兒的大腦都會有這種經驗，只要他們積累了這種經驗，大腦就會正常發育。比如，在孩子0~3歲時，父母和他們一起玩，唱歌、看繪本等等，在這些自然有趣的日常活動刺激下，經驗-預期型大腦便自然發育了。良好的經驗-預期型大腦發育能為之后發生的經驗-依賴型發育打好基礎。幼兒在秋天落葉時節，興高采烈地做著可促進早期腦發育的活動。3、經驗-依賴型這是指特殊的學習經驗能使已形成的腦結構出現額外發育和精細化，心理學家把這種大腦發育過程稱為“經驗-依賴型”。比如，有些早教中心用字母和數字卡片來訓練嬰兒，對年齡稍大的學步兒童，則開設全部課程，如繪畫、數學、科學、音樂、體育等“啟蒙”課程。這些，都會導致經驗-依賴型大腦的產生。美國心理學家勞拉·E·伯克直言：沒有任何證據表明這種做法可培養更聰明的“超級寶寶”。相反，給嬰兒呈現那些他們還沒有做好接受準備的刺激，會導致他們退縮，從而削弱他們的學習興趣，造成一種類似刺激剝奪的狀況。腦神經科學家約翰·梅迪納說：對兒童不切實際的期望會破壞大腦潛能。至今沒有證據表明在生命前幾年里存在著技能發展的關鍵期，如繪畫、音樂表演或體操等等。反之，不少心理學家和腦科學家們認為，這些技能取決于大量訓練。利用大腦的可塑性來開發嬰幼兒智力，簡單3步就夠了一、要給予剛剛好的刺激為什么經歷“刺激剝奪型”的孩子大腦沒能正常發育？這是因為進化設定了人類的某些能力需要外界刺激才能發育，比如語言能力需要在3歲前就大量接觸語言才能獲得，所以狼孩兒、熊孩兒即便在5歲后被救助，最多也只能學會說幾句短語，不會發展出語言能力了。美國心理學家曾做了這樣一個實驗:把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白，什么東西也沒有的靜室內；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫生護士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環境刺激。兩組嬰兒在兩個不同的環境中分別護理幾個月后，對他們進行了智力測驗。結果在缺乏刺激的房間里長大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個月。可見適當的環境刺激對嬰幼兒早期的智力發展很關鍵。但這個外部刺激并不是說越多越好，因為嬰幼兒迅速發育的大腦其實非常脆弱，容易受傷。危險藥物、環境中的毒素、營養不良、刺激剝奪以及長期壓力等等都會對嬰幼兒的大腦造成損傷。研究者認為，過度的早期學習同樣會傷害大腦，損害神經回路，減弱大腦對日常經驗的敏感性，而健康生命所必需的，恰恰是這些日常經驗，也即“經驗-預期型”大腦發育模式。二、保護孩子的好奇心好奇心是一種心理傾向，當人遇到新事物或者新環境，就會特別專注，還會產生很多問題。試想一下，當你到一個陌生的地方旅行，是不是就會進入一種有點亢奮的狀態，會特別主動地去聽、去看、去參與。這是因為新環境刺激了你的好奇心，孩子也一樣，好奇心是他們學習的內在動機，更是創造力的基礎。英國頂級心理研究機構塔維斯托克團隊在《0-2歲寶寶想表達什么》中說：兩歲的寶寶發現，按一下琴鍵，電子琴就會響，他會覺得很好玩。他會好奇，按下另外一個鍵會不會也響呢？這時候別打擾他，這是獨屬于他的旋律。彈著彈著，他自己就會發現，有秩序的旋律更悅耳。他就會開始對音樂感到好奇，會自己去尋找琴鍵的規律、音樂的規律。在摸索中，孩子的好奇心滿足了，他才會開始新的創造活動。所以，在這個年齡段*的教育方法就是滿足好奇心。對充滿好奇心的寶寶來說，不管做什么都是玩。在大人們看來稀松平常的事，像吃飯、走路，他們都能把它當成游戲。他可能會因為抓飯粒而大笑，可能會專挑臺階上上下下。但很多父母急于讓孩子贏在起跑線上，早早讓孩子上各種培訓班、被動學各種樂器、“養成”各種興趣。家長們“望子成龍望女成鳳”的心情是可以被理解的，但揠苗助長式的過度培養，會讓孩子覺得壓力過重而磨滅好奇心。美國生物學教授，同時也是非常權威的腦神經科學家約翰·梅迪納，在其著作《讓孩子的大腦自由》中提出：對孩子的培養不能超過一定的限度。給孩子過度的壓力，效果往往適得其反，會對孩子的智力發育造成不利的影響，反而影響大腦潛能。抱有過高期望的父母常常會因為孩子達不到自己的要求，表現出失望、難過，這些負面情緒如果被孩子發覺，就會導致他們情緒低落并損傷他們的大腦。因為這時候，孩子們關注的可能不再是“我對這個有沒有興趣”，而是“怎樣才能讓爸媽滿意”，這對孩子的大腦發育來說是很不利的。三、情感引導式養育《你就是孩子*的玩具》的作者兒童教育家金伯莉·布雷恩倡導“情感引導式養育”，樊登讀書會的創始人樊登也很認同這種教育理念，并很開心地提及自家孩子便是情感引導式養育的，他認為這是養育孩子中最重要的又最有效的方式。2000年諾貝爾經濟學獎得主赫克曼教授認為，影響人生軌跡的重要時間是在3歲之前，兒童早期發展的重點在于父母和孩子之間的互動。情感式引導養育要求父母密切關注孩子的情緒變化，要及時、適度地回應孩子的情緒，耐心地與他們建立良好的互動關系。比如，父母發現孩子情緒不高時，哪怕當時很忙，也要停下來耐心地關心一下；孩子有問題要問時，哪怕問題很不著邊際，也要耐心地給予回答。要培養聰明寶寶，這種父母與孩子之間專注并且耐心的互動非常重要，這不僅有助于孩子的大腦健康發育，還能讓他們的情緒變得穩定。赫克曼強調，父母對孩子的情感投入勝過遺傳因素和物質條件。你可以把孩子送到最昂貴的幼兒園，讓一流的老師來指導。但是如果沒有良好的父母養育，這些一流的輔導對孩子仍然沒有什么幫助。1980年有研究者在牙買加做過一項教育實驗：受過訓練的健康助理們走訪貧困家庭的母親們，每周花1小時指導她們如何通過玩耍來刺激孩子。這項干預行動很簡單，實驗結果有些驚人。研究人員對這些兒童進入成年后的跟蹤調查表明，相比根據他們的出身所能夠作出的預測，他們在學校表現得更好，薪資更高，并擁有更好的心理社會技能。所以赫克曼認為，在兒童早期發展階段，父母不需要投入很多錢，或者非要讓孩子獲得精英教育，只需要投入情感和孩子保持互動：比如給孩子讀書講故事，或者坐在地板上和孩子玩，讓孩子能夠看到你臉上的表情，這樣他們可以學到更多東西……所以，當你和孩子相處時，全身心投入，溫柔地對他說話，聽他說話，親昵地抱抱孩子，帶他到戶外和其他孩子玩。春天的時候一起聽雨聲，夏天的時候一起玩水，秋天的時候一起撿落葉，冬天的時候一起在窗戶上呵出小花，這不就是*的智力開發嗎？

6.怎么開發兒童智力

如何開發兒童智力日期:2007-1-299:54:26作者:     科學研究表明,怎么開發兒童智力:

7.怎樣有效開發小孩的智力？

雙手并用有些父母害怕孩子成為左撇子，就強迫孩子使用右手。學之源加盟網專家王老師提醒其實這種做法不利于孩子盡早開發右腦。 聰明的做法是有意識地讓孩子學會雙手并用。 音樂刺激胎兒期進行音樂胎教，能夠刺激右腦發育。胎兒出生后，再給孩子音樂刺激，對開發孩子的音樂智能有重要促進作用。孩子長大后，讓孩子學習彈琴，手指運動能夠刺激大腦皮層中相應的神經細胞。從而達到益智的效果。 學習外語外語學習和右腦活動密切相關。因此，早期對孩子進行外語訓練，有利于開發右腦功能。 指物畫畫指物畫畫和指物說詞訓練有利于培養孩子的形象思維能力，使左右腦和形象思維協調起來。

8.真正可以提高孩子智力的9個方法，獻給所有父母~

在我們生命的前幾年，思維與運動是一體的。運動佐助思考，遠在古希臘時期，哲學家和教育家們就熟知這一點，現代的腦科學研究更無數次驗證了它。具體說來，有下面9個因素，希望父母們耐心讀完：具有啟發性和感官刺激的環境營養建立了大腦功能的物質基礎，而腦細胞與腦細胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。在生命的早期接受到的來自聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的恰當刺激，奠定了孩子日后的IQ基礎。大腦就像一個容器一樣，在營養充分的基礎上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開發的程度就會越高，如同擁有一個更加大的容器一般。當需要往容器里灌輸東西時，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細胞與腦細胞之間的鏈接越加豐富復雜，意味著其能夠處理的信息容量也越大。而腦細胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。日本有位學者曾說過：“如果想培養出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛煉手指，因為手指的活動刺激手指運動中樞，能促使智力的提高。”現代醫學研究也證實了，手指的運動中樞在大腦皮層中又占據了較為廣泛的區域。親自生活何為親自生活？即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權力。要知道，孩子每天進行的正常活動，尤其是自由玩耍和獨立生活，就已經是在進行智力開發了。體驗對促進兒童認知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨立生活的機會。對于那些習慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學會做懶家長。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務了。安排的時候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內應當做的。”當孩子做好了一項家務，予以及時的鼓勵、認可。別對孩子說：“你來幫我做……好嗎？”或者用物質去利誘孩子做家務。這不叫參與，叫交易。充滿美好的童年如果我們想利用孩子腦部發育的特性，促進孩子的智力發展，就應該讓他們的童年生活充滿美好的事物，并學會用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯結。美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅游景點，或者一定要帶孩子去看多么奢華無比的藝術品才行。美好在于生活點滴間。比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經催促你的孩子“吃快點”？就是這樣一個催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。想滋養心靈，先學會照顧好自己的身體與感官體驗。美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的，包括故事、運動、藝術、動物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會變質。音樂心理學家發現：音樂可以開發右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創造一個音樂背景。繪畫繪畫是開發右腦的*方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對于提高創造力有直接幫助。可以多帶孩子參觀花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。運動右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。可惜的是，*人普遍缺乏運動精神，孩子們在繁重的課業壓力下，運動時間更是少之又少。這一點，*父母尤其需要警惕。閱讀及數學能力在孩子7歲之前，并不鼓勵父母過早地讓閱讀及抽象的數學介入到孩子的生活中。或者說不太主張以書本的方式來讓孩子接觸閱讀及進行數學運算相關的學習。但是做好閱讀和數學的啟蒙工作是父母們的重點。閱讀及數學能力是IQ的具體表現，IQ是閱讀及數學能力的綜合表現。閱讀啟蒙*的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅持如此，能夠為孩子將來正式的學習閱讀打下堅實的基礎。童話故事是右腦形象思維能力開發的*方法，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現*狀態，開發孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。數學啟蒙的*方式是親子游戲。在親子游戲的過程中，引入數、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認識數學及建立數學思維。小小“左撇子”習慣使用左手的孩子，右腦更發達。孩子小的時候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪只手就會很明顯了，而且孩子用手做事情的機會也變多了，這時候他們都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺得沒什么，可是學校老師會幫忙糾正，現在孩子一會兒左手一會兒右手，可怎么辦呢？若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時可鍛煉左右腦，只要孩子形成習慣了，其實也是很好的事情。充足的睡眠睡眠非常重要，保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調和神經性疾病。所以，寧可少上幾個培訓班，少做幾套練習題，也千萬不要剝奪孩子的睡眠。*，把華東師范*特殊教育研究所所長、博士生導師方俊明教授關于腦開發的一些理論分享在此，說得很有道理。我們老說不能輸在起跑線上，問題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問題呢？*、給嬰兒科學和合理刺激的同時，還要選擇合適的刺激時間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良后果；第二、營養不良對嬰幼兒的生長和大腦發育有害，但目前沒有現成的學習和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養添加劑；第三、孩子的感情發展比智商發展更重要。從小練習樂器，手指的協調和音樂的刺激，也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發展，可使腦部發生輕微的結構變化。父母和養育人員自身素質是良好的早期教育的首要條件，對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會給嬰幼兒帶來心靈的創傷。早期的開發畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認個體差異，更要因勢利導。”部分參考：靜觀育兒訂閱號（內容已取得授權）& 曾志鋒博士更多精彩內容請關注我們的官方微信：天才寶寶：為你精選的育兒日報

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