樂高編程和scratch編程的區別，樂高、機器人、編程的區別？

孩子要學編程樂高課程的，家長需要了解樂高編程和scratch編程的區別

1.Scratch 、編程課、樂高機器人，傻傻分不清楚？老母親太難了！

你搞懂scratch 、編程課和樂高機器人了嗎？進入正文前，要先交代一下，這個問題是在我讀了一本米切爾 雷斯尼克所寫的《終身幼兒園》后，產生的。在此之前，我對編程課的認知是C++那種，對樂高機器人，以為就是個機器人。看這本書也只是因為書面上寫了一句“將創造力進行到底”，我之前并不知道“lifelong ”是個研究小組。我只是在對幼兒的早期教育有絲迷茫，故而想看看MIT的Mitchel Resnick教授是怎么解讀的。很不錯的是，他介紹了自己所主導的青少年編程項目，也是如今大火的編程課程的鼻祖—— scartch，嗯，是這位教授MIT支持下的項目。如果你上網查，會發現網址后面的mit后綴。（Scratch是MIT媒體實驗室終生幼兒園小組開發的一個免費項目）全書主要是教授對于編程教育對于創造力的培養。對于焦慮的母親很有幫助。最起碼能夠正確的看待游戲對于兒童的意義，一起玩也知道該如何引導。ok這是結論。下面要說因為這本書所產生的疑問！因為知道scratch是一個免費的全球社區，那么我的*個不友好疑問來了。為什么家長還要選擇那些需要付費的編程課呢？不管是在線還得面授。因為需要老師指導嗎？我覺得8歲的孩子，如果有興趣，這種積木模塊話的編程游戲，應該可以實現初期的自學。變成課程化的編程課，遠沒有教授描繪的主動學習試驗的scratch令我心動。另外，編程課和樂高機器人的區別？嗯，怎么說呢。樂高機器人是讓機器人動起來，是1988年由樂高和教授的老師一起合作開發的。而scartch更像是數字版的樂高。積木化的編程語言，孩子們可以自由疊加。我想大家應該都能明白吧？一個是電腦端的程序實現，一個是程序化的機器人操作。因為孩子還小，我還沒有了解目前市面上的編程課。但是如果這些看起來充滿趣味性的課程變成被動灌輸，那么就失去了我對它的全部要求。無論什么時候，我對課外活動的想法，只是希望讓孩子能夠感受到獲取知識的快樂。學習是為了滿足自己的愿望。一切皆是有目的的主動探索，那才是真正的學習。而違背這一點，那還不如度過一個游戲的童年，讓應試教育來的晚一點。總之教授的這句話說的非常好！“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”The End

2.樂高、機器人、編程的區別？

“樂高學的是什么？”“樂高機器人就是學編程嗎？”“編程就是用電腦敲代碼那樣嗎？”“編程和樂高、機器人，究竟是啥關系？”“讓孩子學樂高、機器人還是學習少兒編程呢？““這三者哪個對孩子教育和未來發展更好？”隨著少兒編程、樂高、機器人課程的大火，許多家長都在糾結以上幾個問題，不太明白三者之間有什么區別。別慌~小編這就為大家分析一下三者之間的區別：樂高樂高（丹麥語：LEGO）是丹麥的一家出品積木玩具公司，其產品由五彩的塑料積木、齒輪、和各種不同其他零件，可組成各種模型物件。按功能樂高分成三大類：磚塊搭建類、機械搭建、樂高機器人一、磚塊搭建這一類家長應該比較熟悉，很多家庭都有購買，孩子剛開始接觸樂高時玩的場景類、建筑類主題類、散裝的積木桶（Lego Classic系列）都屬于這種類型。孩子按照圖紙說明操作或者憑自己想象就可以創造拼搭出想要的模型成品。磚塊搭建類樂高*的特點是——靜態搭建，不能動。二、機械搭建等孩子磚塊搭建玩熟了之后，慢慢地可以讓孩子接觸機械搭建類，早期的機械搭建會用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達、控制器等器件。我們平時給孩子買的很多汽車、火車、飛機、變形金剛、科技積木套裝（Lego Technic系列）等主題積木，都是這種類型。機械搭建類樂高*的特點是——能簡單地、重復地動。三、樂高機器人樂高機器人的課程不同于樂高積木，樂高的大顆粒以及小顆粒都是靜態搭建，到樂高 NXT 才涉及到搭建原理、齒輪咬牙、軌道滑動、平衡等知識，后期會有電池和馬達，這時候才進入到動態搭建。機器人隨著孩子年齡增長，簡單的積木拼接顯然已經不適合孩子了，大多數孩子在學完樂高之后有兩條“深造”之路：一是直接選擇樂高體系下的的機器人編程。二是另一種選擇少兒編程從而培養孩子的程序思維。這時候機器人和編程是結合在一起相輔相成的，無論是選擇機器人還是少兒編程，它們都是讓孩子變“聰明”的課程，對孩子的邏輯思維能力都有所助益。機器人編程機器人編程的目的是讓學生通過給定的零件，進行組裝、搭建，然后通過編寫程序，讓機器人包含的各種功能模塊動起來，實現對機器人的控制。比如就挖土機這個例子，控制它向前走到A點，執行挖土的動作，再跑到B點，倒土。關于怎么讓它避開障礙，后退、轉彎等等，這些都是前期編程為了滿足機器人功能的前提而設計。機器人編程*的特點是——受限于機器人本身的功能，通過編程來控制。機器人編程側重機器人編程知識應用，是少兒編程的一個重要分支領域。少兒編程目前世界各國約有8000000+的孩子在學習編程，很多*從*開設立了少兒編程課，并定為必修課。編程與英語不同，作為一種科技語言是沒有國界的，面向整個計算機界的。而在科技發展的今天，編程應用于各個領域。以后做程序員、算法工程師、架構設計師都能用到。學習編程其實就是探究編程語言的本質，是人和電腦的對話，用電腦聽得懂的語言，告訴它我想讓它做的事情。常見的少兒編程包含Scratch、Python二個板塊：?Scratch是一款由麻省理工設計開發的培養學生的創新力、系統思維和協作的少兒編程工具。使用者可以不認識英文單詞,不會使用鍵盤，不用記住大量的編程語句。只構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現。用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可了。人工智能時代的寵兒，大數據與機器學習的必備語言，簡潔，優雅，強大。Python被列入*計算機等級考試二級范圍。Python被稱為膠水語言,語法結構精煉,將思維可視化,閱讀良好的Python程序自然得如如同讀英語一般。少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數學思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時還能提高孩子解決問題、抽象邏輯思維能力、專注力、分析問題、試錯的能力，養成嚴謹的習慣。谷歌公司將“編程思維（ thinking）”概括成這四大類型：分解問題，模式認知，抽象思維，算法設計編程是能夠把抽象思維轉化為具體思維*的載體，編程的核心就是通過分析問題最終解決問題。溫馨提示1、機器人編程是組裝、搭建，以調用編程模塊指令讓機器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經寫好存儲在模塊里的，小朋友做的是將模塊以不同的方式拼接起來。2、兒童編程學習是探究編程語言的本質，一層一層把模塊打開，學習模塊內部核心的邏輯、算法、語法和結構。接受兒童編程教育的孩子能夠系統掌握編程語言，從Scratch到Python再到C++，選擇范圍很廣，也可以操控樂高機器人。

3.樂高、機器人和少兒編程的區別，你肯定不知道

樂高、機器人、少兒編程是現在家長們為孩子選擇課外培訓時比較感興趣的課程，但是，有很多家長分不清這三者之間的區別。今天，小編就來給大家詳細地講解一下，樂高、機器人和少兒編程之間的區別吧！一、樂高積木樂高是一家丹麥的玩具公司。其商標“LEGO”來自丹麥語“LEg GOdt”，意為“play well”（玩得快樂）。樂高也成為這家公司所生產的積木玩具的代稱。樂高積木一面有凸粒，另一面有可嵌入凸粒的凹槽，有多種形狀和顏色，可以拼插出變化無窮的造型，令人愛不釋手。樂高積木按照功能的逐漸升級可分為三個類型：磚塊積木，機械搭建和樂高機器人。磚塊積木孩子剛開始接觸樂高時玩的場景類、建筑類主題類、散裝的積木桶（Lego Classic系列）都屬于這種類型。孩子按照圖紙說明操作或者憑自己想象就可以創造拼搭出想要的模型成品。磚塊搭建類樂高*的特點是——靜態搭建，不能動。機械搭建機械搭建類的樂高會用到輪子、齒輪、梁、栓、馬達、控制器等器件。一些汽車、飛機和變形金剛等都屬于這種類型。這類樂高的特點是可以進行簡單的、重復的運動。樂高機器人樂高機器人涉及到搭建原理、齒輪咬牙、軌道滑動、平衡等知識，后期會有電池和馬達，這種類型的樂高已經屬于動態搭建。二、機器人機器人編程的目的是讓學生通過給定的零件，進行組裝、搭建，然后通過編寫程序，讓機器人包含的各種功能模塊動起來，實現對機器人的控制。這類樂高，比單純的積木拼接需要更多的邏輯思維能力與動手動腦能力。比如就挖土機這個例子，控制它向前走到A點，執行挖土的動作，再跑到B點，倒土。關于怎么讓它避開障礙，后退、轉彎等等，這些都是前期編程為了滿足機器人功能的前提而設計。機器人編程*的特點是——受限于機器人本身的功能，通過編程來控制。機器人編程側重機器人編程知識應用，是少兒編程的一個重要分支領域。三、少兒編程目前世界各國約有8000000+的孩子在學習編程，很多*從*開設立了少兒編程課，并定為必修課。學習編程其實就是探究編程語言的本質，是人和電腦的對話，用電腦聽得懂的語言，告訴它我想讓它做的事情。目前最常用的少兒編程是由麻省理工研發的Scratch，使孩子通過拖拽積木來達到編程的目的。少兒編程是一門很綜合的*，它不僅可以提高孩子的數學思維和邏輯思維能力，讓孩子更聰明，同時還能提高孩子解決問題、抽象邏輯思維能力、專注力、分析問題、試錯的能力，養成嚴謹的習慣。

通過Scratch 、編程課、樂高機器人，傻傻分不清楚？老母親太難了！，樂高、機器人、編程的區別？，樂高、機器人和少兒編程的區別，你肯定不知道??的講解希望對你有所幫助