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通過教孩子觀察生活實物,引入抽象思維數的概念,這點很重要。一些我們成人看來非常簡單的邏輯思維問題,在孩子的世界里卻是非常不能理解的。所以,家長一定要方法得當地引導孩子,才能事半功倍,也可以通過培訓機構正確的引導。否則,很容易引起孩子對數學的抵觸情緒,導致以后的數學越學越差。
之前我認識一個特級教師,有著三十多年一線數學教學經驗,她說,*階段的數學學習一定要先從孩子的興趣和自信心培養入手,千萬不能強逼硬學。很多家長覺得*數學很簡單,就是加加減減,自己出幾道加減法,給孩子天天練就可以達到目的。其實不然,孩子在家長的威逼下是鍛煉了,*可能也能做出幾道數學題,但其實心里對數學是畏懼和抵觸的,這種情緒一旦久了,以后數學很難再學好。
首先,家長應該教孩子一些群體的名稱,比如我們生活中會有的家具跟食品和玩具,還有動物跟植物等,每個群體都有自己的組成部分。同時要讓孩子了解小群體組成了大群體,大群體包含很多小群體,例如:植物—樹—梧桐樹,類似這樣的方法去引導孩子對大群體與小群體的理解。
面對同一個問題,人們會有不同的解決辦法,解決辦法的不同取決于看待和理解這個問題的方式。而這種不同的方式取決于每個人的思考能力的不同,邏輯思維能力的不同。當你發現許多事情都可以用一個套路去解決時,你就要警惕了,因為你已經陷入了思維陷阱,我們要學會的是了解大腦思考的工作原理,正確運用思維工具,明白思考背后的深層邏輯,提升這種邏輯思維能力。
其實怎樣才能提升自己的邏輯思維能力呢?首先對于一般的人而言,學點簡單的邏輯思維可以大幅度提升自己的思維能力,首先樹形邏輯思維的方法就是結構思維,那怎樣培養呢?那就要在平時生活中,多閱讀寫作以及思考,長期下來就知道邏輯思維會增強不少。
同一律的定義和公式,同一律指在同一思維過程中,任何一個思想的自身都具有同一性。概念必須保持同一,是說在同一思維過程,我們表達思想時所用的詞項,必須保持其確定的內涵和外延。命題必須保持同一,是說在同一思維過程中,不僅要保持詞項內容的確定性,而且還必須保持命題的確定性。
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