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語言技能包括聽說讀寫,這是人類獨有的高度復雜的神經活動。大腦皮層具有處理聽力、發音、詞匯識別、語言組織和推理的功能區。通過這些功能區,才能與身體的感官密切配合,否則會影響語言能力的發展。最重要的是貫穿脊髓和前庭感覺的中樞神經。如果不能達到語言功能區,會造成詞匯能力不足,語言組織混亂,視聽神經發育不完整,導致閱讀、聽寫和寫作困難。除了語言器官本身的損傷外,語言發育遲緩的原因多是感覺統合不足造成的。
語言康復是指在失語、失聰后,對有語言障礙的人進行搶救性的、有針對性的康復措施,重點在于提高患者的聽覺功能和言語功能,進而形成語言能力。現在有很多的小朋友就有相關的語言障礙,這就需要語言康復訓練的介入,更好更快的解決語言法語遲緩的問題。
在語言障礙康復訓練、注意力訓練、視力和眼神接觸訓練、實踐技能、理解和概念訓練、發音模仿、家庭環境調整以改善溝通態度等方面,決定多鼓勵少批評。 在給孩子批評或說教時,要商量一下,不要擴展批評的內容,也不要開始計算新舊賬目。 在孩子的語言康復訓練中,運用合理的方法,持之以恒。 總有一天,孩子會給你驚喜。 如果孩子在接受康復訓練的過程中,總是四處走動,或者即使坐著卻總是扭動著雙手,都很難順利學習。
對于具有構音障礙的兒童來說,家長和相應的老師需要相應的配合幫助孩子克服困難,這樣需要讓兒童經常練習韻母構音的訓練,讓孩子經常練習聽自己和別人的言語練習發音 ,讓孩子在練習中在社會性言語的交往中學習語言。
呼吸障礙首先會影響孩子說話的句長,我們在說話時是許多音節連成一個句子的,而且個體也可以根據話語內容對句子進行宏觀調整,呼吸障礙會使得個體對句子的長度的控制缺乏靈活性,其次呼吸障礙還會影響孩子的言語節奏和連貫性。
如果盡早的發現孩子的聽障問題的話,就要盡早的對聽障兒童進行康復訓練,盡早的幫助孩子克服聽障問題,在孩子的關鍵時期對孩子進行早期的康復教育,這樣可以適當的挖掘聽障兒童的聽力和語言獲得的可能性,同時也有效的減少了聽障兒童與同齡人之間的差距。
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