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導語：在社會交往的過程中，往往是紛繁復雜、包羅萬象的，培養下一代良好的社會交往能力，促進社會的繁榮與發展，這是我們目前一項艱巨的任務。現階段，大都是獨生子女，都是“小皇帝”，存在著不合群、自私、孤僻的性格，為改變這種局面，在幼兒教育中培養幼兒社會交往能力已刻不容緩。
如何培養幼兒與人交往的能力一、明確與人交往的態度，培養幼兒的“同理心”
與人交往應是友好、平等、互相尊重的，我們要求幼兒明確與人交往的態度，能主動與人交往。日常生活中，我們應要求幼兒做到在校能主動向班內及其它教師問好，在家中能主動向父母和同齡小伙伴左鄰右舍問好。
教師堅持以身作則，處處給孩子作示范，隨機教育幼兒，懂得互尊互愛的道理。同時當幼兒之間發生爭執時，能讓幼兒明白“互相謙讓、團結友好”，因為幼兒社會交往能力培養，是從學會與人相處的態度開始的。
培養幼兒的社會交往能力，首先是培養幼兒的“同理心”。“同理心”是讓自己能感受、認識他人情緒的能力，在人們生活各個方面都很重要，可以說它是建立良好人際關系的基礎。培養幼兒的“同理心”就是讓幼兒在交往中，能有效控制自己的情緒，體諒別人的心情，理解他人的心境。
二、根據幼兒特點培養社會交往能力
《幼兒心理學》認為幼兒的主要特點是善于模仿。要想培養幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學會社會交往。這就要充分發揮了幼兒的主動性，提高了幼兒的學習興趣，讓他們在一種主動的環境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預期的教學效果。
家長作為孩子的*任教師應做出表率，如幼兒的伙伴、同園的同學來家里玩，家長應熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，并引導幼兒園也這樣做，還可以通過志幼兒們進行交談、游戲促進幼兒之間的溝通，在小客人走時，要禮貌的送行，歡迎下次再來。這樣做的目的是給幼兒做出表率，使幼兒在潛移默化中受到教育。
其次教師也應起模范帶頭作用，幼兒白天一般在學校，教師應有良好的行為規范，待人處事也應多做表率，能夠每天與幼兒有禮貌的打招呼，多用“謝謝”“請”等文明語言，鼓勵幼兒與同伴一起玩玩具，游戲時多與幼兒園交談，這樣不僅培養了幼兒的社會交往能力，也使幼兒在交往中學會了禮貌待人。
創設情境來培養幼兒的社會交往能力，能激發幼兒的學習興趣，可以讓年齡和發展水平相近的幼兒進行交流，促進他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發展有著積極的作用。
三、通過游戲教學，培養幼兒的社會交往能力
游戲是適應幼兒特點的一項活動，也是幼兒喜愛的活動之一，是能夠促進幼兒交往的*方式。它不僅使幼兒在玩中學，也使幼兒在玩中與同伴接觸、與同伴交往。幼兒教師可以利用游戲這個平臺，帶帶幼兒在學校或戶外進行多各游戲活動，在活動中，給幼兒提出適應的問題或參與要求，多設置一些與社會交往有關的游戲，使幼兒體驗社會交往，大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發表自己的意見。
同時也使幼兒產生社會交往的欲望和興趣。例如，玩玩具時，要求幼兒互相謙讓，不爭不搶，組織幼兒去模擬購物，學會用禮貌的語言，創設聯系社會生活實際的交際情境，是進行培養幼兒的社會交往能力的關鍵，又是培養幼兒口語交際能力的又一途經。我們可把豐富多彩的課外生活實際引入課堂。
如設計“阿姨問路”的生活情景，讓幼兒模擬“阿姨”和“路人”進行“問題與指路”的對話，創設借粉筆情境，讓幼兒學習“借物”的對話等等，然后讓幼兒以分組表演的形式相互評議，幼兒在交際的情境中，不但想說敢說，還說得津津有味，激發了幼兒的社會交往能力的興趣……幼兒這樣做了，時間一長，無形中學會了許多交往的能力，同時也在伙伴中建立起一各和諧、親密的`關系，使幼兒學會合作，增加社會經驗。
四、通過社會活動，培養幼兒的社會交往能力
首先，為幼兒創造機會，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如在游玩時，教師可以讓幼兒去接觸殘疾人，由幼兒去幫助他們做一點小事，如帶過馬路等，培養孩子的同情心和愛心，使幼兒能支持和關愛這個世界，也可以讓幼兒去捐一點小款，讓幼兒知道為什么要幫助別人。再次，通過一些活動去矯正幼兒自私性的行為，幫助幼兒與同伴之間消除隔閡，如一些唱歌、跳舞等，也可在生日時互相祝福，唱支祝福歌，讓孩子與不同對象交流，可有效地促進幼兒社會交往能力的發展。
五、通過學會合作，培養幼兒的社會交往能力
現在的孩子多為獨生子女，他們萬千寵愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有我，全無旁人。如分配玩玩具時，幼兒各自抱一大堆，自管自玩;走樓梯時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這個缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發展是很不利的。
所以要注意對幼兒進行合作精神的培養。如《送信》游戲，讓幼兒每隊配合默契，加快速度，才能取得勝利，使幼兒明白相互合作、合理分工的道理，逐步滲透合作意識，使幼兒學會社會交往能力。最主要的就是要讓幼兒說，特別是對那些平時不大發言的幼兒，教師要以鼓勵為主，讓幼兒大膽的說，達到口語表達能力的提高。
六、幫助幼兒學會分享，培養幼兒社會交往能力
現實生活中，小氣的孩子并不少見，雖然“小氣”不算什么大毛病，但他們喜愛獨占，不管什么都不愿與人分享，難以形成良好的人際關系。首先，要求教師不能搞特殊化，必須在一個“生活”環境中，防止幼兒滋生“獨享”意識;
其次，讓幼兒明白分享不是失去而是互利。幼兒之所以不愿與其他人分享，關鍵在于他們覺得分享就是失去，這是一個“痛苦”的割舍。其實分享是有回報的，體現著關心和幫助，這樣彼此關心、愛護、體貼，大家都會感到溫暖和快樂。
再次多給幼兒創造的機會，經常組織幼兒開展有趣的活動，讓幼兒共同活動，共同分享快樂。在教師的引導下，讓幼兒在與同伴間交往、分享、合作，學會與人相片，教師及時鼓勵先進，促進幼兒交往能力的形成。*要掌握分寸，不要矯枉過正，幼兒畢竟是幼兒，不是用大人的眼光看問題，不能勉強要求幼兒去分享，更不能因為幼兒拒絕分享就懲罰他，要多加引導和規勸，同時自己應樹立榜樣。
怎樣培養寶寶社交能力
怎樣培養寶寶社交能力，很多家長非常注重孩子的成長，努力幫助孩子解決成長的煩惱，孩子的發展和父母有很大的關系，應該與孩子共同解決問題，一同成為更好的人。下面我分享怎樣培養寶寶社交能力方法。
怎樣培養寶寶社交能力1據心理學家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹可以追溯到他的幼兒時期。如果孩子的拘謹、不善交往在幼時得不到解決，那么他的不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今后事業的成功。可見社會交往能力是人的一生當中很重要的內容之一，但許多家長卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們在日常的家庭教育中，如何培養幼兒善于交往的能力呢？
耐心引導，增強謙讓意識。父母要經常給孩子講講關于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應該向孔融學習什么，以便給孩子樹立一個學習的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時進行夸獎和鼓勵，從而引導孩子學會與人分享，形成好習慣。再如，當孩子有機會與別的孩子玩耍時，要鼓勵孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。
積極創設環境、提供鍛煉機會。
家長要適時地給孩子假設一個與他人平等、友好相處的'生活環境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發展幼兒交往能力的一條捷徑，因為生活在幼兒園里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗到交往、合作的樂趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認可、友愛、幫助的道理。在幼兒園，教師也會因勢利導進行教育，使每個孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂。把孩子交給老人或雇保姆單獨看管絕非良策，因為孩子生活在自我小天地里，長期獨處容易使他們形成不合群或孤僻的個性。
怎樣培養寶寶社交能力21、讓孩子學習與陌生人說話
有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人;有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學壞，認為還是關在家中好;有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。
事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創設外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。
譬如：和經常左鄰右舍打個招呼，問個好;和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲;再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。
2、鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩
現代父母常有一個誤區，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機會學習處理游戲過程中可能發生的糾紛。
3、鼓勵自己的孩子到小朋友家去做客
孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學會分享。
4、修正交往中的不當行為
和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現不當行為，如欺負小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，父母的任務就是要幫助孩子認識自己行為的不當之處，幫助他改進行為，重新獲得持久的友情。
5、帶孩子到處走走
旅游能擴展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時，多走多看也會增加孩子對于異域文化或風俗的了解。
6、教孩子使用禮貌用語
培養文明禮貌的行為習慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。
當孩子在熟人或者陌生人面前，能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。
7、引導孩子購物
3至7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學習了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。
幼兒園培養幼兒交往能力,不僅僅是幼兒智力、心理健康發展的重要保證,同時也為他們今后的生存發展奠定了一定的基礎。我們應采用有效策略,重視幼兒交往能力的培養,促進幼兒健康成長,以適應社會的發展，
一、優化教育環境，營造同伴交往的良好氛圍
幼兒園是兒童接受教育的生活與活動的環境，它能對兒童的行為習慣與規范起到良好的正面影響。優化幼兒園的社會交往環境，消除不良環境，對于幼兒社會交往技能的發展有著重要的作用。
良好的幼兒園、班級教育環境是引導孩子走好人生*步的關鍵，能給孩子帶來終身的影響。我國目前的家庭結構造成孩子與外界社會和小伙伴接觸的機會比較少，教師要經常性地開放班級環境，為孩子制造更多拜訪與邀請的機會。經常性地組織孩子之間的拜訪與邀請能促進孩子間的溝通與交流，促進孩子間文化和觀點的融合與探討，進一步讓幼兒的社會交往技能得到應用。
愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者能夠相互促進，形成良性循環。節日活動就是為幼兒創設愉快的交往機會、提高交往能力的有益活動。
在慶祝“六一”活動中，為了讓幼兒體驗同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，發展交往能力，我們精心設計了“自助餐廳”活動，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起進餐。這一活動使幼兒在不同的交往情境中，與不同的交往對象進行交往，促進了能力的發展。
二、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力
角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創造性活動，它是幼兒自己教育自己、自己培養自己、承擔社會角色和遵守社會角色規范的一種自我教育活動。
我們在小、中、大班開展了“娃娃家”、“娃娃超市”、“娃娃醫院”、“小小建筑師”等角色游戲，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“售貨員”、“醫生”等角色，表現出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規范的認同感。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好合作，讓他們在游戲中感受到了交往的重要性。
三、利用幼兒園資源優勢，積極參加社會實踐活動，增加社會經驗
幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應充分利用這一資源，為幼兒創設交往的環境，使他們在這一大環境中樹立交往的意識。
社會實踐活動是培養幼兒社會交往技能發展的一種形式，通過家長的.指導，幼兒可以通過親自參與、親自動手真正去實踐社會活動，通過幼兒自己各種感官的感受、親自操作，去獲得生動切實的生活經驗。開展社會實踐活動是幼兒園對幼兒實施社會性教育的有效途徑，是促進幼兒社會交往能力發展的一種直接而有效的手段。
四、多渠道引導，加強幼兒園教育
1.豐富幼兒園的活動形式，強化幼兒獲得的交往技能
幼兒園要開展多種形式的社會交往活動，如專門的社會性活動課、社會交往游戲活動、社會小組實踐活動，在社會實踐中鍛煉交往語言，在社會交往中發展良好的同伴關系等。同時教師在活動安排上要考慮多樣性、層次性、難易性，使活動安排在內容上符合幼兒的年齡特點，實現“跳一跳”能使孩子的社會交往水平得到提高。
2.教師要適當地監控孩子的行為，加強指導
教師要善于挖掘幼兒矛盾及交往策略的規律，注重其交往能力的培養。要合理安排孩子一日活動，有效引導孩子正確地與人交往，做到教師指導具有針對性、個體性、時效性。即教師的指導要有針對性，對不同原因產生的矛盾沖突，要分析原因，有針對性地教育;要注重個體培養，針對個性不同，采用的方式也要不同，體現因材施教原則;更要注重指導的時效性，當矛盾沖突發生后，要及時進行培養。
五、家園配合，共同培養幼兒的交往能力
蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務。”社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求、共同培養，才能取得較好的效果。家長要為孩子提供交往的機會。
如：家里來了客人，家長會教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談;如果有小伙伴同往，鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩、拿出好吃的食物與小伙伴分享。這樣，不僅培養了幼兒的交往能力，也使幼兒學習了禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。
總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了待人處事應有的態度，獲得了社交技能，發展了社會性行為。
同時社會交往是幼兒不可缺少的心理需要，對于維護兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。孩子并非生來就知道如何適應社會生活，教師要幫孩子學習如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，并能初步根據社會規范調節自己的行為，發展交往能力。
要重視培養幼兒的交往能力
“奇怪，這個小寶寶連唐詩都會背，怎么不會爬呀？”在日前舉辦的“2006上海優生優育生殖保健用品國際博覽會”上，一些“會走不會爬”的小寶寶引來了不少人的關注。這些會背唐詩會數數的“天才”寶寶，卻意外出現了爬行能力差、不會拼圖、手腳協調能力差等問題。在同期舉行的“嬰幼兒成長與早期教育國際研討會”上，不少專家對目前國內0~3歲嬰幼兒早期教育存在的誤區、缺憾表示了擔憂。
學交往是*
“現在國內的早期教育存在很多誤區。”浙江省優生優育協會副會長謝宏在“嬰幼兒成長與早期教育國際研討會”上表示，“重智能輕體能，忽視人際交往、人格培養”等問題都是國內早期教育存在的誤區。他認為，由于缺乏正確的早教引導，導致很多家長往往把早教與智力早開發畫等號，認為寶寶會提前認字、提前背詩、提前數數就算是教育成功，而忽略了他們的體能訓練、人際交往培訓等。
華東師范*心理學系教授耿文秀也在會上表示出了同樣的憂慮：“現在國內的早期教育最忽視的一個問題就是寶寶的人際關系培育。”她認為，當下存在的很多如*生自私、以自我為中心，白領沉溺于網絡、逃避現實生活，新人處理不好婚姻關系等問題，其實都與他們小時候缺少人際交往等方面的培育有直接關系。耿教授舉例說，在華東師范*心理咨詢處，她經常接到來自年輕父母的咨詢，詢問自己的小孩子為什么會出現自閉癥、暴力傾向等問題，“這表示，孩子的早期教育出現了嚴重問題。”
*社科院社會學所博士后王甘表示，為0~3歲的嬰幼兒提供社交機會、幫助寶寶的看護人學習教育方法的親子機構非常必要。她說，“在國外，年輕的父母會組織一些沙龍，為同齡的小孩子提供社交機會，也有助于父母之間交流育兒經驗。”
謝宏認為，在國內，少數商業機構將早期教育渲染成“暴利”項目，已完全背離了早期教育的社會公益性和服務性的特征，導致大部分家庭和父母對嬰幼兒早期教育的需求不能滿足。
科學育兒有章可循
據上海市人口和計劃生育委員會最近的一次抽樣調查顯示，目前，上海市30萬0~3歲的嬰幼兒中有80%被散養在家中，由孩子的爺爺奶奶等人代養。由于老人的教育觀念老化等問題，目前上海市約有98.4%的嬰幼兒家庭需要科學育兒知識和專業咨詢指導服務。
而徐匯區人口和計劃生育委員會的一項調查顯示，該區93%的0~3歲嬰幼兒家庭需要掌握科學育兒知識和技能，86%的家庭希望社區有供孩子活動的公共場所。所以，盡管徐匯區12家幼兒園僅雙休日對外開放，仍遠不能滿足這些家庭的需求。而各社區的服務中心服務人群則以老年人、閑散居民或團隊居多，還沒有專門的嬰幼兒活動教室。小寶寶們通常被放在有大型玩具的花園或小區綠坪上，任他們自行玩耍。家長普遍反映，“小孩子太可憐了，都是獨生子女，沒有和同伴溝通和交往的機會，不利于孩子今后的成長。”
最近，徐匯區人口計生委創建了兩家“寶寶樂教育活動中心”，提出了“帶著寶寶出家門”的口號，為0~3歲嬰幼兒提供娛樂教育活動場所、為家長提供交流經驗的環境和提供科學育兒指導，通過親子活動、定期開放免費課程和社區宣傳等活動方式，為年輕家長提供個性化服務，同時讓寶寶接受科學指導，融入集體環境，開發寶寶潛能。
近日，上海市已陸續建起分布在各區的31家“社區0~3歲嬰幼兒科學育兒指導服務示范點”。各示范點將通過舉辦親子活動、咨詢講座、網上宣傳等活動，幫助年輕家庭科學育兒。對于父母工作太忙沒有時間參與的家庭，則由專業人員送教上門。示范點的收費非常低廉，遠遠低于外面的商業機構，因為*會投入一部分費用作為補貼。示范點對于困難家庭的獨生子女則提供免費服務，由*來埋單。
培養孩子人際能力五種方法
培養孩子人際能力五種方法，孩子的教育問題應當受到重視，在寶寶成長的過程中，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，為大家分享培養孩子人際能力五種方法。
培養孩子人際能力五種方法1
(一)和他人呆在一起是發展人際智能所必需的條件
就像人們說的那樣簡單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時這是很簡單的事，一個日托中心或一個操場的角落就能給孩子提供一筆財富。
◎ 小貼士
什么是人際智能？
人際智能的定義是“理解他人和關系的能力”。美國人際智能較高的名人中包括人權解放戰爭的領導者馬丁·路得·金博士，前總統羅納多·里根和比爾·克林頓，以及電視談話節目主持人奧普拉·衛夫瑞。
(二)讓孩子同時擔任領導者和被管理者的角色是很重要的
有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時熟悉領導者的角色和習慣被人領導，這是很重要的。
6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對這兩種角色進行體驗的需要。父母經常希望他們的孩子扮演領導的角色，而不演其他角色(有時孩子也是這么希望的);事實上，成為一個領導的*的準備就是先成為一個好的被管理者。
◎ 小貼士
人際智能到底有多重要？
顧問型人才需要很強的人際智能，就像老師一樣。
對于這個問題，如果不考慮人們的職業，有很強的人際智能可以增加工作效率。
一位律師如果有很強的人際智能，他就能感覺到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時的調整，在這個案子中獲勝。
一個領班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵他們的話，他們會把生產計劃安排得更好。
一位會計或軟件設計人員如果能讀懂客戶的需要并能明白他們的目標，那么他們會做得很好。
一位銷售人員如果知道他的消費者的`需要，他會很成功。
實際上，在每個工作領域，具有較高的人際智能都是很有價值的。
(三)運用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的一種很好的辦法
當我們去思考電影或電視中的角色的思想和謹慎的行為時，這些角色顯示的，經常比現實生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動機也比較明顯。
看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克·查，西爾富斯特·史泰龍，哈里·波特，還是梅格·瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡單而又安全的途徑去發展他們的人際智能。
◎ 小貼士
較高的人際智能表現為什么？
較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語言，和善于傾聽。這些都聚集在一條*的通道上，使得人們善于理解他人.
(四)運用文學作為一種手段，以一種相似的方法，給孩子提供了一個安全的辦法開始觀察和推測
給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會這么想呢？”“在這種情況下你是會怎么想呢？”“你曾經這么想過嗎？什么時候？”
當孩子更大些時，可以要求孩子談談書或故事中的那些和他們最相近的角色，然后可以和他們分享一下處世的方法。
◎ 小貼士
具有較高的人際智能的孩子幼年時喜歡：
●和別人一起玩
●和別人待在一起(通常不喜歡一個人待著)
●注意別人、照顧別人和教育別人
●注重合作，而不注重在游戲中競爭
●和指導者聯合并形成一種很特殊的關系
(五)和孩子分享你自己的個人經歷，對孩子來說是非常有益的
孩子們看到成人或他們的父母表現有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會那么特別，他們的行為那么特別。(大人們也經常不向孩子們解釋他們的行為。)
不管這種表現是表達對別人行為的失望、對自己行為產生的挫敗感，還是由于學成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談談為什么他們會這么想、這么做。
(不要用一本正經的口氣和孩子說這些，我們必須記住對年幼的孩子來說自信的分界線經常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點，我們可以幫助孩子從我們的經驗中學習。)
這樣做的一個額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進父母的人際智能和內省智能的發展。
◎ 小貼士
具有較高的人際智能的孩子長大些會喜歡：
●組建團隊，或者在同伴中推動關系的發展
●解決沖突或設計出解決方案，使得每個人開心
●推測別人的想法和動機
培養孩子人際能力五種方法2孩子人際交往能力的培養
交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現社會性發展的必經途徑。兒童社會化過程基本上沿著兩條路線進行：兒童最初幾年在家里度過，父母是與其相互作用的主要對象，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童早期的行為塑造起著關鍵作用。隨著年齡的增長，個體的認知能力不斷提高，活動范圍進一步擴大。個體逐漸地從生理上的斷乳期過渡到心理上的斷乳期，自然地疏遠了與父母的交往，而更多地走到同齡伙伴中去。
除了親子交往，同伴關系是兒童最廣泛的社會關系。在兒童身心發展過程中，人際交往是促進其社會化進程的重要條件之一，因為這一時期身心發展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關鍵時期。心理學家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發展具有重大意義。”
可是隨著獨生子女家庭的增多，現在的孩子與外界進行交往的機會相比他們的父輩要減少很多，由于缺少與同伴進行交往的經驗，結果導致很多的孩子不善于與他人相處，不懂得與人交往的技巧，社會交往能力差。孩子的交往能力并不是天賦的，而是可以通過后天的培養訓練來提高。在培養孩子的交往能力上，家長的作用是非常關鍵的。
1、為孩子創設開放的交往環境，激勵孩子的交往興趣和欲望
家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛生為由將孩子的朋友拒之門外。
提升孩子人際交往能力的方法
提升孩子人際交往能力的方法，很多家長非常注重孩子的成長，孩子的世界是澄澈稚嫩的，孩子的個性發展和父母有很大的關系，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。為大家分享提升孩子人際交往能力的方法。
提升孩子人際交往能力的方法1
*招：讓孩子感受生活中的美好
經常帶你的孩子走出家門，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風箏，看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂部，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發現生活中充滿樂趣充滿歡快的地方，孩子會情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會自動消退。
第二招：對孩子的害羞不要大驚小怪
一個害羞的孩子可能在面對陌生人時會顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認為這是個嚴重的問題。如果孩子執意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個勁地要求孩子做，更不要經常對孩子說：“你真是個害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣？”如果父母長期將“害羞”這個詞定格在孩子身上，就會產生一種強烈的心理暗示，孩子就會認為自己就是害羞的人，覺得自己和周圍的小朋友格格不入，他會更加封閉自己也會更害羞。
第三招：給孩子充足的時間做準備
父母要多花一些時間引導孩子，讓他適應和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會加重孩子的心理負擔，還會使他產生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說再見，你可以對孩子這樣說：“媽媽知道你還沒有準備好說再見，是嗎？沒關系，我們下次再說。”這樣會減緩孩子緊張的心理。
第四招：讓孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂趣。可能在一開始孩子會寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會試著加入孩子們的隊伍。不過如果孩子想走，一定不要勉強他繼續呆下去，只有讓孩子感覺輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
第五招：多做社交游戲
父母可以經常在家中和孩子一起做此類游戲。比如，你們可以模擬一次購物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場景，孩子也能學到更多社交禮儀，從而變得大膽。
父母在孩子交往過程中扮演的角色
1、引導者。
比如，去別人家做客，要教育孩子有禮貌；家里來了客人，要讓孩子主動打招呼，幫助做些接待事宜；成人間談話，如果沒必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發表自己的意見，這是他們學習人際交往的極好機會。若孩子敢于在別人面前說出自己的看法，父母對此應給予鼓勵，對他們正確的見解及時進行肯定。對孩子的一些不妥做法，如只顧自己說話，隨便打斷別人談話等，要及時提醒，并在事后進行必要的教育和指導。
2、創設者。
父母要歡迎孩子的伙伴到家中做客，不必太在意孩子們在一起時對家中清潔與秩序的“破壞”，可巧妙地抓住這一時機培養孩子們自理的習慣和能力。給孩子們足夠的交往空間，允許孩子們單獨在一起說“悄悄話”、進行“秘密”的小活動。
3、監控者。
由于孩子年齡較小，自控能力較低，因此積極監控孩子的交往狀況、預防同伴交往帶來的不良影響是必要的。孩子在交往的過程中出現一些沖突和爭執是很自然的，父母不應過多干預，要盡量讓孩子自己來解決問題，通過獨立解決沖突和爭執，使他們學會協調、同情、忍讓等處世技巧，這往往是在與成人的交往中學不到的。
4、榜樣。
榜樣的作用總是無窮大，大人的待人處事之道給寶寶的影響是深刻的。你同鄰居熱情地打招呼，和小朋友問好，然后寒暄，*道別說“再見”，整個過程都被小家伙記在心里。下次遇到相同的情況他就知道要如何自如應對了。
每個人都不是一出生就會與他人相處的，社交經驗需要一點點地積累。當孩子不再拒絕和他人交往的'時候，父母應該進一步鼓勵孩子，并告訴他最基本的社交禮儀，如打招呼時聲音要清晰，眼睛要看著對方等等。父母是孩子*的老師，以身作則才能培養出禮貌、大方的好孩子。
提升孩子人際交往能力的方法21、嬰兒期給予孩子充足的安全感
讓孩子對人有信賴感、安全感，是培養孩子人際交往的基礎。
具有基本信任感的孩子，自覺世界是美好的和令人安心的，因而能自信地探索外部世界。
而，缺乏信任感的孩子，時常不相信別人是友好和富有同情心的，就可能在人際交往和環境探索中以退縮來保護自己。
爸媽應在孩子嬰兒期，通過擁抱撫觸的方式，給與孩子充足的愛和安全感，促進孩子對人際關系的發展欲望。
2、為孩子創造家庭社交的機會
練習社交技巧需要從家長做起，家庭是孩子社交的*步。
首先，家長要多參與到孩子的游戲中，不要只是讓電視和書本陪孩子；
家長要投入到孩子的愛好中，向他提問，陪他探討，更多的運用語言交流。
而，家長一定不要，一直都一本正經的聊天，要多運用打岔、抬杠、跑題、搞笑這樣的娛樂性聊天技巧，讓聊天夠輕松。
其次，家長可以多領孩子參與社交活動。
不論是成人社交活動還是有孩子的社交活動，都是讓孩子學習社交技巧的好機會。
孩子需要學習如何與成人交往，也需要看到自己的父母如何與成人交往，父母如何與其他孩子交往，其他孩子如何與成人交往，其他孩子互相之間的交往等等。
3、教孩子正確的表達
我常常看到，很多孩子，在團體游戲中，不善于“好好說話”。
有的孩子看到玩具就要搶，有的孩子看到別人玩非要強行加入。
于是矛盾升級，沖突不斷。
但如果爸媽能夠正確地去教導孩子表達自己需求的語句。
那么，類似的沖突就會越來越少減少。
譬如：“這個可以讓我玩一會嗎？”“我能不能和你們一起玩呀”類似的話呀，是爸爸媽媽們需要教給孩子的。
讓孩子盡早意識到許多問題和需求是用溫和的語句表達解決的，其實也是引導孩子成為一個溫柔的人！
4、不過多干涉，讓孩子更自由的社交
我發現身邊不少爸媽，有著愛替孩子擇友的趨勢。
譬如，自家孩子有好的習慣，不挑食愛衛生。于是呢，就不希望孩子接觸那些挑食邋遢的小朋友，擔心被帶壞了習慣。
還譬如，按照家長之間是否談得來，決定孩子跟對方要不要繼續交往。見過一些家長，就因為家境差距，有意讓孩子遠離對方孩子。
在孩子社交過程中不要過多地介入，大人不要去當裁判，因為孩子都有一個慢慢的學習過程。
讓他們更自由的社交,其實也是讓他們能夠適應更復雜的環境與人際。
5、根據孩子的愛好，為他選擇特長班
兒童與成人的交往，質量*的就是師生關系；兒童相互之間的交往，質量*的是同學關系。
為他選擇課外特長班，不僅能豐富知識開拓視野提升能力，更是為他提供了極好的社交機會。
能引領和贊賞他的老師，志同道合的學習伙伴，都是他的社交財富。
而學校里常常因為同學太多，老師關注度不夠，一些社交能力強的學生結成小團伙，反而排斥了社交能力較弱的孩子。
家長能認識到社交的重要性，這就是好的開始。
孩子長大的過程中，朋友的支持是非常重要的，家長愿意幫助孩子學習有效的社交技巧，幫助孩子順利的走向社會，相信孩子一定會在成長的路上，如虎添翼，事半功倍。
