如何提高孩子數學邏輯思維能力

如何提高孩子的數學邏輯思維能力

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發帖內容：美根據6Q法則，循序漸進通過生動有趣地動畫，不斷啟發孩子的思維，培養孩子的邏輯能力，是一部勵志向上，積極引導幼兒成長、融入數理邏輯學習、寓教于樂的系列動畫片。整部動畫色彩鮮明，情節引人入勝，能讓寶寶在愉快的環境下，輕輕松松打好數學基礎，深受小朋友和家長們的喜愛。這部動畫片，耗時一年精心打造，通過一系列針對幼兒園小朋友的生活觀察，策劃出的寓教于樂的動畫片。

課程名稱：咕力學數學之邏輯思維啟蒙動畫片全集

資源目錄:
第1集 探險家的工具箱
第2集 小小馴狗師
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈變高啦
第5集 摘草莓嘍
第6集 海島奇遇記
第7集 超級魔術師
第8集 游樂園的彩燈
第9集 忙碌的廚師數學游戲
第10集 魚兒舞蹈隊
第11集 滑雪訓練
第12集 生日蛋糕
第13集 農場的圍欄數學游戲
第14集 小雞去哪兒了數學游戲
第15集 咕力超市
第16集 農場大豐收啦
第17集 誰是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木橋
第20集 亂糟糟的游樂室
第21集 運貨記
第22集 一起玩拼圖
第23集 星球歷險記
第24集 尋找三色花
第25集 神奇變變變
第26集 咕力們的愿望

如何培養數學思維和邏輯能力

培養數學思維和邏輯能力方法如下：

1、講得出，說得通。

孩子在面對不會做的題，做十遍。不如讓孩子對于難題講解一下與孩子共同分析其中的難點，也可以讓孩子講解一些訓練題，如果講得不錯，可以給些鼓勵以及小獎勵，激發孩子的成就感。

2、舉一反三，善于變通。

在孩子的學習中如果有一道題糾錯了，有可能理解了。但是孩子的思維有可能比較垂直，這時我們就要多出幾道類似的題，讓孩子在不同的角度和思維去學習。

3、糾錯分析本，培養思維習慣。

很多孩子在做錯題后，下次再碰見這個題，有可能很熟悉會做了，也有可能感覺見過，但是忘記怎么做了。這時就需要一個糾錯本，記錄做錯的題同時進行分析和理解。

一般會做錯題都是這3種類型：

（1）比較簡單的題，粗心大意做錯。

（2）看到題目時沒有一點思路，不知道怎么解題，但是看到答案就知道了。

（3）題目難度一般，按道理能做對，但是卻做錯了

這里的2、3就要記到錯題本上，記住自己的錯題類型多分析，培養糾錯習慣。

4、運用圖形鍛煉邏輯思維。

邏輯思維是在常規的形態規則下進行邏輯推理，看似很多沒有關系的事物，其實都存在某種范圍的約束。

幾何圖形就是一個*的工具，根據不同的形狀的圖形推理以及奇妙的構思，看其圖形都很奇怪，其實解法又很簡單。所以要多運用幾何圖形的推理來增加邏輯思維。

如何提升孩子的數學邏輯思維

重思維，講合作

思維是智力的核心，要重視學生獲取知識的思維過程。飽受批判的題海戰術，從思維的角度上說，無非是以重復的過程，讓學生重復解題的思維過程，使思維在反復中內化為自己的思維方式，從而形成解決問題的能力。從根本上說，是訓練學生的思維，關注學生的思維形成過程。只是這種方法過于機械化、形式化。且稱為“海”，明顯是用之偏頗，過猶不及。應當通過操作，觀察，引導學生進行比較、分析綜合，在感性材料基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷、推理，培養初步的邏輯思維能力。培養學生的思維能力應貫穿課堂教學的全過程。

重興趣，講探究

數學思維是邏輯思維為主，這恰恰與*生的心理特點有差異。*生是以形象思維為主的。所以往往*生對數學的學習興趣集中在成就感的方面。即馬斯洛動機學說中的自我實現的需要。對于數學思維的本身，常常興趣不大。這個問題歸根結底是對*階段數學邏輯思維能力的認識還不夠深入。數學大師陳省身先生說過：數學是美麗的。如何讓*生發現數學思維的美麗?*數學要激發學生的興趣，關鍵在于利用學生的形象思維，訓練學生的邏輯思維。

如何培養孩子的數學邏輯思維

邏輯思維能力強的人，從小就很喜歡獨立思考，喜歡數學，在數學的海洋里很自在，就像魚在水里一樣，一點也不覺得無聊，而且出現在童年線索的開頭，那么如何培養孩子的數學邏輯思維呢？

1、 有意識的進行數學教育。通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字“1”的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說“寶寶乖，先吃一口，再吃一口”，這樣子對孩子日后數字教育會有很好的啟發作用。

2、 和孩子做游戲互動。游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利于親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以后的成長發展非常有好處。

3、 教孩子做比較。數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們借助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎么才能裝滿它。

4、 教孩子數數之前要懂的。很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，并不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然后才引導孩子去認識數字1234，理解數字。

啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，并引導孩子理解和運用抽象數字后的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

怎樣提高孩子的數學邏輯思維

數學學習中很注重思維方式，培養這些思維方法，有利于快速準確地解決數學問題，提升學習興趣和自信心，以及抓問題本質的能力，同時，也可以幫助他們應對每次的數學考試。我整理了培養學生數學思維能力的方法，希望能幫助到您。

提高數學思維的八種方法

?　1

轉化方法

轉化，既是一種方法，也是一種思維。轉化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉換成另一種形式，尋求*方法，使問題變得更簡單、更清晰。

2

邏輯方法

邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維，是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時使用廣泛。

3

逆向方法

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。

4

對應方法

對應思維是在數量關系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯系的思維方法。比較常見的是一般對應(如兩個量或多個量的和差倍之間的對應關系)和量率對應。

5

創新方法

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提得出與眾不同的解決方案。可分為差異性、探索式、優化式及否定性四種。

6

系統方法

系統思維也叫整體思維，系統思維法是指在解題時對具體題目所涉及到的知識點有一個系統的認識，即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識點，然后回憶這類問題分為哪幾種類型，以及對應的解決方法。

7

類比方法

類比思維是指根據事物之間某些相似性質，將陌生的、不熟悉的問題與熟悉問題或其他事物進行比較，發現知識的共性，找到其本質，從而解決問題的思維方法。

8

形象方法

形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取舍時形成的，是指用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級形式也是其一種基本方法。

數與式易錯知識點

易錯點1：有理數、無理數以及實數的有關概念理解錯誤，相反數、倒數、*的意義概念混淆。以及*與數的分類。每年選擇必考。

易錯點2：實數的運算要掌握好與實數有關的概念、性質，靈活地運用各種運算律，關鍵是把好符號關;在較復雜的運算中，不注意運算順序或者不合理使用運算律，從而使運算出現錯誤。

易錯點3：平方根、算術平方根、立方根的區別。填空題必考。

易錯點4：求分式值為零時學生易忽略分母不能為零。

易錯點5：分式運算時要注意運算法則和符號的變化。當分式的分子分母是多項式時要先因式分解，因式分解要分解到不能再分解為止，注意計算方法，不能去分母，把分式化為最簡分式。填空題必考。

易錯點6：非負數的性質：幾個非負數的和為0，每個式子都為0;整體代入法;完全平方式。

易錯點7：計算*題必考。五個基本數的計算：0 指數，三角函數，*，負指數，二次根式的化簡。

易錯點8：科學記數法。精確度，有效數字。這個上海還沒有考過，知道就好!

易錯點9：代入求值要使式子有意義。各種數式的計算方法要掌握，一定要注意計算順序。

孩子的數學邏輯思維怎么培養

我為大家找來了一些家長、老師培養孩子數學邏輯思維的方法，僅供大家參考。

如何培養思維能力

1、讓孩子在生活中多觀察、比較、分析和概括，從點滴做起，將基礎功練扎實，為以后做鋪墊。

2、多刷題，能力和思維是抽象的，具體體現就是通過題目來考察。平時要大量做題，讓自己的思維可以跟上命題人的腳步，在無形中提升自己的數學思維能力。

3、在生活中遇到問題之后，用數學思維去解決現實生活中的問題，讓數學思維成為孩子的思考習慣。帶孩子外出的時候，要讓孩子先用數學思維去估計商家的成本，活學活用，讓孩子的數學思維能力得以提升。

4、培養孩子的空間建構能力，讓孩子多拼積木、拼圖等游戲，鍛煉孩子的空間建構能力。

5、多設計一些開放性的題目，讓孩子自己去探索和解析，開發孩子的思維。

老師培養孩子的邏輯思維

指導學生積極發散拓展，推進舊知向新知轉化的過程。數學教學的過程，其實是學生在教師的指導下系統地學習前人間接經驗的過程，而指導學生知識的積極發散，推進舊知向新知轉化的過程，正是學生繼承前人經驗的一條捷徑。

中學數學教材各部分內容之間都潛含著共同因素，因而使它們之間有機地聯系著，我們要挖掘這種因素，溝通他們的聯系，指導學生將已知遷移到未知、將新知識同化到舊知識，讓學生用已獲得的判斷進行推理，再獲得新的判斷，從而擴展他們的認知結構。為此，極客數學幫教師在教學新內容時，會通過課后適量練習、配套訓練等喚起已學過的有關舊內容。

數學思維網課平臺推薦

豌豆思維

豌豆思維關注少兒學習過程中的思維培養。針對3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點培養三大思維，發展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網絡。

豌豆思維以學員為中心，遵循孩子大腦認知規律，通過多維互動情景進行數學啟蒙，增強課件的故事感，從而提高孩子學習過程中的代入感，激發孩子不斷探索、主動思考、分析問題的潛能。

小猴思維

小猴AI課，由學而思出品，是專為2-8歲兒童提供多*趣味啟蒙課程的在線教育產品。現擁有語文、數學思維、英語等多個*的AI課程。小猴AI課以趣味動畫和情景互動的形式，激發孩子的興趣，讓孩子多開口，愛表達，養成良好的學習習慣。

以上內容就是我為大家找來的培養數學邏輯思維的相關方法，希望可以幫助到大家。

孩子的數學邏輯能力特別差，該怎么辦？

孩子數學成績差怎么辦？家長牢記4個辦法，幫助孩子提高思維能力。很多孩子面對數學難題不知道如何去改正和提高？其實數學不只是簡單的運算，因為數學知識具有一定的邏輯性和抽象性，想要更好地用運用數學就要提高自己的思維能力，那*到高中學習適合什么樣的思維方法？又該如何提升思維能力呢？下面我們就從兩個方面分別講講。

一、數學學習需要用到的思維

（1）轉化思維：轉化思維，這是思維的其中的一種方式，是指我們在遇到問題的時候，可以換個角度，用不同的方向去思考問題，把問題轉換一種形式去解答，讓問題變得更明了。

（2）邏輯思維：邏輯思維是一種思考的方式，是對一個事物認識過程中借助于一些概念和判斷來推理的思維方式，而對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的過程就是邏輯思維。

（3）逆向思維：逆向思維是突破原有的思維方式，打破常態站在對立方向思考問題，從問題的相反角度深入了解和思考，挖掘新的思想和形式。

（4）對應思維：對應思維是指數量之間的對比產生差、倍、率的一種聯系叫做思維方法，常見的對應關系是兩個數量以上的差或者倍的量率對應。

（5）創新思維：創新思維是指打破常規方式，創造新穎的解決方式或方法。就是通過突破這種常規的思維方式，用不同的視角去展開分析，得出不同的解決方法。

（6）系統思維：系統思維是指對一個事物的全面思考，不只是就事論事。要對原來有一個系統化的認知，去對一件事物了解的過程、結果以及優化造成的一系列問題，作為一個整體系統的思考。

（7）類比思維：類比思維是指根據事物之間相似或類似，把陌生或者不熟悉的問題與其相比較，發現共同點，找到問題的根本，從而達到解決的方法。

（8）形象思維：形象思維是指用直觀形態和表象解決問題。它是用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程的思維方式。

二、家長牢記4個辦法，幫助孩子提高思維能力

1、講得出，說得通

遇到孩子不會做的題，與其讓多做十遍，不如讓孩子講解一下難題，與孩子共同分析其中的難點，也可以讓孩子講解一些訓練題，如果講得不錯，可以給些鼓勵以及小獎勵，激發孩子的成就感。

2、舉一反三，善于變通

在孩子的學習中如果有一道題糾錯了，有可能看似理解了。但是孩子的思維有可能比較垂直，這時我們就要多出幾道類似的題，讓孩子在不同的角度和思維去學習。

3、糾錯分析本，培養思維習慣

很多孩子在做錯題后，下次再碰見這個題，有可能很熟悉會做了，也有可能感覺見過，但是忘記怎么做了。這時就需要一個糾錯本，記錄做錯的題同時進行分析和理解。

一般會做錯題都是這3種類型：

（1）比較簡單的題，粗心大意做錯。

（2）看到題目時沒有一點思路，不知道怎么解題，但是看到答案就知道了。

（3）題目難度一般，按道理能做對，但是卻做錯了。

這里的2、3就要記到錯題本上，記住自己的錯題類型多分析，培養糾錯習慣。

4、運用圖形鍛煉邏輯思維

邏輯思維是在常規的形態規則下進行邏輯推理，看似很多沒有關系的事物，其實都存在某種范圍的約束。那如何鍛煉邏輯思維呢？幾何圖形就是一個*的工具，根據不同的形狀的圖形推理以及奇妙的構思，圖形看起來都很奇怪，其實解法又很簡單。所以要多運用幾何圖形的推理來增加邏輯思維。

每一個孩子對于數學的敏感度都是不一樣的，家長有意識的培養肯定可以讓孩子提高學習成績，因此，家長們可以多嘗試跟孩子進行這種探索式的學習，也可以借助一些工具或者書籍來培養孩子的學習興趣。讓孩子在故事閱讀中感受數學，往往能起到事半功倍的效果

孩子數學思維邏輯差怎么辦

多玩邏輯性強的益智玩具

孩子的成長離不開玩具的陪伴，而益智類的玩具能讓他們在玩中開發大腦。既然是要培養邏輯思維能力，家長就要多給孩子買一些邏輯性強的益智玩具，這樣會更有針對性。家長可以給他們準備一些色彩鮮艷、畫風有趣、內容貼合生活場景的邏輯題卡、邏輯訓練板，里邊包含多種小游戲，相信會讓孩子學習興趣大增。

學習編程提升大腦思維

一提起編程，大家都會想到一連串的代碼或者數字，但是對孩子來說，遇到問題時，卻可以通過編程思維來思考解決。所以，家長可以給孩子選擇一些編程游戲讓他們玩，*從5歲就開始。它不僅能有效提升孩子的邏輯思維能力，還能養成善于動手的好習慣。建議家長給孩子買一些編程類的積木，玩法多樣、形象百變，游戲指引，圖形化編程讓他們輕松上手。

家長要善于對孩子發問

想要有效提升孩子的邏輯思維，平時生活中家長就要多向孩子拋問題，問題引發思考，再加上他們強烈的探索欲望，就會想盡辦法去得到答案。比如，家長可以給孩子講一個邏輯性很強的故事或者讓他看邏輯性故事書，遇到一個有價值的點，家長就可以詢問孩子，引導他大腦去思考，幫他梳理故事的脈絡，長期下來就能提升他們的大腦思維。

對孩子進行歸納練習

家長平時多讓孩子學習整理玩具，對東西進行歸納，這樣也能有效增強他的邏輯思維能力。在整理的過程中，家長要告訴他可以按照不同顏色、形狀、物體進行分類擺放。這樣一來，孩子們就會養成從不同的角度去尋找事物的規律，慢慢的邏輯思維能力也會越來越強。

邏輯思維不管是對孩子的學習還是以后的工作，都非常重要。而3-6歲是培養該能力的黃金時期，而且一生只有一次，家長千萬要抓住。

怎樣提高數學的邏輯思維

邏輯思維 能力并不像人們想象的那樣固化，它是可以通過后期培養的，并且會逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。我整理了培養學生數學思維能力的 方法 ，希望能幫助到您。

怎樣提高數學的邏輯思維?

一、什么是數學思維能力?

思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學對象(空間形式、數量關系、結構關系等)的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。

二、培養數學思維能力的各種好處

首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬于智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。

三、培養數學思維邏輯的途徑：

1、培養思維的靈活性

思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現鉆牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程序化，長此以往造成思維出現惰性。

擅于從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來，找到正確的方向;針對知識可以運用自如，善運用辯證思想來平衡事物之間的關系，具體問題具體分析，懂得變通和調整思路等等，這些是思維靈活性養成的直接表現。

2、培養數學思維的嚴謹性

思維的嚴謹性是指考慮問題的嚴密、有據。要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。

落實到孩子學習生活中去，就是要求在學習新知識時從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩扎穩打，逐步深入，在這個相對來說緩慢的過程中養成思考問題周密的思維習慣，在進行論證推理時掌握足夠的理由作為依據;在練習試題時善于留心題干中的隱蔽條件，詳細答題，不吝嗇地寫出解題思路。

3、培養數學思維的深刻性

思維深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的深度和難度。相信大多數學生都出現過這樣的情況，有時候老師評講試卷，一聽錯題的解題過程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低級的錯誤，但一旦離開書本和老師就無法領會到解題方法和實質，實現獨立解題。這就要求學生在平時的學習中要透過現象看數學的本質，掌握最基礎的數學概念，洞察數學對象之間的聯系，這是思維深刻與否的主要表現。

4、培養思維的廣闊性

思維的廣闊性是指對一個問題能從多方面考慮。具體表現為對一個事實能作多方面的解釋，對一個對象能用多種方式表達，對一個題目能想出各種不同的解法。在數學學習中，注重多方位、多角度的思考方式，拓廣解題思路，可以促進學生思維的廣闊性。

5、培養思維的批判性

思維的批判性是指思維活動中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程。在數學學習的過程中，學生要善于從已有的答案和解題過程中提煉出自己想要的東西，發表自己的見解。不能一味盲從，要學會用批判性的思路去進行各種方式的 反思 和檢驗。就算思想上完全接受了東西，也要謀改善，提出新的想法和見解。

以上五種思維品質是提高數學思維能力的必要途徑，但大家切勿忽視了一點，就是這思維品質之間的緊密聯系，不可分一而行，否則會很被思維定勢所牽制，出現機械套用之前思維模式的傾向，并且同一種方法使用的次數越多，這種傾向就會越明顯。

我們就如何養成學生良好的數學思維習慣，討論了五種主要的思維品質及培養方法。而這五種思維品質是最為重要的。它們之間互相聯系，密不可分。除了嚴謹性、廣闊性、靈活性、批判性，還有探討性、獨創性、目的性等。

*數學成績差無非這四種問題

.

1

聽得懂，不會做

上數學課都能聽懂，老師講題也能搞明白，可是碰到作業、考試的時候就突然不會做了。

很多同學，一旦脫離老師的“帶領”，就一點解題思路也沒有，考試當然考不好。

這其實是由于同學沒有“主動思考”的習慣和訓練。正確的 數學 學習方法 可以幫助同學養成“主動思考”的習慣，掌握解題技巧。

【解決方案】

掌握正確的數學學習方法：

① 課前預習 ，大致了解這堂課要學習的知識，以及記錄預習過程中遇到的疑問;

② 上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同;

③ 做作業前先復習本日知識點，然后再做練習題，做完后一定要分析錯題，找出自己的知識疏漏。

2

平時題都會，考試常“失誤”

平時在做作業、做習題的時候都能做得出，可是一到考試就“失誤”，總是考不好!

這種情況不能歸結于“失誤”，根本問題還是在于練習不夠，能力不足。

由于在平時做練習時相對放松，“全力攻克”難題自然不在話下，但到考場中，因為已經被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能“勉強應對”，結果自然差強人意。

【解決方案】

掌握正確的數學訓練方法：

① 刻意進行限時做題訓練，確保習慣考場節奏;

② 提高平時練習的難度，從容應對考場的壓力。

3

考試“粗心”

數學還可以，但是考試總是“粗心”，簡單題都錯成一片，考試總是考不好。

簡單題錯得多，不能單純歸結為粗心表面上的“粗心大意”，本質上還是基礎不扎實，漏洞太多導致的。

【解決方案】

從現在起，查找漏洞、鞏固基礎：

① 從平時的作業入手，查找漏洞;

② 在新課學習過程中，及時鞏固已學知識。

4

新題、難題不會，分不高

很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到“沒見過”的題或壓軸就沒思路，這該怎么辦?

壓軸題通常是對多個知識點的綜合考查，不僅需要扎實基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都并非單純題海戰術可以應對的。

【解決方案】

平時練習時，不靠感覺走，每道題都經過分析，條件應該怎么轉化，未知量和已知量如何結合，怎么借助學過的知識，定理?做過的題目進行舉一反三，比如，換個條件會如何?條件和結論交換下還能解嗎?多找幾種方法解題等。

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如何正確的提高孩子的邏輯思維能力

如何提高孩子的邏輯思維能力？邏輯推理能力，最直接的體現就是數學成績的好壞。數學所具有的高度的抽象性、精確性、邏輯性和嚴密性的特點，就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力，才能學好數學，反過來通過數學學習又進一步而邏輯推理能力的提高。如何提高孩子的邏輯推理能力呢?

邏輯推理能力，最直接的體現就是數學成績的好壞。數學所具有的高度的抽象性、精確性、邏輯性和嚴密性的特點，就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力，才能學好數學，反過來通過數學學習又進一步而邏輯推理能力的提高。如何提高孩子的邏輯推理能力呢?

*階段，孩子的推理能力是不高的，尤其是低年級，屬于只需一步就能直接判斷的應用題，即直接推理，孩子比較容易掌握。但數學計算中更大量的是需要多步驟的間接判斷，如兩步應用題，條件與間題不是直接聯系，中間多了一個步驟。如:弟弟拍了六次球，哥哥比他多拍5次，問一共拍了多少次?對這種間接推理，孩子一開始往往腦子轉不過來，這是因為在其料力活動中又多了一個環節。因此，要提高孩子的'計算能力，必須著力培養他們的邏輯推理能力。

要培養孩子計算中的推理能力，關鍵是指導好他們的解題思路，使其學會分析數量關系。

首先要教孩于正確認識應用翹的獨特結構:由一個‘問題，和兩個“已知條件”組成簡單應用題，由兩個以上的簡單應用題組喊復雜應用題。而學會找題目所給的條件和問題并弄清二者關系，正是*生解答應用題所必需的分析能力。

其次，應引導孩子掌握解算術應用題的基本步驟:*步讀題，了解題意;第二步審題，弄清求答的問題;

第三步找出已知條件，其中哪些條件還不夠，怎樣找到它;第四步是分析應用題中全部數量相依關系的性質，根據問題和所給的條件確定計算方法;第五步分步列式或綜合列式;第六步計算得數;*驗算，并寫出答數。

解題思路，就是運用邏輯思維，溝通已知條件和所求間題之間的數量關系，然后用數字和符號把思維的結果記錄下來，轉化為算式。*低年級孩子，由于邏輯思維還處于低級階段，再加上運算結果的吸引，往往表現出急于算而不善于想。比如對這樣一道題:“哥哥給了妹妹5面小紅旗，還剩下4面，哥哥原有幾面小紅旗”?有的孩子一見.還剩“，就與減去聯系起來，算成5-4=10這種只根據應用題中的個別字詞就確定算法和列算式的問題，在不少孩子中經常出現，家長對此必須給以注意。同樣，他們著到題中有“一共“、“增加”、“比”二多”就確定用加法，一見“倍”，就乘，一見“分”就除，遇到這種情況，家長應通過啟發性的間題，讓孩子自己分析數量關系，從問題到條件，從條件到問題。總之，要從小注意加強這方面的訓練。