如何訓(xùn)練邏輯思維有什么方法
如何訓(xùn)練 邏輯思維 ?下面我為你整理訓(xùn)練邏輯思維 方法 ，希望能幫到你。
訓(xùn)練邏輯思維
工作有兩種，一種是作法與程序已經(jīng)確定，執(zhí)行者只要依樣畫(huà)葫蘆，就可完成工作。這是所謂的“標(biāo)準(zhǔn)操作”。
另一種則必須加進(jìn)執(zhí)行者的創(chuàng)意功夫。最常見(jiàn)的例子是，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品如果沒(méi)有創(chuàng)意，就不可能與眾不同。
如果你希望自己年薪百萬(wàn)以上，*方法就是養(yǎng)成工作時(shí)加點(diǎn)創(chuàng)意的習(xí)慣。也就是你必須是“知識(shí)工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說(shuō)要提高“策略思考能力”。
提高“策略思考能力”的方法， 職場(chǎng) 上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創(chuàng)造性思考法”。
一、以多元思考法提高思考能力
所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應(yīng)多方面思考，創(chuàng)造復(fù)數(shù)的解決可能性。習(xí)慣多元思考法的人，不論面對(duì)任何問(wèn)題都能從不同角度與觀點(diǎn)分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。
那么，該如何培養(yǎng)多元思考能力?以下是三個(gè)不錯(cuò)的辦法。
提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙”
有個(gè) 童話 故事 ，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋?zhàn)又校驗(yàn)樗疁?0度，青蛙覺(jué)得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因?yàn)樗疁刈兓徛m然覺(jué)得愈來(lái)愈熱，已經(jīng)習(xí)慣了的青蛙卻懶得跳出來(lái)。結(jié)果，這只青蛙*被煮熟了。
我們的工作與生活，其實(shí)也有類似狀況。一旦適應(yīng)了，即使環(huán)境惡化，也會(huì)認(rèn)為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺(jué)麻痹，等到問(wèn)題嚴(yán)重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù)。
所以，工作出現(xiàn)警訊時(shí)，你必須嚴(yán)格提醒自己，絕對(duì)不可變成“被煮熟的青蛙”。
從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考
一般人其實(shí)都有相當(dāng)固定的思考模式。但事情一固定，就會(huì)顧此失彼，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性。
想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過(guò)去習(xí)慣、換個(gè)角度重新思考，是最根本步驟。
養(yǎng)成邊寫邊思考的習(xí)慣
有好想法、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)多元思考能力的有效方法。
只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來(lái)則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足之處。
2.提高邏輯思考能力
所謂“思考論理能力”，簡(jiǎn)單講就是面對(duì)問(wèn)題時(shí)不可一相情愿地埋頭苦干。
至于具體的論理思考訓(xùn)練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹(shù)狀圖”。
“由宏觀到微觀”思考法
所謂“瞎子摸象”，指沒(méi)辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯(cuò)誤想像。
MECE思考法
養(yǎng)成“由宏觀到微觀”的思考習(xí)慣之后，不妨進(jìn)一步學(xué)習(xí)“MECE”思考模式。簡(jiǎn)單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無(wú)遺漏、毫無(wú)重復(fù)。有“遺漏”就會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì);“重復(fù)”則白白浪費(fèi)力氣。
使用邏輯樹(shù)狀圖
“邏輯樹(shù)狀圖”可說(shuō)是邏輯思考方法的集*。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。
3.提高創(chuàng)造思考能力
點(diǎn)子不多、思考能力不強(qiáng)的人在企業(yè)界很容易被淘汰。如何提升自己的創(chuàng)造與思考能力呢?以下是三種不錯(cuò)的做法。
經(jīng)常腦力激蕩
一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“常識(shí)”與“成見(jiàn)”不當(dāng)影響。而破除的方法很簡(jiǎn)單，就是活用“腦力激蕩”。
許多企業(yè)喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向。
進(jìn)行腦力激蕩時(shí)必須：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點(diǎn)子，形成新的創(chuàng)意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個(gè)課題時(shí)，有人說(shuō)用來(lái)“裝水”、當(dāng)作茶杯。此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當(dāng)作盆栽。然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實(shí)是無(wú)限的。
點(diǎn)子一出來(lái)，就加以整理
根據(jù)研究，思考新點(diǎn)子，可讓右腦活性化;整理點(diǎn)子的過(guò)程屬于論理，則能促進(jìn)左腦活潑。因此，想出點(diǎn)子之后加以整理，即可同時(shí)訓(xùn)練左腦與右腦。
更何況，點(diǎn)子必須經(jīng)過(guò)評(píng)量以及其他人的考驗(yàn)。如果沒(méi)有記錄、整理，便會(huì)失去接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的點(diǎn)子通常用處不高。
進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類”
活用點(diǎn)子，一定要經(jīng)過(guò)“重點(diǎn)化”與“分類化”過(guò)程。
“重點(diǎn)化”方面，首先應(yīng)區(qū)別“有用的點(diǎn)子”和“沒(méi)用的點(diǎn)子”，并且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái)。
其次，“分類”必須把性質(zhì)類似的點(diǎn)子放在一起，如此才能清楚呈現(xiàn)點(diǎn)子的特色。
腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作?其實(shí)不然，即使一個(gè)人也能達(dá)成腦力激蕩的效果。
當(dāng)然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高。所以必須養(yǎng)成習(xí)慣，比如，不妨每天用5分鐘練習(xí)腦力激蕩思考法，針對(duì)一個(gè)主題，3分鐘之內(nèi)想出20個(gè)解決辦法，5分鐘之內(nèi)想出30個(gè)解決途徑等等。總而言之，養(yǎng)成腦力激蕩的習(xí)慣，思考與創(chuàng)造能力自然一級(jí)棒
鍛煉大腦思維的方法
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問(wèn)題，僅就邏輯而言，有使用技巧問(wèn)題。何來(lái)?熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問(wèn)題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無(wú)。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實(shí)際上是思想能力強(qiáng)，并無(wú)分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說(shuō)明。
2、參與 辯論 。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權(quán)高于人權(quán)還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)人權(quán)的主權(quán)大于人權(quán)，不能包括導(dǎo)致國(guó)王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識(shí)的原因是有該問(wèn)題辯論，否則不會(huì)去想。
3、堅(jiān)守常識(shí)。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權(quán)的個(gè)人結(jié)論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個(gè)，我堅(jiān)守誰(shuí)都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識(shí)。因?yàn)閳?jiān)守這個(gè)常識(shí)，就要具體分析主權(quán)比如*保有軍隊(duì)的權(quán)利，該權(quán)利會(huì)在不同情況下要求國(guó)民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時(shí)似乎侵犯人權(quán)，但這是為每個(gè)人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性。可見(jiàn)堅(jiān)守常識(shí)及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因?yàn)闅w納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識(shí)，例如哲學(xué)。*人常常用哲學(xué)說(shuō)明問(wèn)題，總是從一個(gè)一般到另一個(gè)一般，所以說(shuō)而不明，好象不會(huì)邏輯思維，謬矣。
4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個(gè)人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí)。
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如何訓(xùn)練自己的邏輯思維
訓(xùn)練自己的邏輯思維的方法如下：
多疑問(wèn)。邏輯思維產(chǎn)生于你的觀察和發(fā)現(xiàn)，然而單單只是觀察并不能使你邏輯能力有很大的提升，您應(yīng)該對(duì)自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里問(wèn)問(wèn)自己這是為什么，是什么原因?qū)е碌哪兀勘匾獣r(shí)可以記在自己的隨身小本子里面。這樣才能讓自己視野遼闊，見(jiàn)識(shí)倍增。
多猜想。因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開(kāi)發(fā)性，發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。從多個(gè)角度去考慮和認(rèn)識(shí)事物，大膽猜想蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)的原因，大膽猜想人類是如何產(chǎn)生，全面認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部與外部，事物之間的聯(lián)系。積極鍛煉邏輯思維里面的發(fā)散思維。
多驗(yàn)證。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的*標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該將自己的猜想付諸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，翻閱相關(guān)文獻(xiàn)以及尋求專業(yè)人員咨詢，糾正錯(cuò)誤的猜想，找到正確的理論。
多總結(jié)。科學(xué)的發(fā)展就是總結(jié)的過(guò)程，我們通過(guò)觀察事物，認(rèn)真區(qū)分它們的相同之處與差異之處，通過(guò)他們的共性，合理將它們組合在一起，通過(guò)他們的異性，有效地將它們隔離出來(lái)，進(jìn)一步猜想或者歸納成為一個(gè)完整的知識(shí)頁(yè)塊。這樣可以有效地處理加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)知識(shí)，積極鍛煉邏輯思維里面的聚合思維。
如何訓(xùn)練邏輯思維
科力普省心購(gòu)給出三個(gè)建議：
*，通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉總結(jié)能力；
平時(shí)要養(yǎng)成看書(shū)善于總結(jié)的習(xí)慣。
想一想別人是怎么論述一件事，怎么構(gòu)建嚴(yán)密的推論，你能從文章中總結(jié)歸納出多少個(gè)觀點(diǎn)等，這些思考，都可以提升你的邏輯思維能力。
閱讀的時(shí)候，一定要“帶上”腦子，不要看完就算。思考一下別人的論證有沒(méi)有道理，是否嚴(yán)謹(jǐn)之類的。
慢慢地，你在表達(dá)的時(shí)候，也會(huì)懂得這樣去要求自己了。
第二，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)邏輯學(xué)的知識(shí)；
上面提到的邏輯知識(shí)，只是這門*的冰山一角。
盡管我們平常說(shuō)話，很難一一對(duì)應(yīng)運(yùn)用到邏輯學(xué)上的所有知識(shí)，但掌握一些表達(dá)這方面的知識(shí)，例如一些與邏輯有關(guān)的表達(dá)框架，好比是金字塔原理、MECE分析法、SCQA歸納法等結(jié)構(gòu)化表達(dá)模型，至少可以讓我們思考的時(shí)候更加清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。
這樣當(dāng)我們把思考結(jié)果轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言時(shí)，我們的表達(dá)自然就做到有邏輯了。
第三，多多練習(xí)；
思維跟說(shuō)話雖然有很密切的關(guān)系，但就算你的邏輯思維鍛煉得再厲害，我們大腦負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)說(shuō)話的區(qū)域，依然還是“置身事外”。
畢竟思維有思維的鍛煉，說(shuō)話有說(shuō)話的鍛煉，這兩者是對(duì)應(yīng)大腦不同的區(qū)域的。如果不刻意訓(xùn)練自己邏輯說(shuō)話的能力，那么你說(shuō)出來(lái)的話，還是很難形成邏輯表達(dá)的形式。
所以，不管要學(xué)什么，多多練習(xí)，經(jīng)常開(kāi)口鍛煉自己的口才，你的邏輯表達(dá)能力才會(huì)“蒸蒸日上”，變成自己能力的一部分。
如何提高邏輯思維
如何培養(yǎng)和提高個(gè)人的邏輯思維能力具體在日常生活中有哪些方法-作
要想提高邏輯思維能力，首先得明白什么是邏輯！因?yàn)楝F(xiàn)在很多人以為會(huì)辯論會(huì)說(shuō)話的人就是邏輯能力強(qiáng)的人，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí).說(shuō)先從學(xué)習(xí)基本的邏輯學(xué)知識(shí)開(kāi)始.*是買一本書(shū)，或者在網(wǎng)上下載一本關(guān)于邏輯學(xué)的書(shū)籍.也可以在網(wǎng)上找一些邏輯測(cè)試的題目做，但是一定要找有答案的，*是有答案說(shuō)明的.《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（第11版）*人名*出版社的，美國(guó)人柯匹 / 科恩寫的.這是一本從入門到精通的教科書(shū)，很不錯(cuò).700多頁(yè)，也花了我50元左右，網(wǎng)上買的.還有一些簡(jiǎn)單入門的，比如《簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)》，便宜一些，但是內(nèi)容也少些.現(xiàn)代社會(huì)，邏輯思維能力非常重要，特別對(duì)于高層管理，邏輯能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)很容易發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的問(wèn)題，演講什么的也能言之有物，制定戰(zhàn)略啊、匯報(bào)工作啊、制定管理規(guī)定啊等等，邏輯清晰是很重要的！日常生活中，就是把學(xué)到的書(shū)上的邏輯知識(shí)多運(yùn)用到平時(shí)的工作，學(xué)習(xí)中.比如和人說(shuō)話，分析一下對(duì)方和自己的談話中，哪些是符合邏輯的，哪些是謬誤，哪些是詭辯的.關(guān)鍵要用心！。
不我 不認(rèn)為 一樓絕對(duì)的辦法很好“多看些書(shū)固然是好，關(guān)鍵是在看書(shū)是過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，要學(xué)會(huì)求甚解！西方哲學(xué)尼采 叔本華 柏拉圖 的著作；*古典文學(xué)的書(shū)籍也很值得一看，莊子 荀子 ”這個(gè)是 已經(jīng)有了很強(qiáng)的思維方式··以后提高的 我認(rèn)為樓主可以 看寫思維方面的書(shū)籍 說(shuō)實(shí)話 有的人 說(shuō)思維 都不知道思維是什么 東西 我推薦樓主看下思維思考書(shū)籍 看書(shū)籍的條件 就是安靜 安靜可以提高人的聯(lián)想能力 一般看書(shū) 都是依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 組合的并產(chǎn)生觀點(diǎn) 如果你看的書(shū)籍很少的話 可以從一些簡(jiǎn)單的道理學(xué)習(xí) 比如說(shuō) 數(shù)學(xué)題 如果你對(duì)數(shù)學(xué)有排斥的話 你可以 聯(lián)系記憶力想象力 等都是間接的提高你的思維能力 思維大概分為邏輯思維 形象思維逆向思維縱向思維 多元化思維 等 根據(jù)要求不同 分類不同 *是學(xué)習(xí)下思維的書(shū)籍 ···。
如何提高邏輯思維？
一、 養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。
邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以，養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，對(duì)邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學(xué)會(huì)“同中求異”的思考習(xí)慣：將相同事物進(jìn)行比較，找出其中在某個(gè)方面的不同之處，將相同的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。同時(shí)還必須學(xué)會(huì)“異中求同”的思考習(xí)慣：對(duì)不同的事物進(jìn)行比較，找出其中在某個(gè)方面的相同之處，將不同的事物歸納起來(lái)。
二、 發(fā)揮想象在邏輯推理中的作用。
發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。發(fā)揮想象，首先必須豐富自己的想象素材，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。知識(shí)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，知識(shí)面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。其次要經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象加工，形成正確的表象。知識(shí)只是構(gòu)成想象的基礎(chǔ)，并不意味著知識(shí)越多，想象力越豐富。關(guān)鍵是是否有對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象加工，形成正確表象的習(xí)慣。再者，應(yīng)該豐富自己的語(yǔ)言。想象依賴于語(yǔ)言，依賴于對(duì)形成新的表象的描述。因此，語(yǔ)言能力的好壞直接影響想象力的發(fā)展。有意識(shí)地積累詞匯，多閱讀文學(xué)作品，多煉多寫，學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)描述人物形象和發(fā)生的事件，才能拓展自己的想象力。
三、 豐富有關(guān)思維的理論知識(shí)。
其實(shí)，推理有著概括程度、邏輯性以及自覺(jué)性程度上的差異，同時(shí)又有演繹推理、歸納推理等形式上的區(qū)別。而且推理能力的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。中學(xué)生應(yīng)該多了解一些思維發(fā)展的理論知識(shí)，有意識(shí)地用理論指導(dǎo)自己的邏輯推理能力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，在校中學(xué)生掌握和運(yùn)用各類推理能力存在著不平衡性。如歸納推理的成績(jī)，*學(xué)生能正確使用率已超過(guò)60%；演繹推理的成績(jī)要到*年級(jí)才開(kāi)始接近60%的正確率。根據(jù)這樣的規(guī)律，中學(xué)生要學(xué)會(huì)自覺(jué)地用理論作指導(dǎo)，促進(jìn)自己的各種邏輯能力平衡地發(fā)展。
四、 保持良好的情緒狀態(tài)
心理學(xué)研究揭示，不良的心境會(huì)影響邏輯推理的速度和準(zhǔn)確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭，持續(xù)的憂郁、煩惱與恐懼，都會(huì)對(duì)推理產(chǎn)生不良影響。所以，中學(xué)生平時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)用意識(shí)去調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和心境，使自己保持平靜、輕松的情緒和心境，提高自己邏輯推理的水平和質(zhì)量。
如何訓(xùn)練邏輯思維
如何訓(xùn)練邏輯思維 工作有兩種，一種是作法與程序已經(jīng)確定，執(zhí)行者只要依樣畫(huà)葫蘆，就可完成工作.這是所謂的“標(biāo)準(zhǔn)操作”. 另一種則必須加進(jìn)執(zhí)行者的創(chuàng)意功夫.最常見(jiàn)的例子是，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品如果沒(méi)有創(chuàng)意，就不可能與眾不同. 如果你希望自己年薪百萬(wàn)以上，*方法就是養(yǎng)成工作時(shí)加點(diǎn)創(chuàng)意的習(xí)慣.也就是你必須是“知識(shí)工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說(shuō)要提高“策略思考能力”. 提高“策略思考能力”的方法，職場(chǎng)上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創(chuàng)造性思考法”. 一、以多元思考法提高思考能力 所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應(yīng)多方面思考，創(chuàng)造復(fù)數(shù)的解決可能性.習(xí)慣多元思考法的人，不論面對(duì)任何問(wèn)題都能從不同角度與觀點(diǎn)分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法. 那么，該如何培養(yǎng)多元思考能力？以下是三個(gè)不錯(cuò)的辦法. 提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙” 有個(gè)童話故事，主角是一只青蛙.這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋?zhàn)又校驗(yàn)樗疁?0度，青蛙覺(jué)得很舒服.但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去.然而，因?yàn)樗疁刈兓徛m然覺(jué)得愈來(lái)愈熱，已經(jīng)習(xí)慣了的青蛙卻懶得跳出來(lái).結(jié)果，這只青蛙*被煮熟了. 我們的工作與生活，其實(shí)也有類似狀況.一旦適應(yīng)了，即使環(huán)境惡化，也會(huì)認(rèn)為“只要忍一忍就好”.久而久之感覺(jué)麻痹，等到問(wèn)題嚴(yán)重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù). 所以，工作出現(xiàn)警訊時(shí)，你必須嚴(yán)格提醒自己，絕對(duì)不可變成“被煮熟的青蛙”. 從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考 一般人其實(shí)都有相當(dāng)固定的思考模式.但事情一固定，就會(huì)顧此失彼，失去多元?jiǎng)?chuàng)意的彈性. 想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過(guò)去習(xí)慣、換個(gè)角度重新思考，是最根本步驟. 養(yǎng)成邊寫邊思考的習(xí)慣 有好想法、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)多元思考能力的有效方法. 只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化.寫下來(lái)則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足之處. 2.提高邏輯思考能力 所謂“思考論理能力”，簡(jiǎn)單講就是面對(duì)問(wèn)題時(shí)不可一相情愿地埋頭苦干. 至于具體的論理思考訓(xùn)練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹(shù)狀圖”. “由宏觀到微觀”思考法 所謂“瞎子摸象”，指沒(méi)辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯(cuò)誤想像. MECE思考法 養(yǎng)成“由宏觀到微觀”的思考習(xí)慣之后，不妨進(jìn)一步學(xué)習(xí)“MECE”思考模式.簡(jiǎn)單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無(wú)遺漏、毫無(wú)重復(fù).有“遺漏”就會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì)；“重復(fù)”則白白浪費(fèi)力氣. 使用邏輯樹(shù)狀圖 “邏輯樹(shù)狀圖”可說(shuō)是邏輯思考方法的集*.其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”. 3.提高創(chuàng)造思考能力 點(diǎn)子不多、思考能力不強(qiáng)的人在企業(yè)界很容易被淘汰.如何提升自己的創(chuàng)造與思考能力呢？以下是三種不錯(cuò)的做法. 經(jīng)常腦力激蕩 一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“常識(shí)”與“成見(jiàn)”不當(dāng)影響.而破除的方法很簡(jiǎn)單，就是活用“腦力激蕩”. 許多企業(yè)喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向. 進(jìn)行腦力激蕩時(shí)必須：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點(diǎn)子，形成新的創(chuàng)意.比如，討論“空罐子的使用方式”這個(gè)課題時(shí)，有人說(shuō)用來(lái)“裝水”、當(dāng)作茶杯.此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當(dāng)作盆栽.然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實(shí)是無(wú)限的. 點(diǎn)子一出來(lái)，就加以整理 根據(jù)研究，思考新點(diǎn)子，可讓右腦活性化；整理點(diǎn)子的過(guò)程屬于論理，則能促進(jìn)左腦活潑.因此，想出點(diǎn)子之后加以整理，即可同時(shí)訓(xùn)練左腦與右腦. 更何況，點(diǎn)子必須經(jīng)過(guò)評(píng)量以及其他人的考驗(yàn).如果沒(méi)有記錄、整理，便會(huì)失去接受考驗(yàn)的機(jī)會(huì).這樣的點(diǎn)子通常用處不高. 進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類” 活用點(diǎn)子，一定要經(jīng)過(guò)“重點(diǎn)化”與“分類化”過(guò)程. “重點(diǎn)化”方面，首先應(yīng)區(qū)別“有用的點(diǎn)子”和“沒(méi)用的點(diǎn)子”，并且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái). 其次，“分類”必須把性質(zhì)類似的點(diǎn)子放在一起，如此才能清楚呈現(xiàn)點(diǎn)子的特色. 腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作？其實(shí)不然，即使一個(gè)人也能達(dá)成腦力激蕩的效果. 當(dāng)然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高.所以必須養(yǎng)成習(xí)慣，比如，不妨每天用5分鐘練習(xí)腦力激蕩思考法，針對(duì)一個(gè)主題，3分鐘之內(nèi)想出20個(gè)解決辦法，5分鐘之內(nèi)想出30個(gè)解決途徑等等.總而言之，養(yǎng)成腦力激蕩的習(xí)慣，思考與創(chuàng)造能力自然一級(jí)棒。
怎么提高一個(gè)人的邏輯思維能力
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僅供參考先分享個(gè)有趣的推理過(guò)程：一個(gè)小伙子到理發(fā)店理發(fā)，他問(wèn)：“理發(fā)得等多長(zhǎng)時(shí)間？”理發(fā)師看了一下店里的顧客說(shuō)：“大約兩個(gè)小時(shí)。”小伙子走了。
幾天后還是這個(gè)小伙子來(lái)理發(fā)，他一進(jìn)門便問(wèn)：“理發(fā)得等多長(zhǎng)時(shí)間？”理發(fā)師看了一眼店里排隊(duì)的顧客說(shuō)：“大約三個(gè)小時(shí)。”小伙子走了。
一個(gè)星期后這個(gè)小伙子又來(lái)了，問(wèn)：“理發(fā)得等多長(zhǎng)時(shí)間？”理發(fā)師看到店里已經(jīng)滿是顧客說(shuō)：“大約四個(gè)半小時(shí)。”小伙子走了。
理發(fā)師望著店里的一個(gè)朋友說(shuō)：“喂，比爾，跟著這家伙，看他去哪兒。他總是來(lái)問(wèn)他理發(fā)得等多長(zhǎng)時(shí)間，可是卻從來(lái)沒(méi)有回來(lái)過(guò)。”
不大一會(huì)兒，比爾回到店里，歇斯底里地笑著。理發(fā)師問(wèn)：“他離開(kāi)這兒去了哪兒？”比爾揚(yáng)起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了你家！”最初我以為這是個(gè)黃色笑話，后來(lái)覺(jué)得自己很慚愧，那小伙子是小偷，應(yīng)該是偷東西去了，所以是個(gè)正經(jīng)笑話。
但是再看了一遍，還是黃色笑話，因?yàn)橥禆|西的話，可能前兩次就被人發(fā)覺(jué)了。這樣粗看是合理的，但是文中有一個(gè)關(guān)鍵的人物——比爾，他為什么會(huì)笑得歇斯底里，眼淚都出來(lái)了呢，不管他的立場(chǎng)是站在理發(fā)師一邊還是站在小伙子一邊，他笑的都不是很合理，作為一個(gè)優(yōu)秀的笑話，不應(yīng)該出現(xiàn)這種紕漏，這說(shuō)明我對(duì)此笑話的理解存在偏差。
需要繼續(xù)分析，重新理解，現(xiàn)在我們的重點(diǎn)就在比爾身上，為什么整篇文章中只有他一個(gè)人有名字？小伙子三次去理發(fā)店，比爾他是否一直在場(chǎng)？比爾到底代表了什么呢？理發(fā)師和小伙子代表了什么呢？馬克思說(shuō)過(guò)：“思考一切。”所以，首先，我們先來(lái)分析一下這個(gè)故事發(fā)生的背景，是在一個(gè)什么樣的社會(huì)條件下發(fā)生。
文中有兩處涉及到故事的發(fā)生背景，一明一暗。明處為理發(fā)師的朋友名字為比爾，是一個(gè)明顯西方人的名字。
暗處為理發(fā)需要排很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)，理發(fā)服務(wù)出于供不應(yīng)求的狀態(tài)。如果從明處線索來(lái)看，故事一般是發(fā)生在西方*，但是，凡事怕就怕認(rèn)真二字，所以我們還不能草率的下結(jié)論，還應(yīng)該綜合分析，看哪個(gè)結(jié)果的合理性，現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)一些。
讓我們繼續(xù)來(lái)看。從暗處來(lái)看，我們似乎得不到什么確切的結(jié)論，但是從該笑話的來(lái)源傳播過(guò)程來(lái)看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認(rèn)為這個(gè)故事發(fā)生是依托*的背景發(fā)生的，相信大家都有等理發(fā)排隊(duì)的經(jīng)歷吧。
可為什么作者會(huì)讓一個(gè)西方人的名字出現(xiàn)呢？他到底是誰(shuí)呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們就要重新分析一下理發(fā)師和小伙子兩個(gè)角色。小伙子的活動(dòng)很簡(jiǎn)單，每次都是去理發(fā)店，問(wèn)有沒(méi)有位置，然后去理發(fā)師家，再去理發(fā)店，再回理發(fā)師家，如是者三（不知道還會(huì)不會(huì)繼續(xù)下去）。
在這里我認(rèn)為，理發(fā)店作為一個(gè)人數(shù)眾多，不受限制的場(chǎng)所，它隱喻著整個(gè)社會(huì)，而理發(fā)師則是社會(huì)的掌權(quán)者，而理發(fā)師的家，對(duì)小伙子則代表著可以暫時(shí)脫離社會(huì)，但又是一個(gè)不能長(zhǎng)期居住停留的地方。小伙子，顯然代表著一類人，關(guān)鍵點(diǎn)就在這個(gè)小上，代表著年輕。
我們想象一下，一個(gè)年輕人，跑到社會(huì)上問(wèn)，有位置嗎？掌權(quán)者說(shuō)，沒(méi)有，還要等多長(zhǎng)時(shí)間，小伙子只好暫時(shí)離開(kāi)這里，去了一個(gè)臨時(shí)的地方，過(guò)了段時(shí)間，又跑來(lái)問(wèn)，這個(gè)場(chǎng)景，難道不覺(jué)的熟悉嗎？這是干什么呢？對(duì)了，你答對(duì)了，小伙子正是代表著找工作的學(xué)生，理發(fā)店里的位置代表著工作機(jī)會(huì)，而理發(fā)師的家，正是我們可愛(ài)的學(xué)校。這樣，整個(gè)笑話就可以翻譯成下面這樣：本科畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎？沒(méi)有，等兩年吧，唉，那只好上碩士了；碩士畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎？沒(méi)有，等三四年吧，唉，那只好上博士了；博士畢業(yè)了，問(wèn)有工作嗎？沒(méi)有，再等吧，唉，那只好上壯士了。
現(xiàn)在回到我們最初的問(wèn)題，比爾是誰(shuí)？再想想，現(xiàn)在哪個(gè)比爾最牛？恭喜你，又答對(duì)了，他就是比爾·蓋茨！這樣你也就能明白比爾為什么笑得這么歇斯底里了，因?yàn)楸葼?沒(méi)畢業(yè)就去工作了，所以他看到小伙子為了工作還回去讀博士，覺(jué)得實(shí)在是太搞笑了。綜上，這個(gè)笑話其實(shí)是在講上學(xué)和就業(yè)的問(wèn)題。
無(wú)論上面的推理結(jié)果是否真是講笑話人的初衷，至少這是個(gè)非常合理的隱喻邏輯。那我該如何提高邏輯思維的能力呢？首先要說(shuō)的是看太多的”我來(lái)教你如何思考“的書(shū)沒(méi)有用。
邏輯思維說(shuō)白了是一個(gè)技術(shù)，和打游戲，把妹，打拳擊一樣，多進(jìn)場(chǎng)練習(xí)才是關(guān)鍵。看書(shū)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法，但不是習(xí)得技巧的有效方法。
光看書(shū)你是學(xué)不會(huì)一種思維方式的。其次是做數(shù)學(xué)題沒(méi)有用。
我不知道真正艱深的數(shù)學(xué)是怎樣，但就大多數(shù)人熟悉的高中數(shù)學(xué)題來(lái)說(shuō)，練習(xí)的只是一種技巧：如何在給定的時(shí)間內(nèi)尋找到一種快速解法，找到答案。邏輯思維的涵義比這個(gè)要廣。
邏輯好的人做數(shù)學(xué)題會(huì)快一些，但做數(shù)學(xué)題本身并不是提高邏輯的直接方法。第三是讀邏輯學(xué)導(dǎo)論沒(méi)有用，你會(huì)暈的。
以下引用百度百科：“邏輯思維（Logical thinking），人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱理論思維。” 這種話對(duì)你有幫助么？你學(xué)習(xí)十年牛頓物理，投籃命中率未必會(huì)比別人更高。
那么這里來(lái)寫寫我認(rèn)為什么練習(xí)方式最有效吧。我個(gè)人的體會(huì)是自己出一些練習(xí)題，自己做。
怎樣訓(xùn)練邏輯思維能力
1、多讀書(shū)，為思考提供沃土。思維能力差的根本原因是見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)積累不夠、視野窄。所以說(shuō)平時(shí)要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)。知識(shí)的來(lái)源，包括讀書(shū)、閱歷、以及與人的交流等等，其中讀書(shū)是增長(zhǎng)知識(shí)較為簡(jiǎn)單、廣泛、且系統(tǒng)的方法，要重視起來(lái)。在閱讀積累方面，合理運(yùn)用快速閱讀法對(duì)提高輸入知識(shí)的效率是很有幫助的。
2、透過(guò)寫作，進(jìn)行思考練習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)之后，還要會(huì)借助如寫作的方式來(lái)整理思維，強(qiáng)化理解，讓各種知識(shí)融會(huì)貫通，逐步升級(jí)自己的思維。寫作等于自我思考的整理，花時(shí)間架構(gòu)出一篇讓別人能讀懂的文章，其實(shí)就是訓(xùn)練自己的思考能力和組織能力。
3、通過(guò)提問(wèn)練習(xí)，引導(dǎo)思考。思考是需要引導(dǎo)的，自我提問(wèn)就是一個(gè)很好的方法。向自己發(fā)問(wèn)的時(shí)候，不是只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題就結(jié)束，而是持續(xù)地問(wèn)下去。在向自己發(fā)問(wèn)的這個(gè)過(guò)程中，建議實(shí)際地把它們寫下來(lái)（文字或圖形都可以），讓思考可視化。比如讀到一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì)從這個(gè)角度切入？作者是如何形成這個(gè)結(jié)論？這個(gè)結(jié)論有什么缺點(diǎn)？如果我來(lái)寫如何可以更好？
4、在向他人闡述觀點(diǎn)想法的時(shí)候，要懂得結(jié)構(gòu)化思維。比如運(yùn)用PREP的邏輯產(chǎn)出模式，簡(jiǎn)單來(lái)講就是：先說(shuō)結(jié)論（P），再說(shuō)支持結(jié)論的理由或依據(jù)（R），接著說(shuō)能夠支持結(jié)論的具體案例（E），之后再重申一下結(jié)論（P）。
5、通過(guò)“梳理電影”來(lái)練習(xí)思維能力。大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影之后，花上一點(diǎn)時(shí)間，梳理一下電影的情節(jié)、主線（懸疑、科幻、罪案類的影視或書(shū)籍效果較好，因?yàn)樗鼈兌急容^考驗(yàn)?zāi)愕乃季S，特別是邏輯思維）。
6、學(xué)習(xí)一些記憶法、記憶術(shù)。學(xué)習(xí)記憶方法的目的不一定是為了記憶，它也可以幫我們鍛煉大腦的工具。因?yàn)樵谟?xùn)練記憶力的過(guò)程中，需要我們充分發(fā)揮想象、聯(lián)想的能力，對(duì)數(shù)字、文字、形象進(jìn)行來(lái)回轉(zhuǎn)化，這對(duì)我們的邏輯思維、形象思維都有一定的鍛煉作用。比如我剛說(shuō)到的“精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件”中的“編碼定位記憶、撲克牌記憶、思維導(dǎo)圖記憶”等訓(xùn)練。有需要，或者是有時(shí)間、有興趣的話，都可以練練。
如何訓(xùn)練邏輯思維和表達(dá)能力？
1、訓(xùn)練自己的邏輯思維。有條理，有層次，盡量抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的表達(dá)。
掌握說(shuō)話重點(diǎn)即使在平時(shí)說(shuō)話中也要清楚的知道你要表達(dá)的點(diǎn)是什么？
2、沒(méi)想法的時(shí)候不說(shuō)，有想法的時(shí)候慢說(shuō)；沒(méi)決定的時(shí)候少說(shuō)，有決定的時(shí)候短說(shuō)。
平時(shí)生活中總感覺(jué)自己有點(diǎn)話癆，說(shuō)起話來(lái)，想起什么說(shuō)什么，總是不過(guò)腦子就說(shuō)。
3、
最有效的方法就是跟著新聞讀，
為什么是新聞呢？
一是因?yàn)樾侣務(wù)Z言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)到位，
沒(méi)有混亂的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；
二是因?yàn)樾侣勔话?br>都是三五句話講完一件事，
邏輯清晰，不拖沓啰嗦，
對(duì)于訓(xùn)練表達(dá)過(guò)程中的
語(yǔ)言邏輯能力有很大的幫助。
跟讀是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)
4、
①少說(shuō)話。
是指少說(shuō)廢話，把話說(shuō)在關(guān)鍵處，
讓對(duì)方感受到你的心意；
②學(xué)會(huì)用眼神、肢體語(yǔ)言。
適當(dāng)表達(dá)你的情緒和關(guān)心，
懂你的人自然懂；
③多嘗試，多練習(xí)。
5、
推薦反復(fù)觀看93、97、99
三屆國(guó)際大專辯論賽，
對(duì)提高邏輯和語(yǔ)言組織表達(dá)能力非常有用。
6、
《金字塔原理》鍛煉邏輯思維和結(jié)構(gòu)化表達(dá)，
多觀察別人的說(shuō)話技巧和方式，
然后抓住機(jī)會(huì)表達(dá)和練習(xí)。
?
7、
無(wú)關(guān)緊要時(shí)，不想說(shuō)就別逼自己說(shuō)。
一定要說(shuō)時(shí)，想清楚你的觀點(diǎn)，
你想做什么，說(shuō)話對(duì)象是誰(shuí)，
場(chǎng)合是否適宜說(shuō)。
8、
盡量慢點(diǎn)說(shuō)，不要著急，
把要說(shuō)的事情分清主次，
開(kāi)始的時(shí)候盡量只是闡述事實(shí)，
少加入個(gè)人觀點(diǎn)，
慢慢好了再加入觀點(diǎn)，
同時(shí)也多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)的。
9、
讀書(shū)之后做筆記，
*次要求寫上萬(wàn)字，
之后依次遞減，
*把一本書(shū)縮短為幾百字或者一句話，
*挑名著。
10、
要學(xué)會(huì)模仿，
可以多參與一些群體性表達(dá)游戲，
類似狼人殺。
模仿別人的表達(dá)方式，
既鍛煉了思維又鍛煉了表達(dá)。
其實(shí)我發(fā)現(xiàn)從我開(kāi)始沉下心來(lái)開(kāi)始讀書(shū)，改變的不僅僅是我的一些知識(shí)，無(wú)形中也有改變我面對(duì)事情的看法和態(tài)度，我會(huì)去思考如何去正確的表達(dá)，我能知道我的進(jìn)步。
舉個(gè)栗子來(lái)說(shuō)，我同事就比較認(rèn)可我的說(shuō)話的表達(dá)能力，一直認(rèn)為我從事銷售或者和培訓(xùn)師說(shuō)話相關(guān)的行業(yè)比較適合，因?yàn)樗f(shuō)我現(xiàn)在說(shuō)的話讓她能明白所表達(dá)的重點(diǎn)，還有通過(guò)我說(shuō)話能知道自己哪里是需要改正的。其實(shí)在這之前我就和上面說(shuō)的一樣，話癆，說(shuō)不好，別人經(jīng)常會(huì)告訴我，你究竟要表達(dá)什么事情，能不能說(shuō)清楚，和你說(shuō)話很費(fèi)勁呢？更加導(dǎo)致我面對(duì)陌生人更加不敢表達(dá)，面對(duì)熟悉的人還是嘮叨個(gè)沒(méi)完。如果沒(méi)有人給我說(shuō)話，我就讀書(shū)，我讓自己沉浸在書(shū)里，尋找另一個(gè)世界，我當(dāng)時(shí)是報(bào)著逃避的心態(tài)去讀書(shū)，但是讀書(shū)現(xiàn)在真的改變了我。
現(xiàn)在有更好的方法去學(xué)習(xí)表達(dá)能力，我要努力讓自己變得更好，更會(huì)表達(dá)，無(wú)論各種情緒或者重點(diǎn)的拿捏都是我需要精進(jìn)的。希望我們都更好的學(xué)會(huì)表達(dá)，讓自己更出彩。
