小學(xué)生邏輯思維能力怎么提升

如何提高孩子的邏輯思維能力

提高孩子的邏輯思維能力方法如下：

一、培養(yǎng)孩子的獨立性，獨立思考問題的習(xí)慣

在孩子遇到困難，就會有些家長把答案直接的去告訴孩子，這種方法對他的發(fā)展沒有任何好處。

二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景中

孩子提出問題的時候，家長需跟孩子一起去討論這個問題，家長的積極主動的行為會對孩子的影響很大。尤其是當(dāng)家長的也不知道怎么解決。

三、讓孩子學(xué)會懂得 分類、歸類

分類這種相對于成人來說時很容易理解并弄清的，但對于孩子來說卻不一樣了，孩子對于分類的認知還是比較短淺的。

四、引導(dǎo)孩子一起討論關(guān)于設(shè)計解決問題的方案和思路

在參與解決問題的過程中，家長應(yīng)該去正確的引導(dǎo)孩子，并和孩子一起去討論解決問題的思路，方案，并去進行實施。在整個過程當(dāng)中需要去進行分析、推理、總結(jié)歸納，需要去假設(shè)問題的方案，這對于孩子的思維能力和解決能力的提高會有很大的幫助。

五、與孩子一起去閱讀一些關(guān)于動腦筋的趣味書籍，故事資料等等

這種動腦筋的資料，書籍有很多，有的是那種真人真事系列，還有的是寓言故事，或是科普性等等。與孩子去一起整理這些書籍資料，閑余的時間去翻一翻，討論一些感興趣的問題。

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力

提高培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力的方法和步驟如下：

孩子思維能力差可選擇激發(fā)好奇心、學(xué)習(xí)閱讀、了解順序概念、鼓勵孩子想象、培養(yǎng)獨立性來幫助提高，可根據(jù)孩子情況來選擇合適方法。

1.激發(fā)好奇心。家長平時可通過提問、思考、收獲回答等一系列活動來幫助完善孩子邏輯思維體系，盡可能激發(fā)孩子好奇心，引導(dǎo)孩子思考，家長在面對孩子時也要盡可能保持耐心，同時多鼓勵孩子提出問題。

2.學(xué)習(xí)閱讀。平時可讓孩子多閱讀些動腦筋的趣味書籍、故事資料等，寓言故事或是科普性故事都能幫助動腦筋，提高孩子思維想象能力。

3.了解順序概念。了解順序概念也能幫助孩子在今后閱讀中訓(xùn)練孩子邏輯思維能力，順序可以從大到小，從硬到軟，從甜到淡，也可以選擇反過來排列。

4.鼓勵孩子想象。存在想象力對孩子也是非常重要的，平時家長可多鼓勵孩子想象，比如看見動物時可問問孩子動物在干什么，可讓孩子根據(jù)所見事物來發(fā)揮想象力。

5.培養(yǎng)獨立性。平時在孩子遇到困難時家長可選擇告訴孩子解決方法，也可讓孩子結(jié)合平時所學(xué)知識來尋找答案，孩子在開動思維時，如果找到答案，內(nèi)心會充滿成就感，也會有新的學(xué)習(xí)動力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長可以在孩子小的時候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長大之后有很大的幫助。接下來就由我?guī)Т蠹乙黄鹪敿毩私庀氯绾五憻捫『⒌倪壿嬎季S能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數(shù)字的概念

爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)分類的方法

引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

3、了解順序的概念

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時間的概念

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強的特征

獨立性:思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強的人，對總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認識、解決問題。

大家都知道曹沖稱象的故事:有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現(xiàn)出來了。

邏輯性:思維力強，想問題嚴密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性:思維力強，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動作思維為主

在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準來分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。這時父母們要注意的是，應(yīng)該根據(jù)這個時期孩子的發(fā)展特點訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標(biāo)準重新歸類，引導(dǎo)孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來；或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當(dāng)然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡

這個階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤⒆拥乃季S活動已經(jīng)可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導(dǎo)，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認數(shù)1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說出帶有數(shù)量的一句話；在認數(shù)2的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子說出帶有數(shù)量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學(xué)生考慮問題有條有理，既不重復(fù)也不遺漏，同時使語言表達趨于條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經(jīng)從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發(fā)。

其實，培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當(dāng)你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解；第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子，家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫為例，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學(xué)知識，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。

2、利用想象打開思路

想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時機，就一定能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預(yù)料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

3、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓(xùn)練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當(dāng)孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導(dǎo)孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行討論。所以，家長應(yīng)鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾?，因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

4、培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣

獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習(xí)慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

5、討論、設(shè)計解決實際問題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應(yīng)該有意識的幫助孩子學(xué)會一些基本方法，以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導(dǎo)孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導(dǎo)才行。

6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導(dǎo)孩子進行思維活動時，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運用得當(dāng)，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個有心人，在日常生活中注意利用各種時機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

怎么訓(xùn)練*生的邏輯思維

首先，教孩子學(xué)會觀察和分類

分類的前提是觀察，只有通過觀察得出普遍存在的特征，才能把事物進行分類。分類的過程實際上就是觀察然后歸納的推理過程。

蒙特利索的一些教具對孩子學(xué)會分類很有幫助，比如按照一定形狀從大到小排序。如果沒有蒙特利索教具也一樣可以鍛煉孩子分類能力。比如買好擺放各種玩具小箱子，在上面貼好圖片，讓孩子把小汽車都收納到一個箱子里，樂高積木收到另一個箱子里。

4-5歲的孩子，可以給他們買各種顏色的小串珠，然后要求他們按照顏色放進不同的格子里。這些都是培養(yǎng)分類能力的好辦法。而更好的辦法是鼓勵孩子自己找出規(guī)律分類，只要說的出理由，就是對的。

其次，切忌讓孩子死記硬背記住答案

有不少父母，知道要保護孩子的好奇心。凡是孩子問問題，很積極地立馬把答案告訴孩子，如果自己都不知道答案，還會去網(wǎng)上搜一個正確答案教給孩子。殊不知，這么做扼殺了孩子的邏輯推理能力。久而久之，孩子就習(xí)慣于凡事不動腦筋，被動地獲取知識。

還有一些父母為了讓孩子通過幼升小面試，短期大量對孩子進行填鴨式知識灌輸，也是不可取的。這個過程中，孩子缺乏主動思考，沒有自己探索的過程，對邏輯推理能力的提升完全沒有幫助。

引導(dǎo)式提問有助于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力

相比于直接告訴孩子答案，一步一步引導(dǎo)孩子自己找出答案才能讓孩子的邏輯推理能力獲得提升。比如這是一道世界外國語*的入學(xué)測試題，假如孩子*次做，覺得難，比起直接簡單粗暴地告訴孩子規(guī)律，家長可以把題目分解，用分段提問的方式問孩子，一步步引導(dǎo)孩子回答問題，得到答案。

家長：題目里有幾個圖形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家長：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家長：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家長：所以這個順序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家長：那第二個三角形后面的順序是不是一樣？

……

通過這樣反復(fù)提問，幫助孩子理清思路，孩子就能學(xué)會用歸納法做找規(guī)律的題。在這個過程中，孩子是主動觀察和思考的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練還能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題先仔細觀察，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再驗證答案。

追問式提問，讓孩子學(xué)會多想一步

當(dāng)孩子得出答案時，家長不要覺得松了一口氣，此時正是“乘勝追擊”讓孩子進一步思考的良機。孩子在解決問題，進行邏輯思考時往往傾向于實施*個進入腦海的想法，尤其當(dāng)*個解題思路是正確的時候，這時候孩子需要學(xué)會抑制沖動，忽略干擾保持注意力，集中注意力去想第二個思路。

比如孩子在學(xué)湊十法進行兩位數(shù)加減法時，家長就可以要孩子用超過一種方法進行解題。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出結(jié)論=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追問法也可以讓孩子學(xué)會舉一反三，用過類比、演繹和歸納的辦法，引申到其他問題上。比如，孩子根據(jù)近處的人比遠處的房子大，從而得出近大遠小的結(jié)論時，可以接著追問他，還有什么現(xiàn)象能夠說明近大遠小這個規(guī)律，然后父母可以啟發(fā)孩子觀察到開遠的車子越來越??；從高處往下看，人還不如陽臺上的一盆花大等等。

打破砂鍋問到底的追問，目的不是讓孩子多學(xué)一點知識，而是讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，凡事比別人多想一步。不積硅步無以至千里，就是這樣每次都多想一步，孩子的邏輯推理能力就一點點得到了提高。

總結(jié)：

由于孩子的邏輯推理能力窗口期開啟得非常早，父母一定不要在學(xué)齡前只注重灌輸孩子知識而忽略了邏輯推理能力的培養(yǎng)。無論是學(xué)習(xí)還是未來發(fā)展，邏輯推理能力都是不可或缺的底層技能。父母可以多讓孩子觀察事物進而分類，多向孩子提問，并且不斷地進一步提出更有深度的問題，引導(dǎo)孩子凡事多想一步，假以時日，孩子一定會變得更加優(yōu)秀。

有哪些好的方法可以提升孩子的邏輯思維能力？

引言：思維邏輯的訓(xùn)練是一種有目的又有計劃的教育活動，它對小孩子的成長非常重要。后天的教育對寶寶的思維能力影響更大更深，所以家長們在進行孩子的邏輯思維能力教育上一定不要忽視。今天小編就來向大家介紹一些好的方法，可以提升孩子的邏輯思維能力。

一、如何提升邏輯思維能力

如果是對于一些年齡小的寶寶，就可以通過訓(xùn)練他們的動作來提高寶寶的思維發(fā)展。因為小孩子的動作都是沒有目的的，也不了解動作和結(jié)果之間的關(guān)系。那家長就可以訓(xùn)練孩子的動作，讓孩子練習(xí)爬行翻滾和蹦跳。當(dāng)寶寶長大了之后，就可以讓寶寶做一些簡單的數(shù)字練習(xí)?？梢酝ㄟ^數(shù)字練習(xí)來豐富孩子的知識，通過練習(xí)可以給孩子動手的機會。

二、好的方法

可以通過分類的方式來進行提升，把日常生活中需要的東西就根據(jù)它的顏色，形狀和用途，父母引導(dǎo)孩子去進行一個分類。在這個過程中不光可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，還能夠讓孩子能夠注意到事物的細節(jié)。也可以讓孩子通過認識一些家具食品，讓孩子明白每一個大群體中都有一些小群體。也可以給寶寶建立時間觀念，讓孩子知道一些表示時間的詞語。

更重要的就是讓寶寶對數(shù)字有一定的認識，一定要讓寶寶能夠用數(shù)字準確的表示什么意思。也要教會孩子準確的用詞讓寶寶多說話。也可以給寶寶提出一些小問題，然后讓寶寶進行思考。也可以利用游戲來促進寶寶思維能力的發(fā)展，跟寶寶玩一些益智游戲?？梢岳脤殞毟信d趣的動物和植物，來對寶寶進行一些訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲，這樣孩子在玩中就可以學(xué)習(xí)了。