怎樣提高邏輯思維能力
1、多讀書，為思考提供沃土。思維能力差的根本原因是見識少、知識積累不夠、視野窄。所以說平時要多讀書多學習，增長知識。知識的來源，包括讀書、閱歷、以及與人的交流等等，其中讀書是增長知識較為簡單、廣泛、且系統的方法，要重視起來。在閱讀積累方面，合理運用快速閱讀法對提高輸入知識的效率是很有幫助的。
2、透過寫作，進行思考練習。在閱讀學習之后，還要會借助如寫作的方式來整理思維，強化理解，讓各種知識融會貫通，逐步升級自己的思維。寫作等于自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂的文章，其實就是訓練自己的思考能力和組織能力。
3、通過提問練習，引導思考。思考是需要引導的，自我提問就是一個很好的方法。向自己發問的時候，不是只問一個問題就結束，而是持續地問下去。在向自己發問的這個過程中，建議實際地把它們寫下來（文字或圖形都可以），讓思考可視化。比如讀到一個觀點時，就可以這樣問自己：作者為什么會從這個角度切入？作者是如何形成這個結論？這個結論有什么缺點？如果我來寫如何可以更好？
4、在向他人闡述觀點想法的時候，要懂得結構化思維。比如運用PREP的邏輯產出模式，簡單來講就是：先說結論（P），再說支持結論的理由或依據（R），接著說能夠支持結論的具體案例（E），之后再重申一下結論（P）。
5、通過“梳理電影”來練習思維能力。大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影之后，花上一點時間，梳理一下電影的情節、主線（懸疑、科幻、罪案類的影視或書籍效果較好，因為它們都比較考驗你的思維，特別是邏輯思維）。
6、學習一些記憶法、記憶術。學習記憶方法的目的不一定是為了記憶，它也可以幫我們鍛煉大腦的工具。因為在訓練記憶力的過程中，需要我們充分發揮想象、聯想的能力，對數字、文字、形象進行來回轉化，這對我們的邏輯思維、形象思維都有一定的鍛煉作用。比如我剛說到的“精英特速讀記憶訓練軟件”中的“編碼定位記憶、撲克牌記憶、思維導圖記憶”等訓練。有需要，或者是有時間、有興趣的話，都可以練練。
我是一文科研究生，想提高邏輯思維能力，有意自學高等數學。不知可否
數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高學生數學素養、培養學生數學能力的重要方法。
總而言之，只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，并且能夠站到哲學的高度去反思自己的數學思維活動，我們就一定能早日進入數學學習的自由王國。
怎樣才能提高邏輯思維能力？
1.多疑問
邏輯思維產生于你的觀察和發現，然而單單只是觀察并不能使你邏輯能力有很大的提升，您應該對自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里問問自己這是為什么，是什么原因導致的呢？必要時可以記在自己的隨身小本子里面。這樣才能讓自己視野遼闊，見識倍增。
2.多猜想
因為邏輯思維有較強的靈活性和開發性，發揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。從多個角度去考慮和認識事物，大膽猜想蘋果從樹上掉下來的原因，大膽猜想人類是如何產生，全面認識事物內部與外部，事物之間的聯系。積極鍛煉邏輯思維里面的發散思維。
3.多驗證
時間是檢驗真理的*標準。我們應該將自己的猜想付諸現實，通過自己做實驗驗證猜想，翻閱相關文獻以及尋求專業人員咨詢，糾正錯誤的猜想，找到正確的理論。
4.多聯想
當自己已經存儲了大量系統知識之后，應該在它們之間建立聯系，構建完整的知識網絡神經圖，也叫做知識思維導圖。從而繼續發生聯想，猜想一些你還未曾見到的事物，未曾發生的過程。在你的頭腦中記錄稍縱即逝的新意，策劃出其不意的方案，積極鍛煉邏輯思維里面的創新思維。可以通過以圖像為載體的思維訓練來提高思維能力，一般見于右腦比較好的人，他們在在使用諸如“精英特速讀記憶訓練”中“編碼定位記憶、撲 克牌記憶、思維導圖記憶”等訓練，首先達到的是形象思維的強化，很多問題都可以直接在頭腦中以圖像的形式表現和解
5.多總結
科學的發展就是總結的過程，我們通過觀察事物，認真區分它們的相同之處與差異之處，通過他們的共性，合理將它們組合在一起，通過他們的異性，有效地將它們隔離出來，進一步猜想或者歸納成為一個完整的知識頁塊。這樣可以有效地處理加工和存儲系統知識，積極鍛煉邏輯思維里面的聚合思維。
2024考研 考研復試緊張怎么辦？
2024考研，考研復試緩解緊張的方法：
?出現問題的原因
1、素材、資料準備不充分。本來面試就是非常緊張的，注意力無法有效集中、大腦空白的現象比較常見，如果加上我們事先素材、資料準備不充足的話，就更會導致我們無話可說或答非所問。
2、答題邏輯不清。導致我們邊答題邊梳理邏輯就會有遺漏要點或順序顛倒的情況發生。
3、自己本身語言表達能力就比較差，受方言影響或語速、語調已成為習慣。
?改進措施
1、我們要對自己過往的經歷進行有效梳理。什么是有效梳理呢?就是要把那些能反映我們優秀品質和能力的事件，包括個人性格、興趣愛好、學習學業情況、校園實踐活動、實習經歷等進行整理，做到有備無患。
2、針對思維邏輯不清以及本身語言表達能力不行的考生來說，可以采取以下幾種方式。
(1)找一些面試題型，自己整理答案，在再把自己的答案要點單獨提煉出來，然后照著自己整理的答案要點復述自己的剛剛整理的答案，直到自己能流暢的、完整的把它復述出來為止。
(2)再重新找一些問題，只寫出自己的答案要點，照著答案要點說自己的答案，直到能流暢的、完整的并且有感染力的說出來為止。這兩步是要通過反復訓練，來提高考生的邏輯思維能力和語言表達能力。
(3)可以通過錄音或錄像的方式來更直觀地感受我們答題的狀態，找出自己在口頭語、語速、語調方面的問題，并加以控制。
相信通過這樣的訓練，各位考生在復試過程中一定會表現出色。
如何提高邏輯思維能力？
邏輯思維能力是人所特有的一種能力。不過，這種能力不是與生具有的，需要通過學習鍛煉才能形成和提高。小孩學說話的同時也學習思考，學生學語文，數學，物理，化學的同時，也訓練了邏輯思維。但邏輯思維的能力仍然各不相同。如果從小就接受一點邏輯訓練，提高邏輯推理的能力，人的基本素質就會有很大提高。學習的能力和效果就會有較大的改觀。
*人歷來重視小孩的邏輯訓練。農夫帶狼，山羊和白菜過河的問題，油瓶分油的問題等，都是家長訓練孩子的著名的邏輯思考題。
國內外大量的實踐表明，對大中*生進行邏輯思維訓練，可以提高學生推理的能力，思辯的能力，學習的能力，從而提高人的工作能力。美國研究生留學考試GRE中，除英語之外，有大量的邏輯題。這些題目不需要任何專業知識，都是一些日常生活中的思考題。這從一個側面顯示邏輯的重要性和可訓練性。
所以提高邏輯思維能力要從娃娃抓起
學習如何提高邏輯思維能力（轉）
1． 嚴肅的學術態度。
不要想過得去行了，不要想別人還不如自己，不要想自己已經夠努力了。一定要想到，自己拿出來的東西應當經受住時間的考驗，能夠經得起一些錘打。
2． 讀名篇名著
。質量平平的文章讀多了，只會讓自己墮落，因為自己有意識無意識地會把它們當參照系。所以，讀名著、名篇。讀多了，有意識無意識就會受到熏陶，會把它們當參照系，對自己的要求包括邏輯思維的要求自然也高了。
3． 理出名篇名著的邏輯體系。
比如，它們提出的問題是什么，從什么角度著手解決，解決問題的思路是什么，結論是如何得出的。這里，它們提出問題和從什么角度著手解決問題，可能和邏輯關系不太大，但它們解決問題的思路、得出結論的過程，就是一個邏輯的過程。由于它們是名篇、名著，即使它們同樣存在某些根本的問題，但它們至少有一點是共同的：在它們自己提出的問題上，它們解決問題的邏輯思路是強的、順的，其中的邏輯如果有問題的話，也不是一下子能夠辨別出來的。通過整理出名著、名篇邏輯體系的方式，熟悉經濟學大家的思路，也就等于熟悉了邏輯，訓練了自己的邏輯能力。
如果整理不出那些名著（包括名篇）的邏輯思路，那么首先找自己的問題，在大多數情形下，自己還沒有理解它們。在這個過程中，一定要注意提醒自己思考慎密。一是為了理解那些大家，二是也可能發現大家的邏輯問題。
4. 從名著出發繼續推論。
把名著邏輯理清楚后，順其邏輯繼續推理。重要的理論，創建者都是提出了內核。我們可以假設內核成立，即這個理論的基本命題成立，然后從它出發，進行推理，從而得出新的結論。當然這大都屬于外圍的結論。可是，它也非常有意義。它不但是我們應當做的工作，同時也是訓練我們思維邏輯的工作。我自己年輕時研究馬克思的工作就屬于這一類，直接從馬克思出發向外推論，把注意力放在推論的邏輯上，而很大程度上避免研究工作首先遇到的出發點或研究角度的問題。
5． 思考要徹底。
思考一徹底，你就有了堅固的基礎。從那里出發，你就容易展開邏輯思路，邏輯過程就很清晰。如果不徹底，下面的邏輯就無法順清。這也就是孔夫子說的名不正，言不順吧。這一點，也是要提醒自己的，一直到自己無意識地就能夠徹底地思考問題為止（就像足球先生無意識一抬腳就能夠射出漂亮進球那樣）。
6． 培養做人要徹底的人生態度。
要達到思考的徹底，首先是自己做人要徹底。男子漢大丈夫（指的是一種做人風范，而非男女之別），敢說敢當，敢吃苦敢投入。思考是件辛苦的事情。即使一個人有思考的樂趣，他常常也必須承擔思考的辛苦。其次，思考能否出成果，是無法預知的，因此，思考的投入風險非常大：往往我們得不到明確的產出。再次，在*目前學術尚不自由的環境下，思考即使出了成果，也有無法發表的問題。有位研究生對我說過，有些問題即使思考出來也不能夠發表，那么思考有什么用呢？這里就是一個人生態度問題。我自己研究馬克思的文章，一直到差不多二十年后我決定公開發表時，給《*社會科學》，當時他們遲遲難以決定，讓我等。我提出不為難他們，撤回。其實，如果*不改革，我的文章在*永遠發不出來，因為僅僅那句作者的話，就通不過審查。但我沒有畏懼這些，自己把理論搞清楚、自己對自己滿意是最重要的。現在的年輕人，比如你吧，比我同年齡時不知多讀了多少書。我的感覺，一些同學的問題是思考不徹底，而這種不徹底既和他們沒有把學術當成生命，當成人生來看，也和他們對人生本身的看法便不徹底有關。
7． 思考問題的純粹狀態
，如果單純就學術問題上談，那么，思考的徹底就是思考到問題的純粹狀態。用經濟學的語言，思考到均衡狀態。首先設想某種均衡狀態，研究該狀態下的情形，得出均衡狀態下的結論，由此出發，邏輯就容易展開，思路就順。經濟學的所有問題，幾乎都可以設想出均衡狀態。均衡狀態搞清楚了，不均衡的情形分析起來就有了邏輯。
8． 訓練想象力
。均衡不是實踐，均衡是想象的產物。就像在中學學物理學，小球在平滑平面上直線運動的試驗永遠得不出均衡狀態，因為實驗室永遠不可能做到無摩擦。所以，物體在理想狀態下運動是種想象。對一個問題，訓練自己想象它的理想狀態，然后從理想到現實，你就會有邏輯。如果不能夠想象理想狀態，邏輯就永遠順不起來。就我對馬克思的研究來說，生產和消費如何區分，分不出來，邏輯就順不下去。當我后來想象出一種干脆利落的簡單狀態生產是人的勞動物化，消費是勞動產品人化后，我知道自己思路通了。其實，均衡或者理想狀態是簡單的。我們的困難在于不敢把世界或者生活想象得那么簡單，總是擔心自己漏了什么。在*經濟研究上這一點特別明顯，所以我們很難把*問題一般化。在訓練想象力方面上，自然科學已經給我們提供了很多教訓，你不妨讀讀自然科學史和那些大家的回憶錄。
9． 保持對自己的批判態度。
我們應當把自己置于始終的學習過程，把自己的工作始終當成某種練習，從而保持對自己的批判態度。這里的批判態度，在實踐上也就是詳細檢查自己思維是否邏輯嚴密的態度。
10．寫出通順、流暢的文字。
一些同學的文章，往往從一句話、一段文字突然跳到沒有直接關聯的另一句話、另一段文字。粗看上去是文字不通順、不流暢，實際上很多是缺乏邏輯、思路不順造成的。經濟學仍然大量需要
怎樣才能提高MBA邏輯考試成績？
總體來說，MBA邏輯考試考的是對各種信息的理解、分析、推理、論證，以及解題速度和解題策略，而不是難度，因此題目難度不是很高，只要掌握一定的解題技巧就可以迎刃而解。很多人覺得邏輯難是因為我們沒有學習過這個科目，而且剛開始做題時常用慣性思維去思考問題，導致解題速度慢且錯誤率高。
MBA邏輯考題考試中的邏輯題目涉及兩種形式，一種是形式邏輯，一種是論證邏輯。
形式邏輯基本就是套公式了，“如果。。那么”，“只要。。就”，你想如果你把復雜的語言都換成這樣的公式，那么這類題該有多么的通俗簡單。
論證邏輯具體題目有假設，支持，反對，評價等問法。最關鍵的是要找到“原因—結果”或者是什么導致了什么，能將兩者清楚的分開來，然后再分析它們之間的聯系，也能輕松的解題。
關于邏輯的復習建議：看教材和考試大綱，系統了解邏輯的基本知識，概念和解題方法后，開始做試題，以歷年真題為主，邏輯題一定要多練才能出感覺，題目做多了再加上一些技巧，自己也能總結出屬于自己的一套判斷方式。有條件的話可以選擇一個輔導班，因為初期可能把自己繞進死胡同走不出來，那輔導班老師多年的技巧可以更有效的幫助你。
參考資料：HZMBA
研究生應該具備的素質
研究生應該具備的素質如下：
1、寫作素質
研究生學習中，無論是論文、資料、報告等形式文字資料，都應離不開寫作素質。擁有一個好的寫作思維和寫作方法，能更好地去進行文字語言編輯和科學研究表達。所以研究生應根據自身情況補缺和積累文學基礎知識，運用邏輯思維進行文字訓練，增強文字功底。
2、科研素質
學術研究的前期應本著實事求是的原則發現問題，不模仿抄襲，避開前人研究點，進行科學知識創新運用來解決問題：中期的調查、研究、檢索要科學客觀，資料的運用要進行嚴格的標注：后期的成果匯報上與人員參與評定上，不弄虛作假，不偽造工作和參與人員等問題。
3、創新素質
創新的素質洛實到且體也就是研究應且有創新意識和創新能力。創新能力在傳統的研究生教育培著目標和機制中，學術前沿少，文理交叉*不夠，使得思維局限。
4、專業素質
研究生的學校是一種專業性的學習過程。除了理論知識以外，為了適應社會的需求專業素質的提高尤為重要。研究生的學習要在理論知識與實踐結合上下苦功夫。
如何養成思維邏輯
激發人的好奇心和求知欲。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：一是創新意識，即創新的意圖、愿望和動機；二是創造思維能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握。激發好奇心和求知欲是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創新。因此，有人說：“好奇心是學者的*美德。”
（2）培養發散思維和聚合思維。這是發展創造性思維能力的重要方面。在人的創造活動中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發散思維的培養。當前，各級學校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發展。通過這種辦法培養出來的只能是知識積累型的學生。發散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點。具有良好發散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。所以應重視對學生發散思維的培養。
（3）培養直覺思維和邏輯思維。這是培養創造性思維不可缺少的環節。所謂直覺思維，是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。*時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀于獲得的直接經驗。這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來說，知識結構只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點通”。這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發下，才會表現出一瞬間的直覺反應。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時是錯誤的。要使直覺思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程。因此，應把兩者結合起來培養，會更有助于創造性思
