延慶邏輯思維訓練

如何訓練邏輯思維有什么方法

如何訓練 邏輯思維 ?下面我為你整理訓練邏輯思維 方法 ，希望能幫到你。

訓練邏輯思維

工作有兩種，一種是作法與程序已經確定，執行者只要依樣畫葫蘆，就可完成工作。這是所謂的“標準操作”。

另一種則必須加進執行者的創意功夫。最常見的例子是，開發新產品如果沒有創意，就不可能與眾不同。

如果你希望自己年薪百萬以上，*方法就是養成工作時加點創意的習慣。也就是你必須是“知識工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說要提高“策略思考能力”。

提高“策略思考能力”的方法， 職場 上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創造性思考法”。

一、以多元思考法提高思考能力

所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應多方面思考，創造復數的解決可能性。習慣多元思考法的人，不論面對任何問題都能從不同角度與觀點分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。

那么，該如何培養多元思考能力?以下是三個不錯的辦法。

提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙”

有個 童話 故事 ，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺得愈來愈熱，已經習慣了的青蛙卻懶得跳出來。結果，這只青蛙*被煮熟了。

我們的工作與生活，其實也有類似狀況。一旦適應了，即使環境惡化，也會認為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺麻痹，等到問題嚴重到不可收拾的程度，就已回天乏術。

所以，工作出現警訊時，你必須嚴格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”。

從不同立場進行思考

一般人其實都有相當固定的思考模式。但事情一固定，就會顧此失彼，失去多元創意的彈性。

想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習慣、換個角度重新思考，是最根本步驟。

養成邊寫邊思考的習慣

有好想法、好點子時隨時記錄下來，也是培養多元思考能力的有效方法。

只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來則可讓自己更容易掌握整體圖象，發現缺點與不足之處。

2.提高邏輯思考能力

所謂“思考論理能力”，簡單講就是面對問題時不可一相情愿地埋頭苦干。

至于具體的論理思考訓練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”。

“由宏觀到微觀”思考法

所謂“瞎子摸象”，指沒辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯誤想像。

MECE思考法

養成“由宏觀到微觀”的思考習慣之后，不妨進一步學習“MECE”思考模式。簡單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無遺漏、毫無重復。有“遺漏”就會錯失機會;“重復”則白白浪費力氣。

使用邏輯樹狀圖

“邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集*。其特點主要是能有效處理事情的“大小關系”、“因果關系”與“階層關系”。

3.提高創造思考能力

點子不多、思考能力不強的人在企業界很容易被淘汰。如何提升自己的創造與思考能力呢?以下是三種不錯的做法。

經常腦力激蕩

一般人之所以點子不夠多，主要是受“常識”與“成見”不當影響。而破除的方法很簡單，就是活用“腦力激蕩”。

許多企業喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規劃未來發展方向。

進行腦力激蕩時必須：一、就讓各種點子盡量跑出來，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點子，形成新的創意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個課題時，有人說用來“裝水”、當作茶杯。此時就可從“裝”這個字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當作盆栽。然后同樣的道理，也能用來裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實是無限的。

點子一出來，就加以整理

根據研究，思考新點子，可讓右腦活性化;整理點子的過程屬于論理，則能促進左腦活潑。因此，想出點子之后加以整理，即可同時訓練左腦與右腦。

更何況，點子必須經過評量以及其他人的考驗。如果沒有記錄、整理，便會失去接受考驗的機會。這樣的點子通常用處不高。

進行“重點化”與“分類”

活用點子，一定要經過“重點化”與“分類化”過程。

“重點化”方面，首先應區別“有用的點子”和“沒用的點子”，并且將各種點子排定優先順位，最有用的先挑出來。

其次，“分類”必須把性質類似的點子放在一起，如此才能清楚呈現點子的特色。

腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作?其實不然，即使一個人也能達成腦力激蕩的效果。

當然，一個人進行腦力激蕩，難度較高。所以必須養成習慣，比如，不妨每天用5分鐘練習腦力激蕩思考法，針對一個主題，3分鐘之內想出20個解決辦法，5分鐘之內想出30個解決途徑等等。總而言之，養成腦力激蕩的習慣，思考與創造能力自然一級棒

鍛煉大腦思維的方法

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

2、參與 辯論 。思想在辯論中產生，包括自己和自己辯論。例如關于是主權高于人權還是相反，我認為是保護人權的主權大于人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。

3、堅守常識。其實我很輕松得到關于人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權比如*保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰時似乎侵犯人權，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性。可見堅守常識及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學。*人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。

4、敢于質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。

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如何訓練邏輯思維

科力普省心購給出三個建議：
*，通過閱讀來鍛煉總結能力；
平時要養成看書善于總結的習慣。
想一想別人是怎么論述一件事，怎么構建嚴密的推論，你能從文章中總結歸納出多少個觀點等，這些思考，都可以提升你的邏輯思維能力。
閱讀的時候，一定要“帶上”腦子，不要看完就算。思考一下別人的論證有沒有道理，是否嚴謹之類的。
慢慢地，你在表達的時候，也會懂得這樣去要求自己了。
第二，系統學習一點邏輯學的知識；
上面提到的邏輯知識，只是這門*的冰山一角。
盡管我們平常說話，很難一一對應運用到邏輯學上的所有知識，但掌握一些表達這方面的知識，例如一些與邏輯有關的表達框架，好比是金字塔原理、MECE分析法、SCQA歸納法等結構化表達模型，至少可以讓我們思考的時候更加清晰和嚴謹。
這樣當我們把思考結果轉化為口頭語言時，我們的表達自然就做到有邏輯了。
第三，多多練習；
思維跟說話雖然有很密切的關系，但就算你的邏輯思維鍛煉得再厲害，我們大腦負責調動說話的區域，依然還是“置身事外”。
畢竟思維有思維的鍛煉，說話有說話的鍛煉，這兩者是對應大腦不同的區域的。如果不刻意訓練自己邏輯說話的能力，那么你說出來的話，還是很難形成邏輯表達的形式。
所以，不管要學什么，多多練習，經常開口鍛煉自己的口才，你的邏輯表達能力才會“蒸蒸日上”，變成自己能力的一部分。

如何訓練自己的邏輯思維

訓練自己的邏輯思維的方法如下：

多疑問。邏輯思維產生于你的觀察和發現，然而單單只是觀察并不能使你邏輯能力有很大的提升，您應該對自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里問問自己這是為什么，是什么原因導致的呢？必要時可以記在自己的隨身小本子里面。這樣才能讓自己視野遼闊，見識倍增。

多猜想。因為邏輯思維有較強的靈活性和開發性，發揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。從多個角度去考慮和認識事物，大膽猜想蘋果從樹上掉下來的原因，大膽猜想人類是如何產生，全面認識事物內部與外部，事物之間的聯系。積極鍛煉邏輯思維里面的發散思維。

多驗證。時間是檢驗真理的*標準。我們應該將自己的猜想付諸現實，通過自己做實驗驗證猜想，翻閱相關文獻以及尋求專業人員咨詢，糾正錯誤的猜想，找到正確的理論。

多總結。科學的發展就是總結的過程，我們通過觀察事物，認真區分它們的相同之處與差異之處，通過他們的共性，合理將它們組合在一起，通過他們的異性，有效地將它們隔離出來，進一步猜想或者歸納成為一個完整的知識頁塊。這樣可以有效地處理加工和存儲系統知識，積極鍛煉邏輯思維里面的聚合思維。

如何訓練一個人的邏輯思維能力

1.首先我們要善于思考，遇到問題不能急于求助，要用自己的能力嘗試去解決。

2.其次我們要掌握一定的邏輯思維解決問題的方法。

3. 經常做一些邏輯思維能力的測試題進行有效訓練。

4.把平時的邏輯思維訓練應用到我們的生活當中。

擴展資料：

1、靈活使用

有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧的問題。何來？熟能生巧。由學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，而不在邏輯思維的有無。

同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

2、敢于質疑

邏輯思維能力的鍛煉可以通過對各種事物不斷的進行質疑的過程來提高自己對事物不同側面的了解與內在關系，通過質疑的方式來提出更多不同角度的思考與辨別。大量開發大腦對事物之間的關聯性的鏈接，使之更有效的開發邏輯思維。

參考資料：百度百科—邏輯思維能力

如何訓練邏輯思維能力

1、多讀書，為思考提供沃土。思維能力差的根本原因是見識少、知識積累不夠、視野窄。所以說平時要多讀書多學習，增長知識。知識的來源，包括讀書、閱歷、以及與人的交流等等，其中讀書是增長知識較為簡單、廣泛、且系統的方法，要重視起來。在閱讀積累方面，合理運用快速閱讀法對提高輸入知識的效率是很有幫助的。
2、透過寫作，進行思考練習。在閱讀學習之后，還要會借助如寫作的方式來整理思維，強化理解，讓各種知識融會貫通，逐步升級自己的思維。寫作等于自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂的文章，其實就是訓練自己的思考能力和組織能力。
3、通過提問練習，引導思考。思考是需要引導的，自我提問就是一個很好的方法。向自己發問的時候，不是只問一個問題就結束，而是持續地問下去。在向自己發問的這個過程中，建議實際地把它們寫下來（文字或圖形都可以），讓思考可視化。比如讀到一個觀點時，就可以這樣問自己：作者為什么會從這個角度切入？作者是如何形成這個結論？這個結論有什么缺點？如果我來寫如何可以更好？
4、在向他人闡述觀點想法的時候，要懂得結構化思維。比如運用PREP的邏輯產出模式，簡單來講就是：先說結論（P），再說支持結論的理由或依據（R），接著說能夠支持結論的具體案例（E），之后再重申一下結論（P）。
5、通過“梳理電影”來練習思維能力。大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影之后，花上一點時間，梳理一下電影的情節、主線（懸疑、科幻、罪案類的影視或書籍效果較好，因為它們都比較考驗你的思維，特別是邏輯思維）。
6、學習一些記憶法、記憶術。學習記憶方法的目的不一定是為了記憶，它也可以幫我們鍛煉大腦的工具。因為在訓練記憶力的過程中，需要我們充分發揮想象、聯想的能力，對數字、文字、形象進行來回轉化，這對我們的邏輯思維、形象思維都有一定的鍛煉作用。比如我剛說到的“精英特速讀記憶訓練軟件”中的“編碼定位記憶、撲克牌記憶、思維導圖記憶”等訓練。有需要，或者是有時間、有興趣的話，都可以練練。

邏輯思維的題目能力的訓練方法

邏輯思維 (Logical thinking)是人們在認識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程。下面我就為大家整理了一些邏輯思維的題目和訓練 方法 ，歡迎大家參考和學習。

邏輯思維的題目 1.誰是冠軍?

電視上正在進行 足球 世界杯決賽的實況轉播，參加決賽的*有美國、德國、巴西、西班牙、英國、法國六個*。足球迷的李鋒、韓克、張樂對誰會獲得此次世界杯的冠軍進行了一番討論：韓克認為，冠軍不是美國就是德國;張樂堅定的認為冠軍決不是巴西;李鋒則認為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽結束后，三人發現他們中只有一個人的看法是對的。那么哪個*獲得了冠軍?

邏輯思維的題目 2.甲是哪個部落的人

有一個人到墨西哥探險，當他來到一片森林時，他徹底迷路了，即使他拿著地圖也不知道該往哪走，因為地圖上根本就沒有標記出這一地區。無奈，他只好向當地的土著請求幫助。但是他想起來在曾有同事提醒他：這個地區有兩個部落，而這兩個部落的人說話卻是相反的，即A部落的人說真話，B部落的人說假話。恰在這時，他遇到了一個懂英語的當地的土著甲，他問他："你是哪個部落的人?"甲回答："A部落。"于是他相信了他。但在途中，他們又遇到了土著乙，他就請甲去問乙是哪個部落的。甲回來說："他說他是A部落的。"忽然間這個人想起來同事的提醒，于是他奇怪了，甲到底是哪個部落的人，A還是B?

邏輯思維的題目 3.猜城市。

對地理非常感興趣的幾個同學聚在一起研究地圖。其中的一個同學在地圖上標上了標號A、B、C、D、E，讓其他的同學說出他所標的地方都是哪些城市。甲說：B是陜西。E是甘肅;乙說：B是湖北，D是山東;丙說：A是山東，E是吉林;丁說：C是湖北，D是吉林;戊說：B是甘肅，C是陜西。這五個人每人只答對了一個省，并且每個編號只有一個人答對。你知道ABCDE分別是哪幾個省嗎?

邏輯思維的題目 4.各有多少人民幣?

爸爸為了考考兒子的智力，給兒子出了道題。爸爸說："我手里有1元、2元、5元的人民幣共60張，總值是200元，并且1元面值的人民幣比2元的人民幣多4張。兒子，給爸爸算算這三種面值的人民幣各有多少張?"兒子眨了眨眼睛，摸摸腦袋，也不知道怎么算。你能算出來嗎?

邏輯思維的題目 5.哪個正確

在一次地理考試結束后，有五個同學看了看彼此五個選擇題的答案，其中：

同學甲：第三題是A，第二題是C。

同學乙：第四題是D，第二題是E。

同學丙：*題是D，第五題是B。

同學丁：第四題是B，第三題是E。

同學戊：第二題是A，第五題是C。

結果他們各答對了一個答案。根據這個條件猜猜哪個選項正確?

a.*題是D，第二題是A;

b.第二題是E，第三題是B;

c.第三題是A，第四題是B;

d.第四題是C，第五題是B。

邏輯思維的題目答案：

1.先假設韓克正確，冠軍不是美國就是德國;如果正確的話，不能否定張樂的看法，所以韓克的評論是錯誤的，因此冠軍不是美國或者德國;如果冠軍是巴西的話，韓克的評論就是錯誤的，張樂的評論也就是錯誤的。李鋒的評論就是正確的。假設法國是冠軍，那么韓克就說對了，同時張樂也說對了，而這與"只有一個人的看法是對的"相矛盾。所以英國不可能是冠軍，巴西獲得了冠軍。

2.假設他是B部落的，則與他不認識的乙則為A部落的，則甲說假話，那么甲回來說的："他說他是A部落的人"這句話應該反過來理解為：乙是B部落的，這就矛盾了;假定甲是A部落的，則他的話為真，并且與他不認識的乙應該是B部落的，那么乙說的就是假話。所以甲回來說："他說他是A部落的人"，正好證明乙是B部落的，因此這個假設成立。所以甲是A部落的。

3.假設甲說的*句話正確，那么B是陜西，戊的*句話就是錯誤的，戊的第二句話就是正確的;C是陜西就不符合條件。甲說的第二句話正確。那么E就是甘肅。戊的第二句話就是正確的，C是陜西。同理便可推出A是山東，B是湖北，C是陜西，D是吉林，E是甘肅。

4.假設1元的人民減少4張，那么這三種人民幣的總和就是604=54張，總面值就是2004=196元，這樣1元和2元的人民幣數量相等，再假設56張全是5元的，這時人民幣的總面值就是5×56=280元，比先假設的多280196=84元，原因是把1元和2元都當成了5元，等于是多算了5×2(1+2)=7元，84÷7=12，由此就可以知道是把12張1元的和12張2元的假設成了5元，所以2元的有12張，1元的有12+4=16張，5元的就有32張。

5.選C。假設同學甲"第三題是A"的說法正確，那么第二題的答案就不是C。同時，第二題的答案也不是A，第五題的答案是C，再根據同學丙的答案知道*題答案是D，然后根據同學乙的答案知道第二題的答案是E，*根據同學丁的答案知道第四題的答案是B。所以以上四個選項第三個選項正確。

訓練孩子邏輯思維能力的方法

1.分類練習：擺棋子

目的：學習按物體的顏色分類 ，訓練手指的精細動作

材料：塑料 跳棋 或玻璃彈子跳棋

要點：

1，將所有彈子取出放在一個盒子里

2，在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數1-10

3，依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和 英語單詞 。

4，可以雙手同時擺，訓練雙手的靈巧性。

2.排序練習：小碗、小勺找朋友

目的：學習按大小排序、 配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、個

要點：

1，家長隨意將4個碗放在桌子上，并問孩子“哪個*?哪個最小?”，請孩子按從大到小排好

2，家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問

3，家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”

3.計數練習： 數字罐

目的：認識數的實際意義

材料：飲料管、吸管

要點：

1，在飲料罐外面貼上數字

2，請孩子依照數字把相同的吸管插入，邊插邊數手口一致

3，家長也可以先在罐內放入幾枝，讓孩子根據數字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根

4，任取2罐，比一比那個多，哪個少

手讓人類表現他的智慧，并推動文明向前進。

4.比較練習: 小小 蛋糕 師

目的：學習區分厚、薄，練習并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(也可用被子或書代替)

要點：

1，家長和孩子一起當”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2，根據顧客(家里其他成員)的要求，制作出一個三層的和一個一層的

3，比較2個蛋糕的厚度，學習厚薄概念，并出示字卡

4，家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習排列。

5.守恒練習: 捏面團

目的：學習體積的守恒

材料：面團(橡皮泥)

要點：

1，家長制作兩塊一樣大小的面團(不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察)，問孩子”這兩塊面團一樣多嗎?“

2，家長首先把一塊面搓成一個長條形，再與另一塊面團相比”這兩塊面團還一樣多嗎?“

3，家長再把長條形面團捏成一個小碗，再來比，是否還一樣多?

4，家長把碗再用棍搟成一個大圓片，再來比較是否還一樣多?

5，讓孩子也來試試，面團的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢?

我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個內在的老師，并且一直正確無誤的引導著他。

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?

應該如何去訓練邏輯思維

思維是人類認識活動的*形式，它使人們不僅能反映由感覺器官所直接感知的事物，還能夠反映出事物間的內在聯系。這是通過對事物的分析、比較、綜合、抽象和概括來進行的，是一種用推理或判斷間接地反映事物本質的認識活動，它是憑記憶、想象以處理抽象事物，從而理解其意義的過程。今天給大家帶來一些有關思維的 文章 ，希望可以幫助到有需要的同學!

什么是 邏輯思維

邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質，表達認識現實的結果。邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;前后一貫的，而不是自相矛盾的;有條理、有根據的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等 方法 ，而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。

邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統形式邏輯規則的 思維方式 。常稱它為“ 抽象思維 ”或“閉上眼睛的思維”

在邏輯思維中，是使用否定來堵死某些途徑。比喻說，邏輯思維是在深挖一個洞，它就是為了把一個洞挖得更深的工具。

邏輯思維是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對于事物認識的信息材料抽象成概念，運用概念進行判斷，并按一定邏輯關系進行推理，從而產生新的認識。邏輯思維具有規范、嚴密、確定和可重復的特點。

邏輯的來源與含義

在漢語中“邏輯”是一個外來詞，它是通過音譯的方法從西文引入漢語的。在拉丁文、英文和德文中它分別是“logica”、“logic”和“logik”。而西文中的這些詞都來源于古希臘文的“λσγoζ”，它有語言、說明、比例、尺度等多種涵義。亞里士多德曾使用這個詞來表示事物的定義或公式等。到了公元1世紀，學者們就用這個詞來表示一門與論證 辯論 等許多問題相關的學問，而亞里士多德的三段論被看作這一學問的核心內容。

“邏輯”是一個外來詞，這并不意味在*思想發展史中就沒有研究相關理論的學問。春秋戰國時期的著名學者公孫策的“白馬說”，墨子的“墨經”等都反映出在我國古代學者們在這方面的研究成果，它們構成了*古代邏輯思想研究的精髓。在*哲學史上，這些理論研究的內容稱作“名學”或“辯學”。

漢字作為一種表意文字，“名學”“辯學”這些詞在表意上是含混的，如果顧名思義，這些詞顯然不能準確表達出邏輯學作為一門科學理論的研究內容。因此近代學者們沿用西方的做法，引入音譯詞“邏輯”，對于邏輯學的涵義則用定義進行規定。

盡管是一個外來詞，“邏輯”在我們日常運用中仍然表現為一個多義詞。有時它被用來表示一種理論或觀點，如“這簡直是強盜邏輯”。有時它可被用來表示規律性的東西，如“它的出現符合事物發展的邏輯”。人們有時還用它來表示對一些特殊邏輯規則和方法的運用，如“他的文章很有邏輯”，“這篇文章邏輯性強”。

然而，上述說法都沒有正確說明究竟什么是作為科學理論的邏輯，也沒有準確描述邏輯學研究的對象以及邏輯學的理論特征。而這些都是學習邏輯學首先需要了解的問題。

“邏輯”的古希臘詞源[1]：

“邏輯”源自于“邏各斯”(logos，其復數形式是logoi)，其主要含義有：

①一般的規律、原理和規則。

②命題，說明，解釋，論證等。

③理性，推理，推理能力，與 經驗 相對的抽象理論，與直覺相對的有條理的推理。

④尺度，關系，比例，比率等。

“邏各斯”的基本詞義是言辭、理性、秩序、規律，其中核心含義又是“秩序”和“規律”，其他含義都是由此派生出來的。例如，“有秩序的”、“合乎規律的”就是合乎“理性”的;“推理”就是按照“規律”進行有“秩序”的、有條理的思維。西方各門科學的詞尾“學”字(-logy)，均起源于“邏各斯”這個詞，“邏輯”一詞更是從它引申出來的。

“邏輯”的現代漢語詞義為：

①客觀事物的規律，例如：“歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發展。”

②某種理論、觀點，例如：“只許官家放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯!”

③思維的規律、規則，例如：“某個說法不合邏輯”。

④邏輯學或邏輯知識，例如“*生應該上邏輯課”。

訓練寶寶邏輯思維的好處

一、判斷力很強，非常有主見。有的孩子總是在家長的影子下，什么事情都是家長決定，自己從來不拿主意，這是非常不好的現象。邏輯 思維訓練 就會讓孩子學會自己拿主意，做選擇，成為一個有主見的人。

二、處事靈活，不死板。在學習生活中靈活的運用知識是非常重要的能力。會舉一反三不會死腦筋就是邏輯思維強的表現。要知道處事不靈活可是現在很多人的通病，這點非常讓人厭煩。

三、對事物認識更加客觀。孩子成人了，在工作中思考問題很片面是很容易犯大錯的。思維能力訓練會讓孩子從多角度考慮問題，而不是只會主觀的思考問題。會看到事物的多面性。

四、性格活潑開朗。如果你的孩子受過邏輯思維的訓練，那你絕對不用擔心他在陌生人面前不敢說話躲到你身后，受過邏輯思維訓練的孩子一定是大方開朗的。

五、做事嚴謹不丟三落四。現在的孩子在學習的時候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因為邏輯思維不強的緣故。邏輯思維訓練會讓你的孩子有個嚴謹的處事風格。

怎樣訓練自己的邏輯思維?

很多人在不同場合都問過我一個問題：怎樣訓練自己的思維邏輯?

我寫過幾篇文章：

很多時候看不清真相，其實是因為不懂邏輯

如何識破朋友圈謠言以及培養強大的思維能力?

怎樣巧妙地接受領導指派的簡單工作?示范一下結構化思維

今天周末，想簡單聊聊我平時的一些思維習慣。

1、化繁為簡

我的*個思維習慣是，化繁為簡。前一陣，我出去玩的時候，裝深沉帶了一本《學習的本質》。整本書都非常艱深晦澀，隨便舉一個例子：

學習應該放在一種雙重運動中來思考：從生物到社會，從社會到生物。 這可以讓我們輕松地超越關于天賦和習得的習慣性爭論，被我們稱為“智力”的這種人類思維特征正是產生與此二者的互動。

我嘗試了一下，把這句話轉換成更簡單的表達方式：

智力源自于——天賦和學習的良好互動。

恩，奧卡姆剃刀告訴我們“如無必要，勿增實體”，剔除多余之物，保留核心本質，越簡單越有效。

2、整理邏輯

我的第二個思維習慣是，整理邏輯。

前兩天，我在工作復盤特訓營第5期輔導學員作業的時候，發現一份來自某總經理助理的作業，內容是關于會議管理。其中提到本公司會議的管理，例舉如下：

1、會務組織工作的及時性

2、會議物資準備的完整性

3、會務系統保障的穩定性

4、議題材料會前的準備充分度

5、每項議題設定的時間合理性

6、會議整體效率的控制度

7、會議質量的滿意度

8、會議過程中突發情況應變的妥善性

以上，一共有8個衡量指標。

我的習慣是，清單一旦超過5項內容，就要進行歸類和排序。

所以，先歸類：

1)時間 ：

2)內容 ：

3)效果 ：

再排序，根據優先級，調整為：

1)效果 ：

2)內容 ：

3)時間 ：

在分析問題過程中，我們要養成一個習慣：盡量做到考慮周全，完整不遺漏(MECE) ; 同時做到簡單明了，盡量降低工作時間成本。

3、一石三鳥

我的第三個思維習慣是，一石三鳥。

做任何一件事，你都應該為它創立多重目標。完成任何一件工作，你都應該為它創造三種以上的應用場景。思考任何一個問題，你都應該想出三種以上的解決方案。

比方說，和領導聊工作，你有什么目標?

展示工作能力和態度，加深領導對自己的信任和認可

爭取有挑戰、有難度的新項目機會

強調工作任務的重要性，爭取公司的資源傾斜

比方說， 年終 總結 匯報，你又會有什么目標?

充分展示個人業績和能力，爭取升職加薪機會

公開@某團隊@某領導@某人，增進合作關系

自我曝光，增加個人影響力，增加被大老板發現的機會

所謂一石三鳥。

良好的思維習慣，能幫助我們處理更復雜的信息、解決更困難的問題。只要能夠抓住事物的本質，通過堅持不懈的分析來尋找原因，發現事物之間的真正關聯，就能設計出一系列有效的解決方案。

萬事萬物，莫非如此。

年底將至， 我想對辛苦了一整年的 職場 人說幾句體己話：

1、在公司里，只知道埋頭苦干是不行的(機會都被別人搶了)。

我們這一代人，從小的 教育 都是相當正統，父母對我們說，工作要努力勤奮，要踏實。但是，如果你只知道埋頭苦干，不懂得正確地表達，你就會喪失掉你原本應該有的升職加薪機會。

2、領導有盲區，你要更積極主動地讓他看清楚(你想讓他看到的)。

有人會認為，好領導會懂得培養人才，發掘人才。但事實是，如果一家公司規模較大，領導業務也會很忙，能夠花在每位員工身上的時間并不多，更不太可能整天盯著你看你干了啥。好領導是該發現人才，但是不可能每時每刻都在關注和詢問你做了什么。所以，一年下來，你做的大多數(有價值的工作，尤其是過程)老板是看不到的。你的努力無人問津，你的成果沒有人看到。這不是聰明人的做法。

聰明人要想盡辦法“被看到“，不僅讓老板看到”我做了什么“，還要讓老板看到”我想了什么。“

最強工作匯報策略能完美地幫助你解決這個問題，

讓你的優秀被老板看見!

怎么培養邏輯思維？

我們現在固有的邏輯思維能力，都是通過從小的學習、讀書、做題、思考問題，自發地培養出來的。但要想提高，還需要優化方法，進一步練習。
1、用“對答案+速讀”的方法讀書 來訓練邏輯思維能力
①自問自答→選擇并拿到一本書之后，先看看前后序言、目錄等基本信息，然后根據這些基本信息、以及自己看這本書的目的，提出幾個問題，然后用自己現有的一些知識來回答我提出的問題。
②快速閱讀→以每分鐘兩三千字的速度對整本書籍、或某些章節進行快速閱讀，由此建立該本書的脈絡、知識架構，期間我會找到這本書中我感興趣的地方、對我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然后對這些內容進行簡單快速標記。如果有必要，就對這些內容進行二次閱讀、以及精讀。
（不是每個人都會快速閱讀，如果你不會也建議不要一個字一個字地去慢慢地讀，這樣不僅速度慢，你的理解也不會高。盡量把自己的速度放快一點，特別是第 一遍閱讀的時候。另外想學習快速閱讀的話，可以參考我實踐過的“精英特速讀記憶訓練軟件”，相對比較靠譜。）
③根據書本回答問題→我在讀完這本書之后，根據書本內容對我閱讀前提出的問題進行再一次解答。
④對比答案→把閱讀前的答案和閱讀后的答案進行比對，看看自己的回答有多少和作者講的一樣，還有哪些遺漏和差距，然后重點關注這些“遺漏、差距、不一樣的地方”。
2、通過“做結構式的讀書筆記”來訓練邏輯思維能力
每一本書都有自己的邏輯架構，其中目錄就是作者寫這本書的基礎邏輯。所以我們可以借著做筆記來鍛煉自己的邏輯思維能力，這樣一舉多得。
①初步閱讀一本書，我們基本是站在作者的角度上看待問題的，為了檢驗自己的基本掌握情況，就可以通過“默寫一本書的目錄”的方式來檢驗，默寫完之后再與這本書的目錄對比。
②從自身出發，思考“如果你是作者，你會怎么寫這本書？”然后把你的寫作大綱（邏輯架構）寫出來。
③讀完書之后，多多少少會有一些你比較在意、關注的內容，這些內容在理解、思考之后，你又可以以這些知識點作為主題來寫寫文章。
3、通過寫作練習 來鍛煉邏輯思維能力
寫作是一種自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂得文章，其實就是訓練自己的邏輯思考能力和組織能力。因為寫作是一個設定主題，然后尋找答案的過程，你先要定義對的問題，然后決定切入問題的角度，再分析各種角度的優缺點，形成自己的結論。完成這整個過程，寫完一篇文章，就等于進行了一遍邏輯思考的練習。
至于寫什么，這就很廣泛了，比如寫一個原創故事，寫一篇讀書或學習心得，或者生活感悟。等寫作能力有所提升之后，你就可以隨便找一個關鍵詞，然后以這個關鍵詞來搭建邏輯架構，寫一篇文章。

如何訓練大腦邏輯思維

那如何才能提高自己的邏輯思維能力呢？
1、學會運用“PREP+A”的邏輯產出模式：P（Point，觀點/論點），R（Reason，原因/理由/根據），E（Example，實例/例證），P（Point），A（Action，行動）。在正式的談話、講演、文案中，一般可以遵循下面的邏輯/步驟：P：首先，簡潔明了的表明自己的觀點/論點/主張，也就是你在說什么、你想要表達什么。R：其次，說出支持你結論的“依據”，也就是回答 你憑什么這樣認為，是基于哪種事實和解釋？E：再者，用實際的例證（資料、數據、個人例子等）來提高你結論或觀點的說服力。P：*重復結論，確保自己想傳達的信息，已確實傳遞。A：行動就是你希望對方怎么做（根據實際需要，一把可以省略）。
小結：簡單來講，這個模式就是先從結論說起，再說明得出結論的理由及根據，然后舉出具體事例佐證，*再強調一次結論 。
2、日常談話練習除了正式場合，我們在日常生活中，也可以借鑒“PREP+A”邏輯產出模式來增強自己的邏輯性。無論是你講給別人聽，還是聽別人講，都可以刻意的去思考一下“這篇稿子”中：要表達的觀點是什么、理由是什么，案例是什么？這種潛移默化的練習，可以不斷優化你的邏輯思維。
3、自我提問練習在日常生活中，無論是看到、聽到或讀到一些：重要信息或者讓你有觸動的信息時，都可以通過一些刻意的自我提問來鍛煉自己的思維。比如讀到一個觀點時，就可以這樣問自己：作者為什么會從這個角度切入？作者是如何形成這個結論？這個結論有什么缺點？如果我來寫如何可以更好？
4、電影梳理練習法大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影后，花上一點時間，梳理一下電影的情節、主線吧（懸疑、科幻、罪案類的影視或書籍效果較好，因為它們都比較考驗你的邏輯思維）。自己梳理完之后，還可以去網上搜搜別人的一些見解，做做比較，看看自己有哪些疏漏。經常這樣做，你的邏輯思維，以及記憶力都會得到一定的提升。
5、邏輯趣味題練習法
6、通過“做結構式的讀書筆記”來訓練邏輯思維每一本書都有自己的邏輯架構，其中目錄就是作者寫這本書的基礎邏輯。所以我們可以借著做筆記來鍛煉自己的邏輯思維能力，這樣一舉多得。①初步閱讀一本書，我們基本是站在作者的角度上看待問題的，為了檢驗自己的基本掌握情況，就可以通過“默寫一本書的目錄”的方式來檢驗，默寫完之后再與這本書的目錄對比。②從自身出發，思考“如果你是作者，你會怎么寫這本書？”然后把你的寫作大綱（邏輯架構）寫出來。③讀完書之后，多多少少會有一些你比較關注的重點內容，這些內容在理解、思考之后，你又可以以這些知識點作為主題來寫寫文章。
7、通過寫作練習來鍛煉邏輯思維寫作是一種自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂得文章，其實就是訓練自己的邏輯思考能力和組織能力。因為寫作是一個設定主題，然后尋找答案的過程，你先要定義對的問題，然后決定切入問題的角度，再分析各種角度的優缺點，*形成自己的結論。完成這整個過程，寫完一篇文章，就等于進行了一遍邏輯思考的練習。至于寫什么，這就很廣泛了，比如寫一個原創故事，寫一篇讀書或學習心得，或者生活感悟。等寫作能力有所提升之后，你就可以隨便找一個關鍵詞，然后以這個關鍵詞來搭建邏輯架構，寫一篇文章。
您好，對于你的遇到的問題，我很高興能為你提供幫助，
非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請采納，祝生活愉快！謝謝！

如何提高邏輯思維

如何培養和提高個人的邏輯思維能力具體在日常生活中有哪些方法-作
要想提高邏輯思維能力，首先得明白什么是邏輯！因為現在很多人以為會辯論會說話的人就是邏輯能力強的人，這是錯誤的認識.說先從學習基本的邏輯學知識開始.*是買一本書，或者在網上下載一本關于邏輯學的書籍.也可以在網上找一些邏輯測試的題目做，但是一定要找有答案的，*是有答案說明的.《邏輯學導論》（第11版）*人名*出版社的，美國人柯匹 / 科恩寫的.這是一本從入門到精通的教科書，很不錯.700多頁，也花了我50元左右，網上買的.還有一些簡單入門的，比如《簡單的邏輯學》，便宜一些，但是內容也少些.現代社會，邏輯思維能力非常重要，特別對于高層管理，邏輯能力強的領導很容易發現企業中存在的問題，演講什么的也能言之有物，制定戰略啊、匯報工作啊、制定管理規定啊等等，邏輯清晰是很重要的！日常生活中，就是把學到的書上的邏輯知識多運用到平時的工作，學習中.比如和人說話，分析一下對方和自己的談話中，哪些是符合邏輯的，哪些是謬誤，哪些是詭辯的.關鍵要用心！。

不我 不認為 一樓絕對的辦法很好“多看些書固然是好，關鍵是在看書是過程中學會思考，要學會求甚解！西方哲學尼采 叔本華 柏拉圖 的著作；*古典文學的書籍也很值得一看，莊子 荀子 ”這個是 已經有了很強的思維方式··以后提高的 我認為樓主可以 看寫思維方面的書籍 說實話 有的人 說思維 都不知道思維是什么 東西 我推薦樓主看下思維思考書籍 看書籍的條件 就是安靜 安靜可以提高人的聯想能力 一般看書 都是依靠經驗進行 組合的并產生觀點 如果你看的書籍很少的話 可以從一些簡單的道理學習 比如說 數學題 如果你對數學有排斥的話 你可以 聯系記憶力想象力 等都是間接的提高你的思維能力 思維大概分為邏輯思維 形象思維逆向思維縱向思維 多元化思維 等 根據要求不同 分類不同 *是學習下思維的書籍 ···。
如何提高邏輯思維？
一、 養成從多角度認識事物的習慣。

邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內在的必然聯系的基礎上展開的，所以，養成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯系，對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學會“同中求異”的思考習慣：將相同事物進行比較，找出其中在某個方面的不同之處，將相同的事物區別開來。同時還必須學會“異中求同”的思考習慣：對不同的事物進行比較，找出其中在某個方面的相同之處，將不同的事物歸納起來。
二、 發揮想象在邏輯推理中的作用。

發揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。發揮想象，首先必須豐富自己的想象素材，擴大自己的知識范圍。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發揮自己的想象力。其次要經常對知識進行形象加工，形成正確的表象。知識只是構成想象的基礎，并不意味著知識越多，想象力越豐富。關鍵是是否有對知識進行形象加工，形成正確表象的習慣。再者，應該豐富自己的語言。想象依賴于語言，依賴于對形成新的表象的描述。因此，語言能力的好壞直接影響想象力的發展。有意識地積累詞匯，多閱讀文學作品，多煉多寫，學會用豐富的語言來描述人物形象和發生的事件，才能拓展自己的想象力。

三、 豐富有關思維的理論知識。

其實，推理有著概括程度、邏輯性以及自覺性程度上的差異，同時又有演繹推理、歸納推理等形式上的區別。而且推理能力的發展遵循一定的規律。中學生應該多了解一些思維發展的理論知識，有意識地用理論指導自己的邏輯推理能力的發展。一般來說，在校中學生掌握和運用各類推理能力存在著不平衡性。如歸納推理的成績，*學生能正確使用率已超過60%；演繹推理的成績要到*年級才開始接近60%的正確率。根據這樣的規律，中學生要學會自覺地用理論作指導，促進自己的各種邏輯能力平衡地發展。

四、 保持良好的情緒狀態

心理學研究揭示，不良的心境會影響邏輯推理的速度和準確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭，持續的憂郁、煩惱與恐懼，都會對推理產生不良影響。所以，中學生平時應該學會用意識去調節和控制自己的情緒和心境，使自己保持平靜、輕松的情緒和心境，提高自己邏輯推理的水平和質量。
如何訓練邏輯思維
如何訓練邏輯思維 工作有兩種，一種是作法與程序已經確定，執行者只要依樣畫葫蘆，就可完成工作.這是所謂的“標準操作”. 另一種則必須加進執行者的創意功夫.最常見的例子是，開發新產品如果沒有創意，就不可能與眾不同. 如果你希望自己年薪百萬以上，*方法就是養成工作時加點創意的習慣.也就是你必須是“知識工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說要提高“策略思考能力”. 提高“策略思考能力”的方法，職場上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創造性思考法”. 一、以多元思考法提高思考能力 所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應多方面思考，創造復數的解決可能性.習慣多元思考法的人，不論面對任何問題都能從不同角度與觀點分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法. 那么，該如何培養多元思考能力？以下是三個不錯的辦法. 提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙” 有個童話故事，主角是一只青蛙.這只青蛙不小心掉進火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺得很舒服.但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去.然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺得愈來愈熱，已經習慣了的青蛙卻懶得跳出來.結果，這只青蛙*被煮熟了. 我們的工作與生活，其實也有類似狀況.一旦適應了，即使環境惡化，也會認為“只要忍一忍就好”.久而久之感覺麻痹，等到問題嚴重到不可收拾的程度，就已回天乏術. 所以，工作出現警訊時，你必須嚴格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”. 從不同立場進行思考 一般人其實都有相當固定的思考模式.但事情一固定，就會顧此失彼，失去多元創意的彈性. 想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習慣、換個角度重新思考，是最根本步驟. 養成邊寫邊思考的習慣 有好想法、好點子時隨時記錄下來，也是培養多元思考能力的有效方法. 只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化.寫下來則可讓自己更容易掌握整體圖象，發現缺點與不足之處. 2.提高邏輯思考能力 所謂“思考論理能力”，簡單講就是面對問題時不可一相情愿地埋頭苦干. 至于具體的論理思考訓練法，則有三種——“由宏觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹狀圖”. “由宏觀到微觀”思考法 所謂“瞎子摸象”，指沒辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯誤想像. MECE思考法 養成“由宏觀到微觀”的思考習慣之后，不妨進一步學習“MECE”思考模式.簡單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無遺漏、毫無重復.有“遺漏”就會錯失機會；“重復”則白白浪費力氣. 使用邏輯樹狀圖 “邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集*.其特點主要是能有效處理事情的“大小關系”、“因果關系”與“階層關系”. 3.提高創造思考能力 點子不多、思考能力不強的人在企業界很容易被淘汰.如何提升自己的創造與思考能力呢？以下是三種不錯的做法. 經常腦力激蕩 一般人之所以點子不夠多，主要是受“常識”與“成見”不當影響.而破除的方法很簡單，就是活用“腦力激蕩”. 許多企業喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規劃未來發展方向. 進行腦力激蕩時必須：一、就讓各種點子盡量跑出來，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點子，形成新的創意.比如，討論“空罐子的使用方式”這個課題時，有人說用來“裝水”、當作茶杯.此時就可從“裝”這個字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當作盆栽.然后同樣的道理，也能用來裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實是無限的. 點子一出來，就加以整理 根據研究，思考新點子，可讓右腦活性化；整理點子的過程屬于論理，則能促進左腦活潑.因此，想出點子之后加以整理，即可同時訓練左腦與右腦. 更何況，點子必須經過評量以及其他人的考驗.如果沒有記錄、整理，便會失去接受考驗的機會.這樣的點子通常用處不高. 進行“重點化”與“分類” 活用點子，一定要經過“重點化”與“分類化”過程. “重點化”方面，首先應區別“有用的點子”和“沒用的點子”，并且將各種點子排定優先順位，最有用的先挑出來. 其次，“分類”必須把性質類似的點子放在一起，如此才能清楚呈現點子的特色. 腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作？其實不然，即使一個人也能達成腦力激蕩的效果. 當然，一個人進行腦力激蕩，難度較高.所以必須養成習慣，比如，不妨每天用5分鐘練習腦力激蕩思考法，針對一個主題，3分鐘之內想出20個解決辦法，5分鐘之內想出30個解決途徑等等.總而言之，養成腦力激蕩的習慣，思考與創造能力自然一級棒。
怎么提高一個人的邏輯思維能力
網上整理。

僅供參考先分享個有趣的推理過程：一個小伙子到理發店理發，他問：“理發得等多長時間？”理發師看了一下店里的顧客說：“大約兩個小時。”小伙子走了。

幾天后還是這個小伙子來理發，他一進門便問：“理發得等多長時間？”理發師看了一眼店里排隊的顧客說：“大約三個小時。”小伙子走了。

一個星期后這個小伙子又來了，問：“理發得等多長時間？”理發師看到店里已經滿是顧客說：“大約四個半小時。”小伙子走了。

理發師望著店里的一個朋友說：“喂，比爾，跟著這家伙，看他去哪兒。他總是來問他理發得等多長時間，可是卻從來沒有回來過。”

不大一會兒，比爾回到店里，歇斯底里地笑著。理發師問：“他離開這兒去了哪兒？”比爾揚起頭，笑出眼淚還掛在眼角：“去了你家！”最初我以為這是個黃色笑話，后來覺得自己很慚愧，那小伙子是小偷，應該是偷東西去了，所以是個正經笑話。

但是再看了一遍，還是黃色笑話，因為偷東西的話，可能前兩次就被人發覺了。這樣粗看是合理的，但是文中有一個關鍵的人物——比爾，他為什么會笑得歇斯底里，眼淚都出來了呢，不管他的立場是站在理發師一邊還是站在小伙子一邊，他笑的都不是很合理，作為一個優秀的笑話，不應該出現這種紕漏，這說明我對此笑話的理解存在偏差。

需要繼續分析，重新理解，現在我們的重點就在比爾身上，為什么整篇文章中只有他一個人有名字？小伙子三次去理發店，比爾他是否一直在場？比爾到底代表了什么呢？理發師和小伙子代表了什么呢？馬克思說過：“思考一切。”所以，首先，我們先來分析一下這個故事發生的背景，是在一個什么樣的社會條件下發生。

文中有兩處涉及到故事的發生背景，一明一暗。明處為理發師的朋友名字為比爾，是一個明顯西方人的名字。

暗處為理發需要排很長時間的隊，理發服務出于供不應求的狀態。如果從明處線索來看，故事一般是發生在西方*，但是，凡事怕就怕認真二字，所以我們還不能草率的下結論，還應該綜合分析，看哪個結果的合理性，現實性更強一些。

讓我們繼續來看。從暗處來看，我們似乎得不到什么確切的結論，但是從該笑話的來源傳播過程來看，特別是考慮到故事警世育人的作用，我認為這個故事發生是依托*的背景發生的，相信大家都有等理發排隊的經歷吧。

可為什么作者會讓一個西方人的名字出現呢？他到底是誰呢？為了回答這個問題，我們就要重新分析一下理發師和小伙子兩個角色。小伙子的活動很簡單，每次都是去理發店，問有沒有位置，然后去理發師家，再去理發店，再回理發師家，如是者三（不知道還會不會繼續下去）。

在這里我認為，理發店作為一個人數眾多，不受限制的場所，它隱喻著整個社會，而理發師則是社會的掌權者，而理發師的家，對小伙子則代表著可以暫時脫離社會，但又是一個不能長期居住停留的地方。小伙子，顯然代表著一類人，關鍵點就在這個小上，代表著年輕。

我們想象一下，一個年輕人，跑到社會上問，有位置嗎？掌權者說，沒有，還要等多長時間，小伙子只好暫時離開這里，去了一個臨時的地方，過了段時間，又跑來問，這個場景，難道不覺的熟悉嗎？這是干什么呢？對了，你答對了，小伙子正是代表著找工作的學生，理發店里的位置代表著工作機會，而理發師的家，正是我們可愛的學校。這樣，整個笑話就可以翻譯成下面這樣：本科畢業了，問有工作嗎？沒有，等兩年吧，唉，那只好上碩士了；碩士畢業了，問有工作嗎？沒有，等三四年吧，唉，那只好上博士了；博士畢業了，問有工作嗎？沒有，再等吧，唉，那只好上壯士了。

現在回到我們最初的問題，比爾是誰？再想想，現在哪個比爾最牛？恭喜你，又答對了，他就是比爾·蓋茨！這樣你也就能明白比爾為什么笑得這么歇斯底里了，因為比爾*沒畢業就去工作了，所以他看到小伙子為了工作還回去讀博士，覺得實在是太搞笑了。綜上，這個笑話其實是在講上學和就業的問題。

無論上面的推理結果是否真是講笑話人的初衷，至少這是個非常合理的隱喻邏輯。那我該如何提高邏輯思維的能力呢？首先要說的是看太多的”我來教你如何思考“的書沒有用。

邏輯思維說白了是一個技術，和打游戲，把妹，打拳擊一樣，多進場練習才是關鍵。看書是系統學習知識的有效方法，但不是習得技巧的有效方法。

光看書你是學不會一種思維方式的。其次是做數學題沒有用。

我不知道真正艱深的數學是怎樣，但就大多數人熟悉的高中數學題來說，練習的只是一種技巧：如何在給定的時間內尋找到一種快速解法，找到答案。邏輯思維的涵義比這個要廣。

邏輯好的人做數學題會快一些，但做數學題本身并不是提高邏輯的直接方法。第三是讀邏輯學導論沒有用，你會暈的。

以下引用百度百科：“邏輯思維（Logical thinking），人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。” 這種話對你有幫助么？你學習十年牛頓物理，投籃命中率未必會比別人更高。

那么這里來寫寫我認為什么練習方式最有效吧。我個人的體會是自己出一些練習題，自己做。