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現在有不少國際學校會選擇兩種課程的融合模式,即中學階段采用劍橋體系的IGSCE(A-level的*階段課程)而高中則轉為IBDP。從最終的成績和性價比來看,這樣的組合似乎更為科學,但吳越也告訴我,IGSCE+IBDP在之所以會被視為*拍檔,背后有諸多課程本身的因素在里面。
最難的是思維上的改變,要從之前那種有人手把手教你到獨立去做所有事情的感覺,上課那種可以跟老師一對一硬杠的感覺,作業要從只是寫變成說的感覺,當然還有規劃,體制內只需要準備一門考試,不管哪個國際高中課程都需要在進去*年就要規劃好申請路線,每個*的要求都不一樣,所以還是很重要的。
基于探索式的國際科學課程三維教學模型被貫徹在科學教育的各個階段,但在*階段的應用最為適合和顯著。尤其表現在四個方面:奠定堅實而廣泛的知識基礎;激發興趣和深入學習的動力;培養科學思維解決實際問題;用學術英語思考和表達科學。我覺得*科學課程對于孩子更重要的除了知識,更重要的是給孩子一把開啟知識之門的鑰匙,培養起孩子對學習的興趣。
目前,私立國際高中招生時,一般會安排入學筆試和面試考核,而公立學校國際部多會采取加試或直接以*成績擇優選拔。由于是國際化學校,因此對學生的英語水平會有更高的要求,無論是為了申請入學,還是為了之后的學習與留學深造,盡早提升英語水平還是很有必要的。
現在多數家庭選擇讀國際學校的目的大多是為了出國留學,因此升學率成為衡量國際學校好壞的硬性指標。目前很多國際學校為了擴大生源,不惜標榜自己的升學率是百分之百,但是真相究竟是怎樣呢,據內部人士透露,很多國際學校為了提高自己的升學率把學生推薦到國外三流*。這對孩子以后的發展和提升都有很大的影響,因此家長在選擇學校時不要過分輕信學校的升學率,應全方位考察學校資質。
國際學校的課程重視英文教學,對提高學生英語能力有很大的幫助。學生在校期間可以達到雅思等英語考試的相應等級水平。雙語教育讓孩子們接受到多元化的文化學習,具有更好的語言意識,能夠使孩子們的思維更開放更客觀。
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