寧波職業教育培養對象及特點
為適應經濟社會發展需要，黨的十七大進行了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，并相繼出臺《*中長期人才發展規劃綱要》（以下簡稱《人才規劃》）和《*中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《教育規劃》）。
《人才規劃》指出：“人才不夠用”是我國當前人才工作中的突出問題之一，主要在于人才結構性短缺（工程技術人員占比17.6%，農業專業技術人員占比2.5%），高端人才和重點產業、重點領域人才嚴重不足。
就業競爭卻仍愈演愈烈。參考2009年的數據：本科畢業生610萬，高職畢業生1100萬，中職畢業生2500萬，面臨失業的農民工2000萬，另有歷屆未找到工作的畢業生。2010年，我國需要解決將近700、800萬職業院校畢業生、本科畢業生面臨的“畢業即失業”的就業問題。
事實表明：畢業生就業問題的根源在于，職業院校、高等院校的部分畢業生既達不到“高素質專門人才和拔尖創新人才”的標準，又達不到“高技能人才”的標準。
（注：1、高素質專門人才和拔尖創新人才——信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的人才；2、高技能人才——具備學習能力、技術技能、生活技能、生存能力的人才。）
一、職業教育應面向人人
解決畢業生就業問題的關鍵之一是大力發展、改革職業教育。《教育規劃》強調：“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”
解決畢業生就業問題的關鍵之二是全面提高高等教育質量。《人才規劃》指出：“人才不適用”是我國當前人才工作中的突出問題之二，培養出來的人才與經濟社會發展需要相脫節，一邊是高校畢業生就業難，另一邊是用人單位找不到所需人才。《教育規劃》也指出：高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。
二、職業院校的培養對象
職業院校的培養對象是“應屆高中畢業生”，也可以說是“高考成績不理想的應屆高中畢業生”，培養對象中相當一部分學生具有以下特殊性：
1.自律性差；
2.學習習慣不好；
3.思維靈活；
4.參與性強。
職業院校培養對象的局限性（普遍認為是差生）的主要原因則在于：我國職業教育起步較晚，僅20多年的歷史。大多職業院校基本上從原有的中專、大專改名而成，仍沿用以往學歷教育體制，雖然一直在嘗試教育改革，但教學質量和人才培養遠未適應社會經濟發展的需求，畢業生就業率和就業質量更難獲得用人單位、學生、學生家長的滿意。
所以，職業院校必須全面、系統地改革“教育理念、教學目標、課程內容、師資力量、教學方法、學員管理和就業服務”，提升畢業生的求職能力，改善畢業生就業率、就業質量和就業口碑，吸引較好生源形成良性循環。
三、高端IT職業培訓的培養對象
我國高端IT職業培訓，特別是北大青鳥聯合校區，則較為接近世界先進職業教育水平（讀者可詳細比對歐美職業教育）。
北大青鳥聯合校區的培養對象是：
1、18—28周歲；
2、大專以上學歷的在職者、待業者、在讀生，校區入學測試綜合條件優秀的中專、高中學歷者；
3、熱愛祖國，喜歡計算機和網絡，并立志跨入IT行業發展。
（注：校區入學測試--綜合評測學員的興趣方向、動手能力、學習能力、邏輯能力、溝通能力、文檔能力）
事實上，北大青鳥聯合校區全面提升學員的求職、保職、升職能力，吸引眾多本科畢業生、甚至是研究生報讀
