未來30年，我們子女將面臨怎樣的*？（深度必讀）

當其他人還在指責九零后的無作為和不踏實時，誰有可能想過這個年代的人所能面臨的未來挑戰遠超常人想象？如何寄予孩子們*的教育，如何教會孩子們獲得幸福的能力，成為了我們這個時代*的議題。

 

本文的深度觸及到了家長們和教育工作者的心靈深處，引發70、80后對下一代教育深度思考和熱烈討論。

 

 

對于70、80后來說，進名校、入外企、做公務員，不管出身如何，通過個人的拼搏，總是有機會踏上父輩們期待的那種——中產階級生活軌跡。

 

而我們普通人家的孩子，他們面臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的范疇。未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和3D設備，已經走進家庭。想搜索一下要通過技術克服人類語言之間的障礙，需要多少年，才發現今年已經誕生了可以實時翻譯的手機工具....

 

一、什么是教育？

 

在一開始，我先來談一個問題，就是教育的英文單詞Education是怎么來的。這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。

 

我講個故事，去更好得闡明“leadingout（引導出來）”，這樣一個好的想法。一個美國的聯邦大法院，前邊坐著兩個人，一個是4歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。他們很高興地舉著這張報紙，上面寫的字是：*法院今天，禁止了在中學里面發生的種族隔離制度。這張照片拍于1956年，在那一年，小姑娘想去自己社區里面的白人學校被拒絕。因為當時白人學校和黑人學校，是不能混合的。

她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯邦大法院，6位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學*次作為測量*被引證。通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來之后，雖然孩子只有,4歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。于是這些大法官就做了一個定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。

 

這個法案的執筆人叫布朗，布朗法官*次清楚地在法律文件中，闡明了教育的觀點：教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的。）而教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。

 

當我看到這句話的時候，熱淚盈眶，終于有一個人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心里那個*的自己，走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。

 

二、未來的世界，是個怎樣的世界？

 

現在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。但是我要問的是，未來的世界，是一個怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的*生真正在人生的頂峰，最需要*所教的能力，是什么時候？其實不是高考的時候，而是35歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時候，最需要運用到一些：從小到*習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲，也就是2040年的社會，而不是適應16、18歲高考時候的人才。

 

那么未來的世界是一個怎么樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎么樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實是一場游泳比賽呢？我們努力讓他拼命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。

 

三、2040年的職業環境應該是怎么樣的？

 

在過去20年間，在信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度的被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。

 

邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什么呢？是高概念化、高感性的人才。舉個例子，麥肯錫是全世界*的企業咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個比例已經降到了41%。現在10年過去了，還在繼續往下降，那么是什么人，填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masterof fine art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告，必須要用藝術的方式來表達，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

 

更加好玩的是，有幾個公司最近很火吧，一個是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個小米，小米靠什么？小米背后沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？

 

再比如海底撈的服務。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。

 

第二個改變就是改變會更多、更猛，更快、更不可測。2010年，*中小企業的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成了世界五百強，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

 

所以當世界五百強都只有40年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子，一定會至少換5到7份工作，而且換,2到3個行業。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司，一個行業會變得越來越難，這個時候，如果我們還教他在*期間，做好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。

 

第三個改變，是以幸福與自我實現為核心的生涯。*和美國的GDP，2008年*人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預計到2016年的時候*人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。

 

四、2025年，中美GDP接近

 

為什么3000和8000美金，這兩個數據這么重要？因為在經濟學上，有一個很重要的現象發現，3000美金是一個*開始現代化的界限，意味著一個*和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以*大概是2008年的時候過了小康。8000美金也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之后，幸福和經濟收益，沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年，我們不管怎么掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感，不會隨著我們的收入開始上升了。

 

所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什么？他們會真真正正的代替我們，開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成3個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。人的主要需求，是出現在14到18歲這段時間，他的需求會慢慢固化下來。

 

60后主要是什么需求？他們的童年經歷了自然災害，經歷了文革的前期，所以這撥人最核心的，就是生存需求和尊重需求。70后不太一樣，70后前半段的人，存在著理想主義，因為那時候誰都窮；但后半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70后是*最糾結的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結的。

 

90后完全不一樣，90后有沒有安全的感受？沒有。有沒有被認同的需求呢？90后是*批公開在網絡上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神。心理學上，一個人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個樣子。

 

90后早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注，認同感已經爆棚了。所以90后就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來看，如果把整個家族，作為一個人來看，其實90后是實現了整個家族，從開始的安全感走向自我實現、被認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感，是歷史趨勢，與外界的環境完全符合。

 

講到現在，你覺得你的教育，符合這個年代嗎？就你對于孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個年代嗎？勝任這么一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？

 

五、未來世界的主人翁，需要什么教育？

 

那么接下來，我談談如何能勝任的方法。未來主人翁需要什么？

 

*個從理性到感性。著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。

 

簡單說，2040年，當我們和美國的人均GDP平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。

 

如果在90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務員、銀行柜員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年，家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、*秀的一群人，在我看來，一定干著像“產品經理、導演、旅游設計師”，這種人文和科技交融的職業，這種職業，才是未來的大趨勢。

 

第二個就是從規劃到創造。我們先來看一個著名的案例，在1953年的時候，哈佛*曾經做過一個關于目標對于人生的結果調查，發現27%的人沒目標，60%的人目標模糊，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。在過去了25年后，發現目標越長的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。

 

但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事，為什么那么流傳盛廣？因為符合我們對于錯誤的判斷，我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。

 

在我看來，未來你給孩子*的傷害，莫過于在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，*不讓他做，*不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。于是到他35歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什么都不懂，而他一次都沒有做過選擇。

 

所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度，是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們，定一個三到五年的計劃，就足夠了，然后有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候，可以創造自己喜歡的事業。

 

第三個趨勢是，一定要讓你的孩子，擁有幸福的能力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義感。所有這一切，都能讓你覺得：工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。

 

再講一個真實的故事：我有一個朋友是老師，有一天，他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。

 

爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。

 

所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子，拿到這個能力。

 

*總結，我覺得未來主人翁，有這么幾個技能：

 

*個有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。

 

第二個應該有生涯應變能力和創造力，多于規劃能力。

 

第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候，也能幸福，從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。

 

*，我要講一個對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規劃的工作。這個故事的主人公是愛因斯坦，上世紀60年代的時候，有一個普林斯頓*的學生，他是校報記者，有一天接到一個任務，去采訪愛因斯坦。而恰巧這個家伙是物理系的學生，你可以想象一下，一個物理系的學生，能夠采訪到愛因斯坦，他激動壞了。

 

他看完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題，是真真正正是懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理系的學生，問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。

 

他在一個大的圖書館里面讀書，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點，突然一個靈感打動了他的腦袋，有一個絕妙的問題，他小心翼翼把這個問題抄下來，對折再對折，放在自己前面左邊的兜里，就捂著回家睡覺。

 

第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開了，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一個睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。

 

愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙斗。這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是10多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕嚕咕嚕的聲音，整個房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以后，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個神奇的煙草味和咖啡的混合味。

 

愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學家，你覺得什么是這個時代，最重要的科學問題？我不要你有答案，我只想知道什么是這個年代最重要的科學問題。愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦了，于是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線里面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。

 

大概過了15分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛里閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說答案是什么。愛因斯坦說年輕人，如果真有什么關于最重要的科學問題，我想就是：這個世界是善良的還是邪惡的。

 

這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎？愛因斯坦說不是，因為如果一個科學家相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘，創造傷害人的東西，創造墻壁，把人隔得越來越遠。但如果一個科學家，相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯系，創造鏈接，發明能把人連得越來越緊密的事情。

 

說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登了出來，也影響了很多人，而這個年輕人后來，就是互聯網的創始人之一。

 

所以我想說在生涯方面，如果有什么最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什么能力，也不是我們有什么技術方法，而是你對于未來的信心是什么樣子。一切都是面向未來的，所以你對于未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師，相信未來是善良的，那么他就教孩子們，去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。

 

但如果一個家長和老師相信，未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。

 

所以我想說，你對于這個未來世界的判斷，其實是關于生涯教育最重要的話題。我有了自己的答案，所以這是我寫給自己的孩子，希望你活的認真，活的精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。也送給所有人！