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通過這樣的培訓,我們更加關注成長的結果。 父母對孩子的評價,一定要以“幸福快樂”為基礎。 這里需要強調的是,感覺統合訓練是引導孩子去嘗試的。 我們不能忽視目前幼兒園流行的自主學習模式,但感覺統合訓練有很大的價值。 在幼兒園,感覺統合對于整個幼兒園的整體學習成果,尤其是學習效果至關重要。 總結我們這些年孩子的感覺統合訓練經驗,我們可以總結一些相關的經驗。
感覺統合障礙主要表現為: 前庭功能障礙:表現為易怒、注意力不集中、易與他人發生沖突、挑剔且難以與他人分享玩具或食物。 視力差:表現為不能流利閱讀、經常閱讀時跳字或跳行、左右顛倒、經常遺漏或錯別字等。 總是忘記別人說什么或要表達的重點。 本體感覺障礙:表現為不能拿在手中的東西老是掉下來,或對拖拉和用力破壞物體缺乏信心。
對于3-6歲的孩子,要營造輕松有趣的氛圍來吸引他們的注意力,耐心引導和幫助他們提高注意力,逐步將注意力從無心轉向有意識。 同時,教會孩子如何觀察事物,如何思考問題等,讓孩子在日常生活和學習中養成認真、專注、思考的好習慣,從而提高孩子的注意力。
小孩兒互動是他們最重要的活動之一,是兒童學習和生活的一種特殊方式。 根據每個學生的不同孩子的情況,感覺統合訓練的老師會根據每個孩子的特點,安排一些孩子,讓孩子輕松做到*。 游戲互動給了他們一種成就感。 通過循序漸進的引導,營造愉快的氛圍,穩定他們的情緒。
一個人的3-6歲時期是身心發展迅速和性格形成的關鍵時期,同時為兒童注意力的發展奠定基礎。 在這個階段的幼兒,注意力可以分為兩種情況:一種是無意識的注意,另一種是有意識的注意。 3~6歲兒童多為無意識注意,注意力持續時間短,容易轉移注意力。
造成感統失調的原因也有身體因素,一般來說,體弱多病的幼兒比健康幼兒的注意力水平低。 由于環境和多方面的影響,兒童注意力訓練的現狀是不同的。 孩子的注意力主要集中在無意識的注意力上,他們的注意力很容易受到影響。 而幼兒園和家長培養孩子注意力的方法也不同, 教師可以通過訓練幼兒的前庭平衡來提高孩子的注意力。
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